摘要：隨著社會(huì)文明價(jià)值體系的不斷健全，留守兒童的教育問題也逐漸引起社會(huì)的重視。在現(xiàn)實(shí)生活中，影響留守兒童教育問題的因素是許多的，比如留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)、留守兒童的教育環(huán)境、留守兒童心理等，這些環(huán)節(jié)都是研究留守兒童教育問題所必須經(jīng)歷的模塊，通過對上述幾個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的剖析，以解決我國現(xiàn)階段的留守兒童教育問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育問題；應(yīng)對方案；探究分析

一、留守兒童教育管理現(xiàn)狀

相對于城市留守兒童來說，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量基數(shù)是比較大的。特別是在我國的北方地區(qū)及其中西部地區(qū)，留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢?，F(xiàn)階段來說，我國留守兒童教育管理體系是不健全的，這不僅僅是社會(huì)環(huán)境對于兒童的影響，更在于父母與留守兒童的互動(dòng)。有些留守兒童具備比較嚴(yán)重的心理問題，影響了日常教育管理環(huán)節(jié)的正常開展。比如留守兒童與父母溝通能力的缺乏，留守兒童父母在經(jīng)濟(jì)上的過分看重，在精神補(bǔ)償上過分看輕等。正是父母對留守兒童的欠缺監(jiān)管，自由放任，才影響了留守兒童教育管理的正常開展，當(dāng)然，父母這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的影響部分，同時(shí)我們也要看到社會(huì)整體留守兒童的教育現(xiàn)狀。

我國留守兒童教育管理的現(xiàn)狀是不樂觀的，比如監(jiān)護(hù)者結(jié)構(gòu)的混亂，有些留守兒童的監(jiān)護(hù)人情況是非常復(fù)雜的，比如托親戚監(jiān)護(hù)，外人監(jiān)護(hù)，親屬監(jiān)護(hù)的交叉復(fù)雜性等，影響了現(xiàn)實(shí)社會(huì)留守兒童的有效教育管理。受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響及其我國勞務(wù)輸出制度的影響，留守兒童的父母通常不能與子女過多的生活，甚至出現(xiàn)很多留守兒童長期沒人監(jiān)管的情況。上述幾個(gè)因素導(dǎo)致城鎮(zhèn)及其農(nóng)村區(qū)域的大量留守兒童的存在，再加上這些地區(qū)的留守兒童教育管理體系的不健全，更加惡化了我國留守兒童教育管理的現(xiàn)狀。

二、留守兒童教育問題及其應(yīng)對措施

1.留守兒童教育所面臨的問題

在兒童教育管理過程中，我們首先要解決的是留守兒童的心理健康問題，這是留守兒童教育管理的一個(gè)重要前提條件。受到外界因素的影響，留守兒童與父母相聚的時(shí)間比較短，這可能就導(dǎo)致父母關(guān)愛的缺乏，雖然有周圍的親戚朋友取代，但是是不能進(jìn)行父母角色作用的替代的。有些兒童性格柔弱內(nèi)向，遇到一些挫折及其困難，就容易自卑、自卑，甚至出現(xiàn)心理逆反的情況，在學(xué)習(xí)過程中，很可能因一些挫折就自暴自棄，失去信心，走向歧途。受到外界經(jīng)濟(jì)因素的影響，留守兒童可能會(huì)更加注重物質(zhì)上的享受，這種物質(zhì)攀比心理也不利于孩子的正常發(fā)展。在孩子的成長過程中，父母很少在身邊陪伴，一些學(xué)習(xí)上的問題，成長上的問題就可能因?yàn)楦改钢笇?dǎo)的缺乏，而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞心理，進(jìn)而引發(fā)一系列的抑郁心理等。

在留守兒童教育管理過程中，也要注意留守兒童的犯罪問題。相關(guān)研究表明，在我國中東部的青少年犯罪中，留守兒童的比例是比較高的，一些單親或者無親的學(xué)生犯罪率占據(jù)學(xué)生犯罪總數(shù)的60%以上。這些留守兒童的失衡很大程度來自自身家庭功能的不平衡。這些留守兒童的父母常年在外面工作，把子女托給親戚朋友監(jiān)管，一定程度滿足了孩子的物質(zhì)需要，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留守兒童的精神需要，也就可能導(dǎo)致留守兒童走向歧路。

有些父母太注重對孩子的物質(zhì)層次的報(bào)償，一方面很少抽出時(shí)間回家陪陪孩子，一方面對孩子疏于管教，放任自由，這對于孩子的教育管理是非常有害的。我國現(xiàn)階段的留守兒童教育管理體系是不健全的，無論是學(xué)校的教育模式還是社會(huì)的保障體系都在起步，這就不能僅僅依靠社會(huì)的力量進(jìn)行留守兒童教育管理，更重要的是留守兒童的父母要照顧好自己的子女，避免其親情關(guān)系的疏遠(yuǎn)，這對于留守兒童的教育管理工作的開展是非常必要的。因?yàn)楹⒆映刹胚^程中，父母的關(guān)愛深深影響了留守兒童的自身心理健康、性格等的發(fā)展。

2. 留守兒童教育問題的應(yīng)對方案

為了更好的進(jìn)行留守兒童的教育管理模式的優(yōu)化，需要集合社會(huì)的力量、學(xué)校的力量及其留守兒童父母的力量。相關(guān)的政府部門要針對留守兒童的現(xiàn)狀，展現(xiàn)相關(guān)保障模式的應(yīng)用，確保政府的留守兒童問題的深入調(diào)查研究，進(jìn)行留守兒童情況的深入調(diào)查，為現(xiàn)階段的留守兒童教育管理的開展奠定基礎(chǔ)。在日常工作過程中，也要積極動(dòng)員整個(gè)社會(huì)的力量，比如留守兒童教育管理志愿者、愛心教師等，對留守兒童進(jìn)行更好的呵護(hù)、照顧。在留守兒童合法權(quán)利維護(hù)過程中，也要進(jìn)行執(zhí)法體系的健全，從而杜絕侵害留守兒童的相關(guān)行為，確保留守兒童的健康成長。

在留守兒童教育管理過程中，學(xué)校是一個(gè)重要的管理角色。學(xué)校有必要進(jìn)行寄宿制的建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的教育環(huán)境，這需要強(qiáng)化國家相關(guān)教育監(jiān)護(hù)組織，確保其監(jiān)護(hù)責(zé)任體系的健全。在日常教育管理過程中，也可以進(jìn)行社區(qū)托管機(jī)構(gòu)的建設(shè)，籌集社會(huì)資助資金，進(jìn)行留守兒童社會(huì)保障的健全。當(dāng)然，上述環(huán)節(jié)的開展需要父母積極的展開配合，留守兒童父母要重視子女的教育問題，定期進(jìn)行聯(lián)系，展開溫馨對話，讓孩子感受到家庭的溫暖及其關(guān)愛，這對留守兒童的良好心理狀態(tài)的保持是非常必要的。

為了更好的進(jìn)行留守兒童的教育管理，學(xué)校也要配合父母，進(jìn)行留守兒童檔案體系的健全，對父母的外出情況及其家庭情況等展開登陸，明確好監(jiān)護(hù)人員的自身責(zé)任。在日常學(xué)校生活中，校方應(yīng)該在學(xué)習(xí)上提供幫助，確保每一位留守兒童的良好心理的保持，進(jìn)行良好的師生關(guān)系的建立，同學(xué)關(guān)系的融洽，為其創(chuàng)造良好的校園文化。為了更好的塑造留守兒童的性格，校方要配合社會(huì)定期開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助留守兒童自身不良習(xí)慣的改造，幫助其走出自我封閉空間，比如定期組織一些春游、集體活動(dòng)等。在日常教育過程中，學(xué)校也要進(jìn)行留守兒童心理健康中心的建立，以緩解留守兒童的自身壓力。

三、 結(jié)語

留守兒童教育問題的解決，需要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的過程，這需要社會(huì)各界的重視，進(jìn)行家庭環(huán)節(jié)、社會(huì)救助環(huán)節(jié)、學(xué)校教育環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，以保證現(xiàn)階段留守兒童教育問題的解決。（作者單位：西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院社會(huì)工作班）

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