摘要：文章通過文化生態(tài)學(xué)的概念以及其在教學(xué)中的啟示，提出了母語(yǔ)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。并提出了進(jìn)行母語(yǔ)文化教育的具體方案。

關(guān)鍵詞：文化生態(tài)學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；文化教育；母語(yǔ)

文化生態(tài)學(xué)是一種對(duì)文化的生成和發(fā)展進(jìn)行研究的新興學(xué)科。為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化的開展提供了必要的理論基礎(chǔ)。文化生態(tài)系統(tǒng)具有多元性，動(dòng)態(tài)性和平衡性三個(gè)特點(diǎn)。其系統(tǒng)內(nèi)部的諸多文化因子相互依賴和制約，形成了整體協(xié)調(diào)的理論，指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的過程。

1.文化生態(tài)學(xué)給大學(xué)英語(yǔ)文化教育的啟發(fā)

1.1不同民族文化之間在文化價(jià)值上具有平等性

民族文化具有自己的特性，但是無論哪一個(gè)民族的文化，其在價(jià)值上都具有平等性。應(yīng)該平等對(duì)待，民族文化是一個(gè)民族起源和發(fā)展的痕跡，是推動(dòng)整個(gè)世界文化發(fā)展的因子。也就是說，我們不能僅僅關(guān)注自己國(guó)家和民族的文化，也不能完全以自己民族的文化標(biāo)準(zhǔn)去衡量其他的文化，否則就會(huì)導(dǎo)致文化生態(tài)系統(tǒng)的失衡。

1.2目的語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化在維持文化生態(tài)平衡方面具有相同的作用

無論是目的語(yǔ)還是母語(yǔ)，都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中要考慮的對(duì)象。每一個(gè)民族的文化都不能夠獨(dú)立的存在，而是相互依存著組成人類文化，維持文化系統(tǒng)的平衡。在大學(xué)英語(yǔ)文化教育中，母語(yǔ)文化是不容忽視的，因?yàn)槟刚Z(yǔ)文化蘊(yùn)含著本民族文化的豐富內(nèi)容，是本民族發(fā)展的表現(xiàn)。同時(shí)母語(yǔ)文化對(duì)目的語(yǔ)文化有著或深或淺的影響，只有了解和掌握母語(yǔ)文化，才能夠進(jìn)一步的理解目的語(yǔ)文化，才能在維護(hù)民族文化的同時(shí)促進(jìn)世界文化的發(fā)展和進(jìn)步。

1.3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要重視目的語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化。

既然目的語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化具有平等的關(guān)系，并同時(shí)維持著文化系統(tǒng)的平衡。那么在大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中，就應(yīng)該得到平等的對(duì)待。通過了解目的語(yǔ)文化使學(xué)生了解其他語(yǔ)言，使學(xué)生的知識(shí)面更加的寬廣。學(xué)生可以從新的方向去理解母語(yǔ)；而深厚的母語(yǔ)功底是學(xué)生了解目的語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有具備一定的母語(yǔ)文化知識(shí)，才能進(jìn)一步的分析和學(xué)習(xí)目的語(yǔ)文化，二者相輔相成，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)得到平等的對(duì)待。

2.文化生態(tài)學(xué)觀照下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教育的方案

2.1大學(xué)英語(yǔ)教師要提高自身的文化生態(tài)意識(shí)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生理解目的語(yǔ)的同時(shí)使母語(yǔ)文化得到傳承，優(yōu)秀的教師是關(guān)鍵。大學(xué)英語(yǔ)教師要具有深厚的語(yǔ)言功底，強(qiáng)烈的文化生態(tài)意識(shí)。只有這樣，在教學(xué)過程中，才能夠向?qū)W生傳授正確的文化思想，使學(xué)生能夠了解母語(yǔ)文化的意義。在教學(xué)過程中，將母語(yǔ)文化潛移默化的應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使母語(yǔ)文化與英語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合。這樣學(xué)生才能夠具有文化認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多了一份責(zé)任，同時(shí)也易于形成完善的文化生態(tài)意識(shí)。也就是說，大學(xué)英語(yǔ)教師是否具有較高的文化生態(tài)意識(shí)，是學(xué)生接受英語(yǔ)文化的前提之一，也是學(xué)生了解和尊重母語(yǔ)的基礎(chǔ)，能夠很好的實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)的傳承。

2.2合理組織大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是否合理是實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)傳承與目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。要做到這一點(diǎn)，就必須以大學(xué)教材為基礎(chǔ)，在講解和分析的過程中不斷的滲透母語(yǔ)文化。在現(xiàn)代英語(yǔ)教材中，涉及到母語(yǔ)文化的知識(shí)不多，或者十分隱蔽，因此需要教師仔細(xì)的挖掘和正確的引導(dǎo)。實(shí)際上這是一種生態(tài)失衡的狀態(tài)，為了解決這一現(xiàn)象，只能依靠大學(xué)英語(yǔ)教師在課前對(duì)課文進(jìn)行篩選。同時(shí)在教學(xué)過程中，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中西文化之間的差異進(jìn)行比較，從而更深刻的理解兩種文化。文化的形成具有長(zhǎng)期性，文化教學(xué)的課堂氛圍可以更加隨性和輕松，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論兩國(guó)不同的文化，挖掘文化不同帶來的其他差異。這樣既實(shí)現(xiàn)了母語(yǔ)文化的傳承，又拓寬了學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)面。

2.3設(shè)置更多有關(guān)母語(yǔ)文化的課程

為了防止大學(xué)生對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生陌生感，必須對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行改編，或者重新設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程。這是由于，在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置時(shí)，大部分是關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景，飲食習(xí)慣等的分析，學(xué)生雖然了解了其他國(guó)家的風(fēng)土人情，但是卻很容易忽視本國(guó)的文化，使母語(yǔ)文化流失。所以合理的大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該是既有民族文化，又有英語(yǔ)文化的分析。這樣通過合理的分析和對(duì)比，學(xué)生才能夠?qū)δ刚Z(yǔ)文化具有更深刻的記憶。同時(shí)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中涉及到母語(yǔ)文化的一些表達(dá)，使學(xué)生與國(guó)外人員之間的交流更加順暢。

2.4增加文化意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

合理的文化意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生母語(yǔ)文化的掌握情況，可以使教師隨時(shí)了解教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整不適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法。為了不影響學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的掌握，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)教學(xué)指標(biāo)要具有多樣性，加重對(duì)母語(yǔ)文化意識(shí)的考核，加深學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化背景的理解。

3.總結(jié)

總之，母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化緊密相連。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過課程的合理設(shè)置方式加入母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更好的理解英語(yǔ)文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。也使學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化有更深一步的了解，實(shí)現(xiàn)文化教育和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的。也就是說，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化教育十分重要，在學(xué)習(xí)過程中加入母語(yǔ)文化是正確的也使必要的，它能夠維持文化生態(tài)系統(tǒng)的平衡，實(shí)現(xiàn)不同文化之間的互動(dòng)和交流。（作者單位：新余學(xué)院）

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