摘要：會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)具有必要性意義。所以，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要建立起企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并且積極開(kāi)展校外實(shí)習(xí)工作。文中主要分析的是強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方式，并且通過(guò)清醒的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化完善高職快會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式體系以及保障體系，以便能夠培養(yǎng)處擁有熟練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力以及能夠積極參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策的技能型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；改革方式

0. 引言

實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)技能型突出的應(yīng)用人才，其表現(xiàn)的是高職教育的一般特點(diǎn)，能夠有效的提升學(xué)生的職業(yè)操作能力以及開(kāi)展實(shí)踐功能的能力。會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)踐性要求極高，在會(huì)計(jì)教學(xué)的工作中，實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的作用。為了能夠培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力突出，擁有較高職業(yè)道德的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才，需要開(kāi)展以及完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的要求。

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1不重視實(shí)踐教學(xué)的作用

現(xiàn)如今在很多學(xué)校，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)程度，甚至部分學(xué)校沒(méi)有清晰的辦學(xué)思路，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上存在較大偏差，往往看重的是課堂理論教學(xué)內(nèi)容，而將實(shí)踐教學(xué)的重要性完全忽視，吧實(shí)踐教學(xué)方式理論教學(xué)的附帶位置上。學(xué)科型教育工作存在明顯的教育偏離，往往技能總是排在學(xué)歷的后面。

1.2實(shí)踐教學(xué)方式發(fā)展失調(diào)

實(shí)踐教學(xué)方式樣式不夠多樣，彼此之間的發(fā)展存在不協(xié)調(diào)性，往往建設(shè)了這邊而又忽視了另一邊。主要的表現(xiàn)形式就是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作總是比綜合性實(shí)訓(xùn)工作更加的重要；而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)也在電算化實(shí)訓(xùn)之前；看重畢業(yè)論文而不看重畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。

1.3會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件落后

大部分的高職學(xué)院在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)這一塊，教學(xué)條件過(guò)于簡(jiǎn)陋，根本無(wú)法達(dá)到高技能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，其主要表現(xiàn)形式就是訓(xùn)練場(chǎng)地不足，手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，實(shí)訓(xùn)資料陳舊無(wú)法和時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)理論相適應(yīng)，無(wú)法準(zhǔn)確及時(shí)的將未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展準(zhǔn)則以及會(huì)計(jì)運(yùn)行制度加入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中[1]。進(jìn)行電算化實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，無(wú)法進(jìn)行良好的運(yùn)行，而軟件版本形式單一，無(wú)法滿足新型的實(shí)踐要求。很多的軟件還是傳統(tǒng)的演示版本，而沒(méi)有更新成企業(yè)實(shí)訓(xùn)版本。各種使用在實(shí)踐教學(xué)上的材料質(zhì)量都有待提高，還需要進(jìn)一步完善。

1.4部分高職院校實(shí)踐教學(xué)管理形式不夠緊湊

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒(méi)有建立起一套系統(tǒng)性的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理體制。部分院校的實(shí)踐考核辦法不夠規(guī)范，或者沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)具體要求。實(shí)踐教學(xué)組織開(kāi)展機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)沒(méi)有完成統(tǒng)一，使得實(shí)踐和考核培訓(xùn)存在巨大差異。

2.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

2.1建立實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)

改革開(kāi)放不斷深入，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，并且伴隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越看重會(huì)計(jì)人才的技能以及素質(zhì)。為了能夠培養(yǎng)和市場(chǎng)接軌的人才，保證學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就能夠快速的融入到就業(yè)崗位當(dāng)中，學(xué)校需要強(qiáng)化和企業(yè)單位之間的聯(lián)系[2]。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作對(duì)于保密性要求極高，所以很多的企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W校就應(yīng)該主動(dòng)和企業(yè)建立起良好和諧的合作關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)部建立學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)操作。企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生真正的參與進(jìn)某項(xiàng)實(shí)際工作當(dāng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，學(xué)校能夠和企業(yè)合作，研究出某個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究話題，能夠有效的解決企業(yè)在實(shí)際操作工作當(dāng)中遭遇到的問(wèn)題，不但能夠提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)力量，從整體上提升企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。這樣就能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建立，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的局面。

2.2完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境

會(huì)計(jì)作為一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求極高的專業(yè)，在任何一個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好的了解自身所學(xué)的知識(shí)，需要根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)。而為了能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有更好的效果，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)之前，教師需要充分收集各項(xiàng)資料，模擬真正的企業(yè)實(shí)訓(xùn)情況。并且在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，為學(xué)生準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不一定要用真實(shí)的數(shù)據(jù)，只是要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境當(dāng)中，就像是自己真的處于一家企業(yè)之中進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，從而良好的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的要求。

例如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)集中核算制時(shí)，教師能夠從傳統(tǒng)的課堂中掙脫出來(lái)，真正建立起企業(yè)財(cái)務(wù)核算部門。并且在教室張貼海報(bào)，營(yíng)造一種企業(yè)就業(yè)環(huán)境。除了模擬工作環(huán)境之外，還要對(duì)崗位環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員、校對(duì)人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者等，并且經(jīng)過(guò)一輪實(shí)習(xí)后變換角色，使學(xué)生在真正的實(shí)踐工作中感受到工作的感覺(jué)。在這個(gè)模擬過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ふ业铰殬I(yè)角色，對(duì)其自身責(zé)任心的強(qiáng)化也有促進(jìn)性作用。

2.3完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐管理

強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)管理工作，建立起一套系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理體制以及質(zhì)量評(píng)估辦法，保證各項(xiàng)操作辦法能夠規(guī)范化實(shí)施。真正開(kāi)展實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)歷教育以及職業(yè)培訓(xùn)間的溝通交流，將學(xué)歷教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)能力要求和企業(yè)高技能會(huì)計(jì)人才要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是企業(yè)需要的適應(yīng)性人才[3]。在學(xué)校證書考核中開(kāi)展畢業(yè)證書和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書雙證齊發(fā)的政策，面向?qū)嶋H成產(chǎn)要求開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)踐能力突出的基礎(chǔ)上，職業(yè)道德素質(zhì)同樣合格。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)教育工作而言，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)工作的改革形式，能夠最大程度的提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，這項(xiàng)改革方式是我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革過(guò)程中一直貫徹分方針政策。所以，高職院校中的會(huì)計(jì)教導(dǎo)教師，需要在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持將實(shí)踐和理論相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生不但要注重其文化會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)綜合性素質(zhì)也是一項(xiàng)必要要求，保證學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和課堂理論知識(shí)能夠充分良好結(jié)合。（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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