摘 要：當(dāng)前，琴法教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教師培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。而中職學(xué)校的學(xué)生往往大部分沒(méi)有琴法教學(xué)的基礎(chǔ)，要在一年半的時(shí)間內(nèi)學(xué)好專(zhuān)業(yè)的琴法教學(xué)知識(shí)，后半年進(jìn)行實(shí)習(xí)。因此，將一個(gè)對(duì)琴法教學(xué)沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有一定音樂(lè)知識(shí)和能力的幼師，是提高幼師琴法教學(xué)質(zhì)量面臨的難題。本文主要介紹了如何科學(xué)地從理論和實(shí)踐上全面提高幼師琴法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼師 琴法教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0234-02

對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)，需要用科學(xué)合理的方法組織教學(xué)，做到理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩方面緊密結(jié)合。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，才能使幼師的琴法教學(xué)實(shí)現(xiàn)速成。另外，幼師的琴法教學(xué)技能培養(yǎng)不同于音樂(lè)院校，它不是培養(yǎng)出琴法演奏家，而是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能正確、熟練地運(yùn)用琴法演奏幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)曲、歌曲、律動(dòng)曲等；能用琴法組織幼兒一日的生活及各種活動(dòng)。琴法教學(xué)也是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、互動(dòng)性極強(qiáng)的課程，它需要教會(huì)幼兒學(xué)生掌握一定的琴法能力，其中，實(shí)踐和互動(dòng)是必不可少的因素，對(duì)于師生之間的雙向互動(dòng)和反饋問(wèn)題也是相當(dāng)復(fù)雜的。這就需要幼師事先計(jì)劃，設(shè)置教學(xué)流程，認(rèn)真地實(shí)踐和觀察，最終發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1 正確看待琴法教學(xué)

1.1 學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)校的琴法教學(xué)課程

首先，學(xué)生必須按時(shí)到課，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本要求，每節(jié)課每個(gè)單元的課程內(nèi)容學(xué)生都必須按時(shí)完成?？梢圆捎眯〗M學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)，在他們相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在一個(gè)相互攀比的心理，更有利于琴法教學(xué)能力的提高。

其次，學(xué)生們應(yīng)該每天堅(jiān)持練習(xí)，俗話說(shuō)“熟能生巧”，學(xué)生們要抱著持之以恒的心態(tài)，將學(xué)習(xí)時(shí)間竟可能固定，做到每天練習(xí)數(shù)小時(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為日常生活中重要的一部分。在學(xué)習(xí)之余也能勤于練習(xí)，既加快了琴法教學(xué)的課程進(jìn)度，又將理論與實(shí)踐融合為一體，提高了琴法教學(xué)的質(zhì)量。

最后，學(xué)生之間也可以組織每個(gè)學(xué)習(xí)階段的琴法教學(xué)能力競(jìng)賽，同學(xué)與同學(xué)之間的比賽，也可以是學(xué)校與學(xué)校之間的比賽。在比賽的過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以完善，也可以找到自己的優(yōu)勢(shì)，加以發(fā)揮利用，增強(qiáng)信心。若在比賽的過(guò)程中有獎(jiǎng)勵(lì)，就更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)琴法教學(xué)的積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)有利于對(duì)課程的掌握和利用。

1.2 中職學(xué)校教師應(yīng)重視對(duì)琴法教學(xué)能力的培養(yǎng)

教無(wú)定法，教師無(wú)論采用何種教學(xué)方式都應(yīng)該對(duì)所授課程有一份愛(ài)心、更多的耐心、堅(jiān)定的信心和對(duì)教育事業(yè)飽滿的熱情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣才能教好書(shū)、育好人。

另外，教師們也可以利用課余時(shí)間和周末組織一場(chǎng)小型的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，即使是一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，也要盡可能多地讓學(xué)生們上臺(tái)表演，多多鼓勵(lì)，這在對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的自信心和塑造學(xué)生們活潑的性格方面起到了很大的作用，也加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立彈奏的能力。

1.3 學(xué)校應(yīng)重視幼師的琴法教學(xué)課程

幼師的琴法教學(xué)課程已成為幼師職業(yè)生涯中必不可少的一部分，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待琴法教學(xué)課程。學(xué)校是給教學(xué)提供必要場(chǎng)所的地方，那么，琴法教學(xué)則需要更多的場(chǎng)所共同學(xué)們練習(xí)，在不影響學(xué)校正常生活的前提下，學(xué)校應(yīng)提供必要的場(chǎng)地供學(xué)生們隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生們營(yíng)造一種隨時(shí)可以學(xué)習(xí)的音樂(lè)氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，有了興趣，學(xué)校的琴法教學(xué)也就成了一門(mén)比較輕松的課程。學(xué)校越重視琴法教學(xué)，就給了學(xué)生一種被關(guān)注的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)投入更多的激情，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教材的選取

因人而異地選擇教材，中職學(xué)校的學(xué)生大多沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此，一般可以將學(xué)生分為三類(lèi)，并選擇不同的教材。

第一類(lèi)，毫無(wú)琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，首先要教會(huì)他們非連音的彈奏方法，選擇五指練習(xí)和一些較為簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲，讓學(xué)生有大部分的時(shí)間來(lái)考慮彈奏法，只需花少量的時(shí)間去注意高音和節(jié)奏。因?yàn)檫@一類(lèi)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)基本為零，如果剛剛起步就讓他們學(xué)習(xí)節(jié)奏、高音和復(fù)雜的樂(lè)曲練習(xí)，往往會(huì)使他們掌握不了基本的非連音練習(xí)的指法，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，高音和節(jié)奏也沒(méi)有注意到，反而產(chǎn)生了與預(yù)期相反的效果。所以，注重基礎(chǔ)的練習(xí)才是關(guān)鍵所在。

第二類(lèi)，有一定琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生雖然有一定的琴法基礎(chǔ)，但是他們的琴法基礎(chǔ)層次不一，往往存在這樣或那樣的問(wèn)題。有的在節(jié)奏上有問(wèn)題，有的在連續(xù)性上有問(wèn)題，有的存在高音與低音的問(wèn)題……對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生我們應(yīng)該選擇針對(duì)性訓(xùn)練的教材，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。這樣，就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行糾正性的訓(xùn)練，克服各自的缺點(diǎn)，逐步提高學(xué)生們的技術(shù)能力，使他們得以全面發(fā)展。

第三類(lèi)，手指條件較差的學(xué)生。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，應(yīng)該采用一對(duì)一的教學(xué)方法，首先讓他們正確地掌握基礎(chǔ)的手法，再在正確的手法基礎(chǔ)上勤加練習(xí)。一般應(yīng)該采用擴(kuò)張手指練習(xí)的教材，另一方面選擇發(fā)展他們優(yōu)勢(shì)的教材，這樣就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們得到不同程度的提高。也可以鍛煉他們手指的靈活性，選擇一些活動(dòng)手指關(guān)節(jié)的手指操，在不斷地練習(xí)中也能使他們的手指變得更加靈活。

總之，要針對(duì)不同的人群選擇不同的教材，教材的選擇要有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，使各個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的教材。

3 教學(xué)的基本方法

因?yàn)橛讕煹那俜ń虒W(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以教學(xué)的方法主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)大的方面，其中實(shí)踐又可以分為幾個(gè)小部分。

3.1 理論教學(xué)

理論知識(shí)是琴法教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能運(yùn)用自如，也能在今后的教學(xué)工作中更清楚地跟幼兒園的小朋友解釋琴法教學(xué)中的基本內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地陳述出來(lái)，讓小朋友容易接受。

琴法彈奏需要演奏者表現(xiàn)出樂(lè)曲的思想，琴法理論知識(shí)正是表現(xiàn)樂(lè)曲思想的一個(gè)重要方式，這就要求學(xué)生們具備一定的音樂(lè)素質(zhì)和修養(yǎng)?，F(xiàn)在接受幼兒師范教育的學(xué)生多數(shù)是初次接受有關(guān)琴法教學(xué)方面的知識(shí)，不具備基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本彈奏能力，這給琴法教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。如何在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)使琴法教學(xué)順利進(jìn)行，我認(rèn)為可以遵循以下教學(xué)方法：在教學(xué)的初級(jí)階段，也就是第一學(xué)年，應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)，視唱練耳，音樂(lè)欣賞的教學(xué)，尤其是樂(lè)理知識(shí)的講授，有了好的基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)自然變得簡(jiǎn)單許多；第二學(xué)年則應(yīng)該加強(qiáng)和聲基礎(chǔ)的練習(xí)，這個(gè)學(xué)年的的學(xué)生應(yīng)該對(duì)基本的演奏有了一定的認(rèn)識(shí)，在演奏的不足中來(lái)補(bǔ)充自己的理論知識(shí)，知道自身在理論方面存在的不足，用基本的實(shí)踐來(lái)鞏固理論知識(shí)。理論知識(shí)是琴法教學(xué)的靈魂，作為一名職業(yè)幼師，熟練掌握琴法理論知識(shí)使教學(xué)中存在更多的互動(dòng)，分析出學(xué)生們存在的問(wèn)題，更有利于解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們揣摩出其中的奧秘。

3.2 基礎(chǔ)訓(xùn)練

由于幼師班的學(xué)生剛剛接觸琴法教學(xué)課程，訓(xùn)練課時(shí)不多，學(xué)生進(jìn)行琴法演奏練習(xí)的時(shí)間更少，許多學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力、手型不規(guī)范等。因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣和一定的彈奏技巧。良好的習(xí)慣和最初的學(xué)習(xí)手法密不可分，在動(dòng)手學(xué)習(xí)的初期，應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螖[放手指，直到他們的手型擺放姿勢(shì)正確為止。待手法正確之后再開(kāi)始教授他們彈奏的基本方法，非連音的彈奏也是非常重要的，需要讓學(xué)生們掌握每一個(gè)音節(jié)的彈奏，從最簡(jiǎn)單的教起，了解每個(gè)音節(jié)的律動(dòng)，找到每個(gè)音節(jié)不同的感覺(jué)，做到能將每個(gè)音節(jié)都爛熟于心，動(dòng)手就能符合自己內(nèi)心的感覺(jué)。最后就是練習(xí)樂(lè)曲的彈奏，樂(lè)曲的彈奏就是將不同的音節(jié)按一定的順序連接起來(lái)，其間的過(guò)度是最關(guān)鍵的。過(guò)度的好，就能成功演奏出一段樂(lè)曲；過(guò)度的不好，就變成了斷斷續(xù)續(xù)的音節(jié)，沒(méi)有連貫性。而這中間的連貫性是需要不斷練習(xí)的，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能彈奏出一曲和諧動(dòng)聽(tīng)的韻律，不斷提升自己的能力。

在各個(gè)階段的練習(xí)過(guò)程中，還要求不斷地回課練習(xí)，即上個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容在下個(gè)階段要不斷地回顧練習(xí)，學(xué)習(xí)新的也不要忘記舊的，要做到全面提升。

4 琴法教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)

4.1 注意時(shí)間和精力的合理安排

練習(xí)彈琴是一個(gè)需要體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有健全的體格和充沛的精力是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持的。每天練琴的時(shí)間也是依據(jù)個(gè)人的體能來(lái)決定的，要精力高度集中，體力足夠維持。一般每日的練琴時(shí)間應(yīng)以一小時(shí)為限，也可稍微延長(zhǎng)，但千萬(wàn)不要毫不間斷地練習(xí)數(shù)小時(shí)之久，否則不僅達(dá)不到練習(xí)提高的效果，反而容易產(chǎn)生懈怠情緒。

4.2 注重用頭腦去練琴

練琴不是靠機(jī)械地手指運(yùn)動(dòng)，技術(shù)練習(xí)的關(guān)鍵是要怎么去練習(xí)，它需要學(xué)生們用大腦去記住該怎么樣彈，注意指法，表情記號(hào)等。有的學(xué)生手法很熟練，彈得也很到位，花費(fèi)的時(shí)間或許比其他學(xué)生少，就說(shuō)明他們善于運(yùn)用大腦，揣摩其中的技巧。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用大腦來(lái)支配我們的手指，了解技巧。

4.3 加強(qiáng)技術(shù)難點(diǎn)的訓(xùn)練

每段樂(lè)曲的練習(xí)總會(huì)有一兩個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，攻克這些難點(diǎn)就是一次進(jìn)步。針對(duì)每一次練習(xí)都要?dú)w納總結(jié)，將難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)幾次。細(xì)節(jié)性的難點(diǎn)往往是最難克服的，這時(shí)候切不可操之過(guò)急，要冷靜下來(lái)，找到解決方法。

5 結(jié)語(yǔ)

在琴法教學(xué)的道路上，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，將教學(xué)過(guò)程中的思考與總結(jié)記錄下來(lái)；學(xué)生也應(yīng)該勤于練習(xí)，勤于思考，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使琴法教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

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