摘 要：本文通過對幼兒園兩個學習武術的班級進行調查，用專家訪談、觀察法、實踐法、家長訪談等方法，對幼兒學習武術前后以及同階段與其他幼兒進行對比，總結發(fā)現(xiàn)武術對幼兒身心發(fā)展、在幼兒教學中其他領域都有促進作用。對結果進行分析總結幼兒武術的學習

對幼兒發(fā)展的影響。

關鍵詞：幼兒 幼兒武術 影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0230-02

武術是我園特色。主要是在幼兒學習武術同時滲透傳統(tǒng)文化的教學，在教學方法、內容、以及組織形式上，采取基本功游戲教學、武德故事情境教學、角色扮演教學、結合音樂、古代傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)體育中舞龍舞獅等，對幼兒進行以身心健康為主，以塑造社會需要的健康人格為目標的中國傳統(tǒng)文化教學。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

幼兒園，大一、大五班學習武術的小朋友。

1.2 研究方法

（1）用觀察法通過上課時間對幼兒個體進行練習武術先后的對比。

（2）用實踐法在幼兒武術教學中運動實際操作對比。

（3）訪談法學習武術文化先后與班級老師，通過早接、晚送，或專門電話訪談對幼兒學習武術后影響對比。

（4）專家訪談，通過向體育學院有關體教專業(yè)的副高以上的專家進行請教對，對于家長溝通內容設計進行效度檢驗。

2 調查結果與分析

在通過專家訪談設計與家長溝通的內容。對內容進行效度檢驗，對學習武術家長進行了調查。為了保證調查內容設計的有效性，經多次修改后，對9位體育學專家及武術專家進行了問卷效度的咨詢檢驗，評價結果為“合適”（見表1）。

2.1 健康領域

2.1.1 身體健康

吃飯情況調查：班上保育老師和大多家長回答基本上是“較其同齡小朋友多，吃飯也多了，催的少了”。

生病幾率調查：通過在幼兒園醫(yī)務室向醫(yī)生調查，醫(yī)生每天發(fā)藥數量都比較少，身體增長體檢情況較往年快，目測，大一班在幼兒身體形態(tài)方面較同級其他班級要高大，大五班更是在進入10月后堅持每天游泳（并無一人感冒）。

幼兒武術也是武術的一種，其中添加文化部分，幼兒階段也是將武術的健身性列在第一位，傳統(tǒng)的武術需要練“功”，而枯燥的功法練習在幼兒中卻不能開展，則需要我們全面發(fā)展幼兒的身體素質，在提高素質同時帶動功法練習，這樣幼兒運動量就大一些，使得幼兒在進餐方面需要攝取更多的食物。身體運動曾強也是身體免疫能力上升，使得小朋友在進入10月以后還可以參加游泳這個項目。

2.1.2 心理健康

小朋友們都能大聲朗讀，大膽展示自己的武術動作，表現(xiàn)很開朗很活潑。個別性格的培養(yǎng)案例：有個叫小雷的小朋友，不喜歡說話，不喜歡跟老師交流，每次老師請到他表演的時間，總是很膽怯害羞的樣子。慢慢通過老師誘導，周圍小朋友陪伴等原因，慢慢小雷的膽量大起來，能大膽展現(xiàn)自我。并且能夠單獨自己出來展示自己優(yōu)秀的方面。性格是受周圍環(huán)境影響的，在小雷的周圍分布一群可愛活潑的小伙伴，那小雷的在教師的正確引導下，在古代勇敢的英雄故事的情景中，自然成為可愛活潑的一員。

運動興趣方面：我們的幼兒武術結合現(xiàn)代體育觀念，培養(yǎng)終身體育的思想，結合大量的體育運動活動發(fā)展幼兒素質，在培養(yǎng)興趣的同時也提高了幼兒參與其他項目的的興趣。例如，游戲類、跑步類、技巧類、合作類都是幼兒喜歡的。培養(yǎng)幼兒從事體育興趣也是我們廣大體育工作者的目標之一，通過武術這個傳統(tǒng)項目向幼兒延伸終身體育的思想，是再好不過的了。武術身后的文化背景，既深遠，又神秘。在我們展現(xiàn)武術文化時也是吸引幼兒的時候，因為興趣是最好的老師。

2.2 語言領域

喜歡聽老師講的武術故事，能夠向家長講述自己所學的武術內容，部分小朋友可以講述武術故事內容，例：能夠講述武術動作名稱，以及部分動作成語的意思，故事等，對武術抱拳禮有所了解，對武術武德有所理解。表演武術之前能夠用普通話介紹自己，對自己所學能用普通話敘述。

教學也是交流過程，語言是紐帶，幼兒武術的內容廣泛，幼兒喜歡，在語言方面，強調幼兒邊朗誦詩詞邊做動作，這方面促進了幼兒語言的練習。另：講述傳統(tǒng)的武術禮儀，促進幼兒之間的語言交流，請表演，舞林大會等形式教學，其中請幼兒出來自報家門。邊練邊敘述動作名稱等，都是讓幼兒在語言方面大膽說出來，大膽實踐，大膽交流。

2.3 社會領域

禮貌：見到武術老師主動行抱拳禮，幼兒中大多家長反應，見到其他老師大膽問好，聲音響亮。

紀律：通過班上老師了解，上課認真學習、遵守紀律。對武術游戲的規(guī)則也理解，并能按規(guī)則要求進行游戲。懂得并遵守社會規(guī)則例如，交通規(guī)則、排隊等候等。

集體感：有集體的榮譽感，關心周圍朋友，會鼓勵他人，能夠互相協(xié)助完成一項事情。

幼兒武術教學中有一目標是武德教育，武德教育主要通過故事以及多媒體演示為主。學習武術的刻苦耐勞精神，“吃盡苦中苦，方成人上人”故事來熏陶。培養(yǎng)幼兒自信心方面的故事，小馬過河等。幼兒武術中三字經拳、千字文拳的學習，培養(yǎng)小朋友傳統(tǒng)美德，孝敬父母、尊敬師長等，以及精忠報國拳的熱愛祖國等。

2.4 科學領域

在幼兒武術教學中灌輸現(xiàn)代終身體育的健身思想，現(xiàn)代化的科學運動以及傳統(tǒng)的養(yǎng)生科學來教育幼兒如何讓身體更健康，講述人為什么喜歡運動的小朋友，互長得高，長得壯。將復雜的生物力學原理用簡單直觀的道理向小朋友陳述，例如：弓步前腳內扣，為什么內扣呢，里面包括一些負責的生物力學原理，但對小朋友那講述的時間，則說成，以前兩好朋友比賽誰的弓步有力氣、站得穩(wěn)，他們就把膝蓋互相頂撞，后來發(fā)現(xiàn)膝蓋內扣，是可以將弓步做得更穩(wěn)的。對幼兒提出的武術中匪夷所思的問題，用科學的態(tài)度解決不敷衍，向幼兒一一解開武術的神秘面紗。

2.5 藝術領域

讓幼兒對好的美的東西進行欣賞，優(yōu)美的武術表演，去除打斗的健身表演等。培養(yǎng)幼兒對武術美的藝術追求。對待好與不好的武術動作有分辨能力。對于周圍幼兒武術的演練有鑒別能力。

藝術欣賞，主要運用多媒體教學，傳統(tǒng)武術的圣地介紹，少林、武當等。故事講解充分發(fā)揮幼兒想象能力等等。另外，教學方面，主要通過請表演展示好的動作，例如，請做運動員，請做裁判的形式開展，鍛煉幼兒對武術美的欣賞能力。表演方面，在于豐富幼兒節(jié)目不再是單純上臺下臺的簡單武術，變的有文化內涵的，有故事的，有情節(jié)的。小朋友表演有興趣的，家長看起來，有意思的，形式多樣的舞臺劇之類的表演。讓小朋友陶醉在表演的角色，沉浸在故事的情景中，學會將武術的美展現(xiàn)。

3 結論

幼兒園的表演活動比較多，教學內容、形式豐富多樣，在幼兒中開展幼兒武術是給武術文化最好的展示平臺，是武術文化繼承的必由之路。

幼兒武術的教學能夠在幼兒教學的五大領域中都有影響，在于武術是我們傳統(tǒng)文化的一部分，與傳統(tǒng)文化緊密相連，而講述武術的同時也是展示我們中華民族傳統(tǒng)文化的同時。幼兒武術值得我們在幼兒廣泛的開展，積極的發(fā)展。促進幼兒身心全面發(fā)展起到重要作用

對于當今的文化熱，我們要冷靜對待，文化不是單純的教授幼兒認識幾個字，介紹幾個故事，讀幾個古典的詩詞的層面。武術文化分三個層次，而很多人在幼兒中開展只重視文化物質層面，而對于文化中的制度層面、精神層面則需要我們廣大工作者努力去完善。還需要有關學者積極撰寫專門為幼兒教學服務的武術教程。

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