摘 要：現(xiàn)代城市兒童在進(jìn)入幼兒園或者特定的陌生環(huán)境中，常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮情緒，主要表現(xiàn)為哭泣、吵鬧、不說話、自閉、緊抓著某種東西獲得安全感等等。這種分離焦慮的出現(xiàn)與孩子的家庭教養(yǎng)方式、父母關(guān)系情況、家庭突發(fā)事件等家庭因素有著密切的關(guān)系。本文主要從家庭原因?qū)Τ鞘袃和霈F(xiàn)分離焦慮的情況進(jìn)行分析，幫助尋求有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：分離焦慮 家庭因素 兒童

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0228-02

眾所周知，焦慮是在人類成長和生活中最常面對的一種心理狀態(tài)。伴隨著年齡的成長、環(huán)境的變化，我們常常會感到不安、恐慌、不知所措，而這些負(fù)面情緒，就是焦慮?！懊绹癫÷?lián)合會給焦慮定義為‘由緊張的煩躁不安或身體癥狀所伴隨的，對未來危險(xiǎn)和不幸的憂慮預(yù)期，[1]。而對于兒童來說，焦慮是一種普遍存在的心理障礙：與父母分離、處于陌生環(huán)境中，過多的陌生人都會讓兒童產(chǎn)生焦慮的情緒。而分離焦慮應(yīng)該是兒童成長過程中面臨的最早也是最頻繁的一種焦慮情況。它通常出現(xiàn)在與父母分離或與所愛和依賴的人分離或面臨分離的威脅的情況下。表現(xiàn)為恐懼、焦慮緊張、不安等情緒反應(yīng)。[2]許多心理學(xué)研究也表明了，3～5歲兒童在他們成長中經(jīng)歷著最強(qiáng)烈的分離焦慮”。[3]而現(xiàn)代城市兒童由于缺少同伴，大多數(shù)的嬰幼兒時(shí)期都悶在家中與父母或者是保姆生活在一起，在進(jìn)入托兒所或者是幼兒園的初期，分離焦慮情況更為明顯。兒童產(chǎn)生分離焦慮除了自身因素之外，與原生家庭、幼兒園老師的教育方式都有著十分明顯的關(guān)聯(lián)。一般來說，心理學(xué)界普遍認(rèn)為家庭因素是現(xiàn)代城市兒童出現(xiàn)分離焦慮的最主要原因之一。

我們時(shí)常可以在每個(gè)學(xué)期初期小朋友入園的時(shí)候看見很多孩子哭鬧，抱著父母不撒手，甚至用絕食來表達(dá)激烈抗議的現(xiàn)象；同時(shí)，我們也會聽見一些父母反饋孩子不愿去上幼兒園，或者漸漸不愛說話等反?，F(xiàn)象。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)派理論，這是由于“兒童見生人而驚退，乃因?yàn)樗?xí)慣于……因此希望著……一個(gè)親愛而相熟的面孔，主要是母親。他既感失望，便一變而成驚駭……他的力比多，既無可消耗，那時(shí)又不能久儲不用，就變成驚駭而得以發(fā)泄了。這個(gè)情境乃是兒童焦慮的原型，是出生時(shí)與母親分離的原始焦慮的條件的復(fù)現(xiàn)?！盵4]上述理論固然是在說明嬰兒時(shí)期兒童分離焦慮的主要發(fā)展過程，但是從中我們不難看出，在兒童進(jìn)入幼兒園的初期階段，他的焦慮來源主要是由于和長期的陪伴者（包括父母、保姆等）分開，并且進(jìn)入新的環(huán)境，面對許多生人所產(chǎn)生的。而包括霍妮、艾里克森等心理學(xué)家都曾分析過這種心理焦慮與父母或者說原生家庭環(huán)境之間的聯(lián)系。我們通常認(rèn)為，在城市長大的學(xué)齡前的兒童由于缺少同伴，缺少足夠的社會活動，甚至有部分缺少父母的關(guān)愛，主要由祖父母或者外祖父母扶養(yǎng)，這樣的孩子對家庭會有更為明顯的依戀情緒，在進(jìn)入幼兒園的初期會表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與孩子的教養(yǎng)方式、父母關(guān)系、父母情緒、突發(fā)事件等多個(gè)方面有著密切的聯(lián)系。

1 家庭教養(yǎng)方式

家庭是3歲之前孩子成長的最重要場所，家庭成員也是影響甚至覺得孩子人生觀、價(jià)值觀、行為方式的最重要因素之一。而所謂的家庭教養(yǎng)方式，在普遍意義上值得就是父母在對孩子進(jìn)行教育和撫養(yǎng)中運(yùn)用的方法和形式，是父母教育觀念和家庭教育行為的綜合體現(xiàn)。[5]不同的家庭教養(yǎng)方式對孩子身體的成長和情緒的控制發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。由此可以得出，兒童環(huán)境控制力和分離焦慮情緒的強(qiáng)弱都和家庭教養(yǎng)方式有著密不可分的聯(lián)系。

通常意義上，人們普遍認(rèn)為在城市長大的孩子，特別是那些父母親受過高等教育、具有一定的文化背景下成長的孩子一般情況下對于分離焦慮的適應(yīng)能力較強(qiáng)。但是事實(shí)上，根據(jù)相關(guān)研究顯示，這樣的假設(shè)并不成立。許多城市中長大的孩子，由于父母親忙于工作，沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)心和照看孩子成長過程中的大小事宜，很多都是由祖父母進(jìn)行照看，這也造成了許多體現(xiàn)兩種民主和專制的極端案例。

1.1 過于溺愛

有部分孩子在成長過程中常常由祖父母或者保姆進(jìn)行照看，父母沒有足夠的時(shí)間關(guān)心孩子，而祖父母在照看過程中又采取了較為溺愛的方式，盡量滿足孩子的要求；而父母難得回到家中，對于年齡尚小的孩子也大多采取了溺愛、滿足的方式。這樣在溺愛環(huán)境中成長的孩子，對于家庭的依賴心理更高。并且由于大多和祖父母一起玩樂，沒有足夠的同伴，常常對于陌生環(huán)境又不安感，大多以自我為中心，情緒不穩(wěn)的情況比較普遍，容易過度自卑或者自傲，較難進(jìn)行人際交往。因而在進(jìn)入幼兒園初期，非常容易出現(xiàn)分離焦慮的情況。在進(jìn)入幼兒園以后，他們在家里一直保持著的中心地位喪失，容易出現(xiàn)失落感；而老師要照顧全班的同學(xué)，他們很難找到一個(gè)固定的人可以依賴，會出現(xiàn)不安的情緒；同時(shí)由于沒有很多與同齡小朋友交往的經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)沒有朋友，孤獨(dú)無依，甚至被孤立的情況。在這樣的情況下，這些孩子的分離焦慮也就尤為明顯。

1.2 過于嚴(yán)格

這一種過于嚴(yán)格大多是來自于父母。許多城市孩子的父母可能受過高等教育，自己較為成功，工作也比較繁忙，孩子也大多交給長輩和保姆照看。與保姆和長輩的態(tài)度不同，這些父母可能對于孩子成長環(huán)境的平順有些憂慮，因而在面對孩子的時(shí)候，表現(xiàn)的比較嚴(yán)格，經(jīng)常批評、責(zé)怪孩子。有一些父母自己工作比較不忙碌的，可能也會有一套自己的理論去要求和鍛煉孩子，比如“鷹爸、狼爸、虎媽”的出現(xiàn)。在這樣的情況下，孩子可能會有比較大的心理壓力，對于父母有畏懼感。而時(shí)常處于不安焦慮的情況也使得他們對于社會和人都有畏懼感，他們會產(chǎn)生自我懷疑，沒有自信，不敢輕易表現(xiàn)自己。這樣的孩子在進(jìn)入幼兒園后，大多表現(xiàn)較為沉默，不敢說話，不敢交朋友，也不容易取得幼兒園老師的關(guān)注。這也是分離焦慮的一種表現(xiàn)之一。

由此可見，民主、寬容、合理期望和要求是家庭教養(yǎng)方式中比較適合的選擇，比較有利于孩子的成長，也有利于兒童分離焦慮的緩解和消除。許多研究也證明，父母親對孩子正確的關(guān)心和給予適當(dāng)?shù)臏嘏軒椭⒆舆m應(yīng)環(huán)境，降低焦慮水平；相反，父母對孩子過度的擔(dān)心、干涉、評價(jià)過低等不良的教養(yǎng)方式容易使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。[6]

2 父母關(guān)系情況

眾所周知，父母親的關(guān)系情況對于孩子的成長，尤其是心理的健康發(fā)展能夠產(chǎn)生極大的影響?，F(xiàn)代城市家庭，年輕父母們的思維已經(jīng)不再像以前那樣傳統(tǒng)，對于離婚和分手的態(tài)度較為開放；很多父母自己也是獨(dú)生子女，在家受盡寵愛，自我意識也較為強(qiáng)烈，相較于很多60后、70后，現(xiàn)在80后父母，尤其是母親在婚姻中忍讓情緒比較少，夫妻長期爭吵的現(xiàn)象也非常普遍。這些家庭情況對于孩子的情商發(fā)展和自我控制也是具有重要影響的。

一般來說，父母關(guān)系良好，家庭溫馨和睦，孩子在良好的家庭氛圍中成長，往往對于社會和人群具有較高的安全感，他們敢于對外表現(xiàn)，對陌生人為畏懼情緒沒有那么強(qiáng)烈，因而兒童分離焦慮的出現(xiàn)沒有那么強(qiáng)烈，表現(xiàn)方式也大多正常，容易被發(fā)現(xiàn)和解決。

在幼兒園，有的時(shí)候會出現(xiàn)一種反常的分離焦慮情況：孩子粘著老師不愿意回家。出現(xiàn)這種情況的孩子雖然少，但是我們卻可以從中看出明顯的家庭關(guān)系問題對于孩子焦慮情緒的影響。就如同上面所說，很多家庭長期存在爭吵情況，父母親的相處中平和溝通較難，年幼的孩子在父母爭吵中常常出現(xiàn)情緒崩潰或者極度害怕的情況。而當(dāng)父母吵架時(shí)，自己的情緒不穩(wěn)定，過于焦慮的情況會顯著影響孩子的情緒狀態(tài)，而很多父母由于孩子吵架時(shí)對孩子的謾罵和遷怒更使得孩子無所是從，從而不愿意回家，也出現(xiàn)一種反向的分離焦慮。

同時(shí)，雖然在當(dāng)今離婚不能算是一個(gè)大問題，很多成年人對此的接受和適應(yīng)能力良好。但是周圍人對于此事的討論和好奇的眼光會對孩子的心理造成一定的負(fù)面影響。同時(shí)很多孩子在父母離婚后普遍存在父母不愛自己的疑慮，讓孩子對人缺少安全感，不愿意與人交往，在與撫養(yǎng)人短暫分離時(shí)的焦慮表現(xiàn)也就尤為明顯。

綜上所述，良好溫馨的家庭氛圍和父母間友好和睦的氣氛對于孩子的成長有著重要的作用。而在這種良好輕松的狀態(tài)下，父母自己的情緒也較為穩(wěn)定，也就能夠感染孩子，有效緩解兒童分離焦慮的情況。

3 家庭突發(fā)事件

有些家庭突發(fā)事件在某種程度上，成人尚且承受不了，何況是兒童。事實(shí)上，兒童對于家庭突發(fā)事件的實(shí)際意義往往沒有很全面正確的認(rèn)識，這樣也更加容易造成孩子不安的情緒，在新入園時(shí)的分離焦慮中也有可能有所表現(xiàn)。事實(shí)上，家庭突發(fā)事件的范圍很廣，不僅僅指的是親人去世或者意外事件，也有可能指的是生病或者出差等因素導(dǎo)致的撫養(yǎng)人或者家庭成員暫時(shí)離開兒童，當(dāng)然，前文提到的離婚事實(shí)上也算是一種家庭突發(fā)事件。部分短暫的離別事實(shí)上不會改變家庭成員數(shù)量和家庭的具體情況，但是兒童在這樣一種離別中提早感知了分離焦慮的情緒，而一旦這種離別持續(xù)較長的一段時(shí)間，比如說母親出差兩周，那么當(dāng)母親送孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子自發(fā)自動地會將過往經(jīng)驗(yàn)感覺帶入，認(rèn)為有很長一段時(shí)間見不到父母，分離焦慮也就表現(xiàn)得尤為激烈。

4 結(jié)語

短暫的分離焦慮情緒對于進(jìn)入陌生環(huán)境的孩子是一種正常的現(xiàn)象，但是持續(xù)時(shí)間過長，過于激烈的焦慮對于孩子的成長是十分不利的。事實(shí)上，除了前文所描述的三種家庭因素外，包括父母的過早過嚴(yán)的要求孩子和父母在送孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)表現(xiàn)的過于強(qiáng)烈的愧疚和不舍情緒也會對孩子出現(xiàn)強(qiáng)烈的分離焦慮有影響。從根本上來說，家庭因素對于現(xiàn)代城市兒童出現(xiàn)分離焦慮有著重要影響，父母應(yīng)當(dāng)妥善調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，合理要求孩子，鼓勵(lì)孩子出去玩，幫助孩子尋找玩伴交朋友，盡量合理處理夫妻關(guān)系，避免自己出現(xiàn)過多的焦慮，同時(shí)和幼兒園的老師進(jìn)行配合，盡量快速有效地解決孩子分離焦慮的情況。

參考文獻(xiàn)

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