摘 要：德育教學(xué)是保證中學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，本文通過(guò)對(duì)中學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出進(jìn)一步完善中學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，以期給相關(guān)教育工作者改善工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0222-01

德育教學(xué)是素質(zhì)教育的核心部分，注重中學(xué)德育教學(xué)改革，加強(qiáng)德育體制改革，改進(jìn)德育教學(xué)方法，對(duì)全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。但是，在實(shí)際的德育教學(xué)過(guò)程中存在諸多問題，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，相關(guān)教育工作部門應(yīng)該著眼于中學(xué)生的基本道德修養(yǎng)，一方面改進(jìn)教學(xué)理念，宣傳和提倡與時(shí)代要求相符合的道德要求；另一方面提高德育教師的教學(xué)質(zhì)量，重視中學(xué)生的人格培養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)增加學(xué)生對(duì)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1 中學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)理念、思想、行為等，正在潛移默化的影響著公眾。這些影響不僅包含有正面的、積極的影響；也包含很多負(fù)面的、消極的影響；由于中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)上流行的價(jià)值理念缺乏科學(xué)的批判態(tài)度，其思想比較容易受到消極思想的影響，為此，學(xué)校應(yīng)該重視德育教學(xué)，重視中學(xué)生的人格培養(yǎng)。

1.1 社會(huì)環(huán)境的影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，中學(xué)生獲取外界信息的途徑更加廣泛而多樣，加之，現(xiàn)階段幾乎每個(gè)中學(xué)生都有一部手機(jī)，手機(jī)作為一種通信媒體，除了保證中學(xué)生與外界聯(lián)系之外，還是他們獲取社會(huì)信息的重要途徑。此外，互聯(lián)網(wǎng)的接入，使電腦上的內(nèi)容更加復(fù)雜多樣，但是由于缺少有效的監(jiān)督管理，互聯(lián)網(wǎng)上的信息大都良莠不齊。比如，中學(xué)生在上網(wǎng)搜集信息時(shí)，對(duì)接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏理性的思考能力，如果長(zhǎng)期接觸各種消極、負(fù)面的思想，會(huì)嚴(yán)重危害中學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，增加學(xué)校德育教學(xué)的難度。

1.2 家庭環(huán)境影響

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是中學(xué)生最主要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要影響?，F(xiàn)階段，隨著家庭獨(dú)生子女的不斷增多，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，譬如，很多家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，或偏向于溺愛，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，或忽視與子女的感情交流，或忽視自身行為對(duì)子女的示范作用，各種不規(guī)范的教育方式，嚴(yán)重影響了對(duì)中學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育的誤區(qū)，導(dǎo)致很多中學(xué)生從小便對(duì)一些不理解的社會(huì)現(xiàn)象或思想形成定格，養(yǎng)成錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，對(duì)于社會(huì)上的道德行為缺少基本的分析判斷能力；加之，很多中學(xué)生由于長(zhǎng)期受父母的呵護(hù)和控制，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于所學(xué)知識(shí)缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)知識(shí)的理解只能依附于教師的課堂教學(xué)，課堂實(shí)踐活動(dòng)力不從心，動(dòng)手能力不強(qiáng)；嚴(yán)重影響了中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2 中學(xué)德育教學(xué)的改革對(duì)策

中學(xué)德育教學(xué)是教育工作者依照社會(huì)上的普遍道德要求，對(duì)受教者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)行為，其目的在于不斷提高受教者的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。中學(xué)生作為德育教學(xué)過(guò)程中的特殊群體，需要教育工作者加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生德育教學(xué)的控制，針對(duì)中學(xué)生的行為和語(yǔ)言特點(diǎn)，及時(shí)研究和調(diào)整德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和方法，不斷提高德育教學(xué)的質(zhì)量，掌握中學(xué)德育教學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的良好思想品德。

2.1 創(chuàng)新德育教學(xué)理念

中學(xué)德育教學(xué)理念是保證德育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，為此，中學(xué)教師首先應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育教學(xué)理念，把德育教學(xué)視為課堂教育的重要組成部分，幫助中學(xué)生深入貫徹學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，注重中學(xué)生的思想政治教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要注意結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生仔細(xì)闡述書中含有的各種理論知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式；另一方面要立足于現(xiàn)實(shí)生活，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容積極發(fā)表自己的意見和看法，教師則結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生存在的或偏激或錯(cuò)誤的思想加以糾正。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意對(duì)中學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，例如，當(dāng)有人在學(xué)習(xí)和生活中做了樂于助人或者拾金不昧等好事時(shí)，應(yīng)該對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他人向其學(xué)習(xí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以在中學(xué)生心中形成對(duì)真、善、美的正確認(rèn)知，而且可以促進(jìn)中學(xué)生高尚人格素質(zhì)的養(yǎng)成。再次，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教學(xué)，心理教學(xué)在整個(gè)德育教學(xué)中扮演著重要角色。中學(xué)生的心理大都不成熟，親情、友情、愛情等感情問題以及學(xué)習(xí)壓力等，都可能會(huì)導(dǎo)致其心理上的不適。為此，教師應(yīng)該注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高中學(xué)生的心理承受能力，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。最后，普及基本的法律知識(shí)，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，增強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)，將其培養(yǎng)成知法懂法的好公民。

2.2 改革德育教學(xué)方法

為了提高德育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)德育教學(xué)方法，探究德育教學(xué)新途徑。首先，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，服務(wù)于中學(xué)德育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，一方面，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想道德問題及時(shí)加以報(bào)道，正確指引中學(xué)生的思想發(fā)展；另一方面，對(duì)于社會(huì)上流行的錯(cuò)誤言論和行為進(jìn)行深入分析，幫助中學(xué)生正確理解紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)道德的認(rèn)知。

其次，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，中學(xué)生的主要活動(dòng)范圍大都局限于家庭和學(xué)校，與社會(huì)的接觸較少，加之，現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的知識(shí)范圍較窄，逐漸養(yǎng)成以自我為中心，個(gè)人主義、享樂主義的性格。為此，學(xué)校應(yīng)該定期舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生到福利單位參加社會(huì)公益活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)；開展多種多樣的課外活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生之間的交流，提高中學(xué)生的與人協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

德育教學(xué)是學(xué)校教育的生命線，是保障中學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校作為專門從事教育的單位，應(yīng)該將德育教學(xué)放在學(xué)校教學(xué)的首位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、道德教育以及心理品質(zhì)教育等等，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有公民”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高品質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李沛良.加強(qiáng)情景教學(xué) 創(chuàng)建高效課堂李沛良[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（7）：390-391.