摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，是提高初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)效的保障。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，須做好三方面工作：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；夯實(shí)基本知識(shí)技能，扎實(shí)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略中提升能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力 初中思想品德 課堂教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0221-01

所謂自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地、獨(dú)立地去探究、分析和解決問(wèn)題過(guò)程中所形成的綜合能力。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生擁有了一定水平的自主學(xué)習(xí)能力，將有助于學(xué)生主動(dòng)駕馭自己的學(xué)習(xí)，保障他們順利而出色地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要取得優(yōu)良的思想品德課堂教學(xué)效果，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)良教學(xué)情境是孕育自主學(xué)習(xí)興趣的重要條件。教師在初中思想品德教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，就須重視優(yōu)良教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：一是要善于利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師利用多媒體把圖文并茂、動(dòng)靜相融的感性材料展示給學(xué)生，能讓學(xué)生身臨其境，極大地誘發(fā)學(xué)生積極感知接觸、自主觀察和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極探究求知，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。比如，在教學(xué)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》時(shí)，我先精選好有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)游、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)垃圾、黑網(wǎng)吧等方面的畫(huà)面和短片《網(wǎng)絡(luò)生活》的視頻資料，然后利用多媒體設(shè)備制作好課件，并預(yù)先匹配好問(wèn)題：（1）你了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言嗎？你是否經(jīng)常上QQ聊天？（2）你是否上網(wǎng)玩游戲、看電影、查資料學(xué)習(xí)？是否上網(wǎng)購(gòu)物？（3）網(wǎng)絡(luò)帶給青少年學(xué)習(xí)生活便利的同時(shí)，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)可能會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？面對(duì)“網(wǎng)上交友，上當(dāng)受騙；色情暴力，影響身心；網(wǎng)絡(luò)惡搞，害人害己；沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)”等各種網(wǎng)絡(luò)危害，我們?cè)鯓硬拍苴吚芎?，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往呢？課堂上我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，恰到好處地把豐富、充實(shí)、生動(dòng)的視頻資料和上述啟發(fā)性的問(wèn)題演示給學(xué)生，不但誘發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)興趣的吸引下躍躍欲試，細(xì)心觀察、積極思考，獲得有益的啟迪。二是要善于以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師以恰當(dāng)?shù)姆绞街苯酉驅(qū)W生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，常常可產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，能讓學(xué)生頓生懸念，觸“境”生情，激發(fā)出他們探究問(wèn)題的濃厚興趣，形成他們自主探究學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。比如在教學(xué)《世界因生命而精彩》時(shí)，我指著左邊一幅有“藍(lán)天、白云、翠綠無(wú)邊的大草原為背景，一個(gè)雄鷹在自由飛翔，一群羊在嬉戲，牧羊人在悠閑地吹著牧笛，牧羊狗豎起耳朵，好像在欣賞主人悠揚(yáng)的笛聲”的畫(huà)和右邊一幅有“干涸的河流，沙丘埋沒(méi)的村莊”的畫(huà)，直接問(wèn)學(xué)生：“對(duì)比這兩幅畫(huà)，你有何感想？”學(xué)生：“左邊這幅畫(huà)里有各種活的生命，讓人感受到，顯得生機(jī)勃勃，充滿活力。右邊這幅畫(huà)，缺乏活著的生命，顯得毫無(wú)生機(jī)，死氣沉沉。”在此情境下，我向?qū)W生提出了：“（1）想象一下，如果沒(méi)有生命，整個(gè)世界會(huì)是什么樣子？（2）世界因什么而精彩？（3）繽紛的世界由怎樣的生命構(gòu)成？”這些問(wèn)題的提出，很快就激起了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了他們積極思考和自主聯(lián)想的火花。

2 夯實(shí)基本知識(shí)技能，扎實(shí)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們：熟練的基本知識(shí)技能是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。離開(kāi)了熟練知識(shí)技能的掌握，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也就成了空中樓閣。為此，初中思想品德教學(xué)中教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)技能：（1）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德基本概念、原理等的理解，力求達(dá)到懂、透、化程度。比如教學(xué)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》時(shí)，教師首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)歸屬的種類、合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)這幾個(gè)基本概念的理解，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地吃透和掌握財(cái)產(chǎn)與其所有權(quán)的歸屬關(guān)系。（2）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。教師可通過(guò)范例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中熟練掌握好如何從復(fù)雜材料中找出線索，如何熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)對(duì)材料中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析、比較、歸納、概括，如何找到解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供適宜的材料和練習(xí)，要求學(xué)生做到學(xué)以致用。這樣，經(jīng)過(guò)必要的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)變得更加堅(jiān)實(shí)。

3 因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略中提升能力

在思想品德課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，將有利于學(xué)生在高效完成好自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中提升其學(xué)習(xí)能力。一般，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的要求有：（1）細(xì)讀材料，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生通過(guò)細(xì)讀材料，往往容易發(fā)現(xiàn)自己的未知或困惑之處，即發(fā)現(xiàn)了“疑點(diǎn)”。疑點(diǎn)是問(wèn)題之始，學(xué)生沿著疑點(diǎn)找到問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，可引發(fā)他們?cè)谖粗c已知之間形成劇烈的思想碰撞，幫助他們不斷把個(gè)體的思維延伸到未知深處。為此，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，善于啟發(fā)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑”，從疑問(wèn)入手，引導(dǎo)他們自我設(shè)問(wèn)，確立他們自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題目標(biāo)。（2）獨(dú)立探究與自我監(jiān)控。經(jīng)過(guò)生疑、質(zhì)疑而確立了思想品德的問(wèn)題目標(biāo)后，學(xué)生在欣喜中有了獨(dú)立探究的沖動(dòng)和欲望，他們總想在獨(dú)立探究中展示自我。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞問(wèn)題多角度、多方向地積極思考，在擴(kuò)展認(rèn)知和形成新的認(rèn)知中自覺(jué)地進(jìn)行意義建構(gòu)，才能形成他們獨(dú)立解決問(wèn)題的良好認(rèn)知策略。但是因?qū)W生自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)存在局限性，學(xué)生的認(rèn)知策略往往有失偏頗而影響到問(wèn)題的解決，因而需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控。在自我監(jiān)控中，學(xué)生通過(guò)自我分析獨(dú)立探究的進(jìn)程是否有序，自我檢查獨(dú)立探究的方法是否恰當(dāng)，自我評(píng)價(jià)獨(dú)立探究的成果是否滿意，能督促他們及時(shí)調(diào)整策略，不斷提高其解決問(wèn)題的成功率。（3）互動(dòng)合作，交流研討。在學(xué)生獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組互動(dòng)合作，能構(gòu)建出學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的積極氛圍，讓學(xué)生在相互的交流、溝通和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快；它還能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中改善自身的不足，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“身邊的誘惑之游戲機(jī)的誘惑”時(shí)，我就適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展小組互動(dòng)合作，交流研討電子游戲的利與弊。教學(xué)中學(xué)生們紛紛各抒己見(jiàn)，他們的發(fā)言各有千秋，頗具特色。經(jīng)過(guò)相互間激烈的唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生們各有收獲。為了幫助學(xué)生在交流研討中形成正確的認(rèn)知，我總是以表?yè)P(yáng)為主，肯定小組合作學(xué)習(xí)的成績(jī)，盡量找出學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了電子游戲?qū)﹂_(kāi)發(fā)智力的好處，又認(rèn)識(shí)到了因電子游戲里不健康內(nèi)容的誘惑或是個(gè)人為了滿足自己獲勝的虛榮心而沉溺于玩游戲所帶來(lái)的危害，進(jìn)而形成了學(xué)生對(duì)待游戲機(jī)誘惑時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)理智選擇、學(xué)會(huì)自我控制的正確結(jié)論。這樣，在我的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)得到了延伸，不僅增強(qiáng)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性，而且有效提升了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力，取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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