摘 要：良好的習(xí)慣是對(duì)自己有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，而且還可以讓學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 聽(tīng)講習(xí)慣 認(rèn)真審題

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0199-01

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了明確的要求：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)把習(xí)慣的養(yǎng)成知識(shí)的獲得同樣當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓，而不是給掌握知識(shí)讓路。習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為。習(xí)慣是后天習(xí)得的，良好的習(xí)慣是對(duì)自己有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，而且還可以讓學(xué)生受益終生。[1]所以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能比學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。

素質(zhì)教育的課堂上，學(xué)生更加活躍，我們看到學(xué)生的膽子大了，思維活躍了，可是也隨之出現(xiàn)了一些讓老師頭痛的現(xiàn)象，比如：學(xué)生搶著回答問(wèn)題，導(dǎo)致聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)話；有些學(xué)生在老師講課的時(shí)候交頭接耳，不認(rèn)真聽(tīng)講；有些學(xué)生沒(méi)有團(tuán)結(jié)精神，不愿意和小伙伴合作學(xué)習(xí)……面對(duì)這些問(wèn)題，怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面以冀教版數(shù)學(xué)教材為例談?wù)勎覍?duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

1 重視思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)學(xué)校教育的重點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生在素質(zhì)教育的庇佑下好像沒(méi)有了紀(jì)律約束。作為教師，我們有責(zé)任使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且把習(xí)慣的重要性跟學(xué)生講清楚。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，我組織了一系列活動(dòng)：通過(guò)“名人談習(xí)慣”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些名人的習(xí)慣，以及這些習(xí)慣對(duì)他們一生的影響，從而認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使人受益終生；通過(guò)“小小故事會(huì)”讓學(xué)生搜集一些與習(xí)慣有關(guān)的生活中的故事，講給大家聽(tīng)，使學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不難，只要堅(jiān)持就能做到，幫學(xué)生樹(shù)立起養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自信心。通過(guò)“童言暢談”讓學(xué)生回憶自己在生活中有哪些好的習(xí)慣，這些習(xí)慣給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中有哪些好的習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)什么好處，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望。最后給學(xué)生提供一個(gè)“行動(dòng)舞臺(tái)”，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的重復(fù)，所以師生要把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣時(shí)刻放在心上。

2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣

首先要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。課堂是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的主要陣地，在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生。老師的講課要讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才樂(lè)于聽(tīng)老師講課。比如三年級(jí)上冊(cè)第一課是《對(duì)稱(chēng)》，課本給了一些對(duì)稱(chēng)圖形，如果僅僅讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖形，很難讓學(xué)生提起興趣，那么怎樣呈現(xiàn)這些對(duì)稱(chēng)圖形？如果老師用課件呈現(xiàn)，那么效果就會(huì)不同，讓蝴蝶、蜻蜓飛進(jìn)學(xué)生的視線，尤其是左右慢慢重疊起來(lái)，這樣學(xué)生聽(tīng)課的興趣就會(huì)大大提高，對(duì)對(duì)稱(chēng)也有了充分的理解。

學(xué)生聽(tīng)老師講課不僅僅要做到用耳聽(tīng)，而且要做到用心聽(tīng)，腦子要想老師講的內(nèi)容，聽(tīng)出老師教學(xué)的新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)出要注意易錯(cuò)之處；聽(tīng)出老師的解題方法、技巧，聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，自己多提幾個(gè)為什么?！秾?duì)稱(chēng)》這節(jié)課學(xué)生知道了蝴蝶、蜻蜓是對(duì)稱(chēng)的，就應(yīng)該想到還有什么也是對(duì)稱(chēng)圖形，比如青蛙、螞蟻等等。

學(xué)生除了要會(huì)聽(tīng)老師的講課，還要會(huì)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。傾聽(tīng)別人講話是一個(gè)人的能力，別的同學(xué)發(fā)言，自己要注意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要是自己怎么回答這個(gè)問(wèn)題，不要在這個(gè)同學(xué)話還沒(méi)說(shuō)完，就搶著回答。

3 要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在讀題的時(shí)候不能有任何懈怠，比如，大于和小于，多和少，正方體和長(zhǎng)方體都是一字之差，可是在解決問(wèn)題的時(shí)候，方法卻是不同的。學(xué)生在審題的時(shí)候的，一定要逐字逐句，理解詞義，把題的意思看明白，把題意理解透徹，那樣才能正確地解決問(wèn)題。很多學(xué)生在做題時(shí)急于求成，，不仔細(xì)審題，只是一目十行地看一遍就憑已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始做題，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）要求學(xué)生審題時(shí)放慢速度并連讀兩遍，然后才能提筆答題。（2）當(dāng)題意不能理解透徹時(shí)，邊讀邊劃出題中的一些重點(diǎn)詞句，仔細(xì)思考。（3）遇到條件多而有些復(fù)雜的題目時(shí)，可能問(wèn)題入手，尋找解決問(wèn)題的條件，從而得到解題思路。通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，我班大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的審題習(xí)慣。因題目要求沒(méi)有看清楚而造成的差錯(cuò)比開(kāi)學(xué)初期已明顯減少。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字和數(shù)字寫(xiě)好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書(shū)面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我在教學(xué)中特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師書(shū)寫(xiě)要起到示范作用。不管你寫(xiě)得怎么樣，都要一筆一劃地書(shū)寫(xiě)，不能草書(shū)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生很重要，會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果。

（2）減少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。作業(yè)量要適當(dāng)，如果作業(yè)過(guò)多，孩子著急，必然會(huì)影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

（3）要求學(xué)生盡量不使用涂改液和更正紙，它不利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）組織活動(dòng)，樹(shù)立榜樣。我們可以組織一些書(shū)寫(xiě)展示作業(yè)評(píng)比等活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的興趣。

另外，不管是在課堂上還是課下，我們對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一定要做到比劃到位，不能多，也不能少。解方程、解決問(wèn)題、豎式都有一定的格式，一定要嚴(yán)格按照正確地格式書(shū)寫(xiě)。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢金山.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初探[J].劍南文學(xué)，2011（1）：140.