摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！必S富農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供閱讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生正確的閱讀方法指導(dǎo)，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0157-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中指出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！蓖瑫r(shí)，也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。要達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，較大地改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。

1 為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，努力去擠，總會(huì)有的?！睈?ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是調(diào)皮的男孩子，很難做到靜靜地看上一本書。于是我讓學(xué)生在學(xué)校圖書館里借自己喜歡的課外書，利用每天中午的12∶40～13∶10這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為我們班的課外閱讀時(shí)間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！庇谑俏液痛蠹乙黄鹱聛?lái)，靜靜地看半小時(shí)書。一開始也許有學(xué)生不適應(yīng)，坐不住，但一旦讀到書中的趣味，就會(huì)安靜下來(lái)。堅(jiān)持一個(gè)月后，不用我提醒，孩子們到了時(shí)間就主動(dòng)地拿出書讀。

僅僅依靠這30分鐘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，還要充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用。我要求我班學(xué)生的家長(zhǎng)根據(jù)自己的家庭情況每天安排自己的孩子不少于20分鐘的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)監(jiān)督孩子閱讀并簽字，第二天小組長(zhǎng)檢查學(xué)生的在家閱讀情況并及時(shí)向我匯報(bào)，這樣就保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。

2 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

（1）教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行閱讀嘗試。

（2）利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）賞識(shí)激發(fā)興趣。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3 “授之以漁”，教給讀書方法

（1）加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。

（2）精讀、略讀與瀏覽相結(jié)合。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

（3）摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

4 在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

總之，通過(guò)以上四個(gè)方面的實(shí)踐研究，不僅保證了學(xué)生的讀書時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力，使農(nóng)村小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍。