摘 要：在新課標(biāo)的要求下，全面推進(jìn)落實(shí)新課改要求，提高初中語文課堂教學(xué)效率是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。一直以來，學(xué)校課堂就是教師開展教學(xué)的主要場所。對于語文老師來說，提升課堂教學(xué)成績是他們的重要責(zé)任。初中語文教師應(yīng)該認(rèn)真反思自身的課堂教學(xué)效率，改進(jìn)語文教學(xué)思路。因此，本文主要探討在新課標(biāo)的背景下如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，以此希望能夠有助于提高初中語文教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 課堂效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0155-01

在初中語文課堂教學(xué)中，做好語文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是語文教學(xué)最基本的要求，也是時代發(fā)展的要求。但是，如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，這是一個很常見卻不容易做好的事情。就此，筆者僅談一下自己的看法，與同行共探究。

1 重視學(xué)生的聽說讀寫能力的鍛煉

在語文課堂上，學(xué)生應(yīng)該是教師的教學(xué)中心對象，要努力提高他們的聽說讀寫能力。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念應(yīng)該隨著新課改的深入實(shí)施而逐漸拋棄，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育主要是把教師當(dāng)作教學(xué)的主題，而學(xué)生的主體性地位得不到重視，這樣也不符合真正的教育精神。而在新課改大背景下，語文教學(xué)更加重視學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。例如，教師的教學(xué)任務(wù)完成以后，應(yīng)該考慮如何提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生擴(kuò)展課外知識。

與此同時，從目前的教育現(xiàn)狀來看，教師不能只是依課本化瓢，機(jī)械的授課，而是應(yīng)該積極和學(xué)生探討課文知識，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文的精華之處。當(dāng)一節(jié)課上完后，教師還可以讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句以及富有積極意義的詞句。我們以《桃花源記》為例，教師可以設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考文中的“妻子”是不是和我們現(xiàn)代所說的“妻子”是一個意思。假如不是，那么這種寫法相同，而意思不同的詞語有多少個？通過設(shè)置問題懸念來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶和掌握越來越熟了。通過練習(xí)還能讓學(xué)生的歸總能力得到提高。在語文課堂上不斷的設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提高課堂教學(xué)效率來說，大有裨益。

2 注重新課的課堂導(dǎo)入技巧

從初中語文教師的角度來看，實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該更加重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)。例如，教師在導(dǎo)入新課時，在課堂上創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，這樣有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。不過，教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。有的課程可以通過情景畫面來展示，而多媒體的運(yùn)用正是適應(yīng)了這一教學(xué)趨勢。多媒體教學(xué)的好處是可以將具體的畫面展示出來，達(dá)到情景交融的效果。有的課程適合運(yùn)用故事來導(dǎo)入新課，教師可以通過故事來展開課堂教學(xué)，這是一種比較有效的，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，還能豐富學(xué)生的想象能力，開啟學(xué)生的智力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開方便之門。以《長征組歌》為例，教師可以一邊讓學(xué)生熟悉它的音樂歌曲，一邊以故事講述的方式給學(xué)生介紹相關(guān)的背景人物故事，學(xué)生被故事所吸引，從而有助于他們?nèi)硇牡耐度氲秸n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高課堂教學(xué)效率。

3 培養(yǎng)學(xué)生的問題思維

教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生們相互討論問題。問題既能夠幫助學(xué)生思考，又能夠促進(jìn)學(xué)生直接的相互溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，引起他們的強(qiáng)烈好奇心，從而逐漸提升學(xué)生對課文的理解能力。問題教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的一種方式，讓課堂教學(xué)更加順利的開展下去。在有的情況下，教師應(yīng)該有意識的提出問題，讓學(xué)生認(rèn)真思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以魯迅先生的《孔乙己》這篇小說為例，小說的結(jié)尾并沒有直接說出孔乙己的最終命運(yùn)，這給學(xué)生們留下了豐富的想象空間。教師可以利用結(jié)尾的懸念，故意說孔乙己已經(jīng)死了，然后讓學(xué)生思考。學(xué)生們對結(jié)局可以推理，根據(jù)魯迅所寫的“我現(xiàn)在終于沒有見—— 大約孔乙己的確死了”來思考，“大約”表明孔乙己可能死了，但是也可能沒有死。想到這，學(xué)生中肯定有人會提出不同意見，從而對教師的結(jié)論提出質(zhì)疑，并根據(jù)自己的推理來進(jìn)行辯駁，這樣一來，教師就將課堂引入一個氛圍濃厚的討論中去。當(dāng)學(xué)生討論完以后，教師再對學(xué)生的討論進(jìn)行歸納，這個結(jié)局不是唯一的，只要言之有理即可。這也是一種很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加透徹的理解課文主旨，既提高了課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生對課文有了深刻的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考問題。

4 利用教師自身素養(yǎng)提高教學(xué)效率

古人云：“親其師而信其道”。在語文課堂教學(xué)中，教師的儀表和素養(yǎng)對于學(xué)生也有著重要的影響，也直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。一個有著素質(zhì)高、氣質(zhì)好、風(fēng)度佳的語文教師怎么可能不受學(xué)生的喜歡呢？初中生有著很強(qiáng)的仿效心理，追星就是這種心理的明顯反映。教師的言談舉止要灑脫、儀表儀容要得體，這樣才會贏得學(xué)生的“青睞”，并且對學(xué)生的成長具有積極影響。所以，語文教師在課堂上要給學(xué)生展示出自身的深厚知識修養(yǎng)，緊緊的吸引住學(xué)生。這就要求語文教師必須要擁有極其豐富的知識文化修養(yǎng)，要滿足初中生的廣泛求知欲和多種多樣的學(xué)習(xí)興趣。語文教師利用自身淵博的知識在課堂教學(xué)中妙趣橫生，深深的影響著學(xué)生。這樣的教師才會培養(yǎng)出真正具有豐富文化知識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生能夠?qū)W好語文知識，很重要一點(diǎn)是因?yàn)閷處煴旧淼木磁澹唤處煹膬?yōu)秀人格品質(zhì)所吸引。所以，教師淵博的文化知識、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)無疑是一種很好的助推力，也更加有利于提高課堂教學(xué)效率。

5 結(jié)語

總而言之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)真反思自己的教學(xué)策略，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，不斷豐富和完善教學(xué)手法。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)語文知識，從而大幅度提高語文課堂教學(xué)效率。

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