摘 要：教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。對(duì)于任何一位教師來(lái)講，教學(xué)反思都是必要的。在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，重視教學(xué)反思，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 思想政治課 課程性質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0143-01

從課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述其課程性質(zhì)時(shí)指出：思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法；使他們切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相較的最大特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，提高教育教學(xué)水平，才能達(dá)到政治課的教學(xué)實(shí)效。

那么怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？

新課程的教學(xué)原則是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。所以在思想政治課的教學(xué)反思中，我們首先要反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，這個(gè)目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備及理解能力之間有多大的差距，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性來(lái)縮小差距從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。例如在講《政治生活》政府的相關(guān)知識(shí)時(shí)，課前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政府有一定的了解，但是也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，好多學(xué)生覺(jué)得政府在中國(guó)是權(quán)力最大的，如何糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)政府的性質(zhì)和職能形成正確的認(rèn)識(shí)，這是我必須通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。我是這樣做的：當(dāng)時(shí)正是3月份，“兩會(huì)”召開(kāi)，高中生已經(jīng)對(duì)國(guó)家的政治生活有了一定程度的關(guān)注，而每年全國(guó)人大會(huì)議上，總理都要做《政府工作報(bào)告》，這是所有人關(guān)注的焦點(diǎn)。以此為切入點(diǎn)，可以引起學(xué)生的注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我給學(xué)生放了溫家寶總理做《政府工作報(bào)告》的視頻資料，結(jié)合第一單元講解的人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，“政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，是人民的政府”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就很容易理解。同時(shí)，通過(guò)《政府工作報(bào)告》中的一些亮點(diǎn)，也有利于學(xué)生理解政府職能。比如，《政府工作報(bào)告》中提出繼續(xù)施行積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，就是政府在調(diào)控經(jīng)濟(jì)，履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；報(bào)告還提出企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金繼續(xù)提高10%，城鄉(xiāng)低保和優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步提高。要加大對(duì)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系和兒童福利機(jī)構(gòu)建設(shè)的支持力度，這就是政府在履行社會(huì)公共服務(wù)職能。當(dāng)我把這些內(nèi)容展示給學(xué)生時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，而且互相補(bǔ)充，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)在以學(xué)生為主體的課堂中真正實(shí)現(xiàn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，新課程理念已經(jīng)不再鼓勵(lì)課堂按照教師的預(yù)設(shè)步步為營(yíng)行云流水，而是主張教師盡量設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情境，給予學(xué)生發(fā)散思維、生成新資源的機(jī)會(huì)。但是，開(kāi)放的問(wèn)題情境下經(jīng)常會(huì)有預(yù)料不到的情況發(fā)生，這時(shí)要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)。

比如在講解政府性質(zhì)時(shí)，說(shuō)到國(guó)家行政機(jī)關(guān)，有學(xué)生在下面說(shuō)到：老師，公安局是政府部門(mén)嗎？學(xué)生的問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生在積極思考，這是非常好的，我意識(shí)到這是個(gè)非常好的契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。所以我并沒(méi)有馬上回答，而是讓學(xué)生討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生再進(jìn)一步思考，哪些單位屬于政府部門(mén)。學(xué)生討論的很熱烈，回答問(wèn)題非常踴躍。最后我進(jìn)行總結(jié)，公安局是政府部門(mén)，還有工商局、民政局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、教育局、環(huán)保局等等。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了自己熱烈的討論，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶得很深刻，在做一些選擇題時(shí)從沒(méi)出過(guò)差錯(cuò)。而且學(xué)生對(duì)政治課不再是以往那樣老師說(shuō)什么，他們聽(tīng)什么。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，由被動(dòng)的聽(tīng)課變成積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在課下對(duì)我說(shuō)：“老師，從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真的聽(tīng)過(guò)政治課，我們都覺(jué)得這節(jié)課過(guò)的怎么這么快呢？”當(dāng)學(xué)生真正融入課堂時(shí)，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。所以，我們及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，就可以也要把課堂中與學(xué)生的互動(dòng)交流，以及一些突發(fā)情況，學(xué)生的思維的火花記錄下來(lái)，這些是對(duì)學(xué)生的肯定，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。當(dāng)然這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)要求比較高，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，老師必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)應(yīng)對(duì)，這樣才不會(huì)讓思維的火花熄滅。

教學(xué)反思的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是課后反思。課后反思可以反思這節(jié)課的亮點(diǎn)，不足。這些內(nèi)容可以通過(guò)自己觀看課堂實(shí)錄，自己進(jìn)行反思。但是由于個(gè)人自身素質(zhì)、觀察視角、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響，反思會(huì)受到一定程度的限制，這時(shí)可以進(jìn)行集體反思，聽(tīng)聽(tīng)教研組其他同事的意見(jiàn)，“個(gè)人智慧不過(guò)是草間露珠，集體智慧才是長(zhǎng)河流水”。這樣更有助于教師的成長(zhǎng)。最后可以反思一下，這節(jié)課如果重新再上，會(huì)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣突破重難點(diǎn)，這次的不足該如何彌補(bǔ)。高中的教學(xué)是周而復(fù)始，本次教學(xué)的遺憾爭(zhēng)取以后的教學(xué)過(guò)程中不再出現(xiàn)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！敝挥型ㄟ^(guò)有效的教學(xué)反思，我們不斷重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升，也才能使我們教師的職業(yè)生涯更加絢麗精彩。