摘 要：高中思想政治課教學(xué)，由于基本概念、基本原理和觀點(diǎn)比較多，而且內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中若僅限于理論的說(shuō)教，必然使得政治課教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，更不用說(shuō)提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要就這些問(wèn)題做了以下探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 思想政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0124-01

常言道：“工欲善其事，必先利共器”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件正日益廣泛地應(yīng)用于中學(xué)政治課堂教學(xué)。多媒體以其聲、光、色、圖的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無(wú)疑給政治課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧高效的教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。然而，如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

多媒體教學(xué)要借助的工具主要包括電腦、幻燈、投影、和電視等。這些現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了教學(xué)效率。過(guò)去，教師板書(shū)要花許多時(shí)間，現(xiàn)在一張投影片就解決了問(wèn)題，這樣一來(lái)，課堂密度就會(huì)大大增加，以往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的事物，放一段錄像或投影，出幾張圖片，便一目了然。那么，任何在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段呢？下面淺談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1 做好課前準(zhǔn)備

在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段時(shí)，課前要做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件。好的教學(xué)課件需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)其鉆研教材，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，收集教學(xué)素材；然后撰寫(xiě)腳木，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性。一般來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，教師首先必須認(rèn)真考慮：要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上運(yùn)用多媒體，也就是要有明確的目的性和針對(duì)性。同時(shí)，還要考慮以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)計(jì)好使用時(shí)機(jī)；第二，選擇好最有針對(duì)性的素材；第三，準(zhǔn)備好硬件設(shè)施，認(rèn)真檢查，確保能夠順利使用。多媒體設(shè)備終究還是現(xiàn)代化設(shè)施，而現(xiàn)代化設(shè)施幾乎是無(wú)電不能運(yùn)轉(zhuǎn)的，因此，一旦停電，再高級(jí)的設(shè)備也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，多媒體設(shè)備也無(wú)法逃避這個(gè)“命運(yùn)”。

有了充分的準(zhǔn)備，教師在課堂上才能適時(shí)地使用多媒體設(shè)備，使之產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。如果事先準(zhǔn)備不好，運(yùn)用時(shí)拖泥帶水，手忙腳亂，硬件設(shè)備出故障，軟件資料顛來(lái)倒去，非但不能起到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，還會(huì)分散學(xué)生注意力，使得事倍功半。

2 課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

第一，要有選擇性。

當(dāng)前，許多教師認(rèn)為，在課堂上運(yùn)用了多媒體技術(shù)的課就是好課，否則就不是現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。其實(shí)不然，進(jìn)行思想政治課教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，并不是說(shuō)所有的學(xué)科知識(shí)都適合，即使能結(jié)合，還要考慮什么時(shí)候結(jié)合，結(jié)合的知識(shí)有多少有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等。運(yùn)用多媒體的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行某方面知識(shí)教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些用常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不好解決的問(wèn)題，即解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

第二，堅(jiān)持適度性。

從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課件的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)不然，信息量太大使學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，這就是“電灌”效應(yīng)，要避免教師和學(xué)生被課件牽著鼻子走。

堅(jiān)持適度性就是要在思想政治課教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量。教師要明確多媒休技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵在于“優(yōu)化”，并非在于多，要少而精，不擺花架子。

第三，講究藝術(shù)性。

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目，并獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的有機(jī)統(tǒng)一。展示的對(duì)象要結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。

3 運(yùn)用多媒體時(shí)還應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，為完成某一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和選用多媒體時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性、啟發(fā)性，充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)。注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。有的教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的講練材料、問(wèn)題和答案等都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。

我們知道，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍，所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

第二，運(yùn)用多媒體要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行政治教學(xué)，就必須激活學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性；就必須激活數(shù)學(xué)生的知識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生充分感受與理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程；就必須激活學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一句話，就是要讓政治教學(xué)充滿生命的活力，使教師從中獲得一份生命提升的快感，學(xué)生得到一份求知悟道的享受。

多媒體技術(shù)的直觀性對(duì)于不同年齡，不同認(rèn)知水平的作用是不一樣的，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知水平的提高，要逐漸增加“智能型”媒體的設(shè)計(jì)和選擇，為學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展架設(shè)橋梁，否則，會(huì)限制學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

第三，注意不要為了獵奇而濫用，避免走入形式主義的誤區(qū)。在課堂教學(xué)時(shí)，一些教師刻意為追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，或者是為展現(xiàn)自己使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，不去考慮課程內(nèi)容是否適合運(yùn)用多媒體技術(shù)或者運(yùn)用什么樣的多媒體技術(shù)會(huì)更好，就牽強(qiáng)地使用多媒體設(shè)備，純粹是為用多媒體而用多媒體，亦或在多媒體課件中大量采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等來(lái)吸引學(xué)生注意力，本想這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可結(jié)果常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把更多的有意注意放在多彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)心于這節(jié)課程具體的教學(xué)內(nèi)容，效果自然適得其反。

總之，在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教師體驗(yàn)成功、評(píng)價(jià)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程，具有相當(dāng)大的靈活性，只師在運(yùn)用過(guò)程中努力進(jìn)行探索，就一定能夠取得更加豐碩的成果。