摘 要：信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支撐。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：激發(fā)了學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué) 效率 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0116-01

隨著計(jì)算機(jī)技練習(xí)方法所達(dá)不到的。它能夠向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支撐。

從某種意義上說(shuō)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉進(jìn)了師生之間的距離，拉進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。

1 激發(fā)了學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“要在重視學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。”這一基本理論強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇捎谛W(xué)生好奇心強(qiáng)，而電教媒體有刺激感官的作用，借助媒體充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，并促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。如教師在講《分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體出示這樣一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望：羊村長(zhǎng)要分給喜羊羊和懶羊羊每人一塊蛋糕，分給懶羊羊一塊蛋糕的1/4，分給喜羊羊一塊蛋糕的2/8，懶羊羊不高興了，它認(rèn)為喜羊羊分了兩塊，它卻一塊，你能幫羊村長(zhǎng)給懶羊羊解釋一下嗎？從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

2 突破教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，在教《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，剛開(kāi)始讓學(xué)生作練習(xí)時(shí)，由于需要學(xué)生進(jìn)行想象，有的學(xué)生空間觀念不太強(qiáng)，導(dǎo)致在做題中錯(cuò)誤百出，卻不知如何改正，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的播放，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，抓住旋轉(zhuǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵處：以大門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉的照片展現(xiàn)了門(mén)兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同，讓學(xué)生首次感知旋轉(zhuǎn)是有方向的；聯(lián)系澆菜地的噴頭旋轉(zhuǎn)方向，講解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)及角度。教師在根據(jù)學(xué)生的回答運(yùn)用多媒體演示旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖的過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。

3 活躍課堂氣氛

利用多媒體設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常的好，是傳統(tǒng)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)生機(jī)。比如，在教學(xué)完《秒的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，練習(xí)中通過(guò)軟件進(jìn)行編排，練習(xí)采取砸金蛋的形式，砸出什么題型學(xué)生就做什么題，而砸金蛋的主動(dòng)權(quán)就在學(xué)生手中，如果解答對(duì)了，就可以獲得砸金蛋的權(quán)利，同時(shí)大屏幕上會(huì)翹起大拇指或出示一個(gè)笑臉，如果回答錯(cuò)了，就說(shuō)“再試試”或出示苦臉等。學(xué)生在歡快與刺激中完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

4 發(fā)揮學(xué)生的主體性

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識(shí)更多更廣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開(kāi)一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時(shí)間，使他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以用一組動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，伴隨教師的提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，熊大、熊二和光頭強(qiáng)設(shè)計(jì)的車(chē)哪一輛更舒服呢？接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識(shí)了圓以后，就能圓滿(mǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索的欲望，這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)參與意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

5 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有學(xué)生在自己親身探索的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟到的東西，才是真正屬于學(xué)生長(zhǎng)久支配的知識(shí)。教師可以巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。農(nóng)村隨著生活水平的提高，大多數(shù)學(xué)生家庭都買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，并聯(lián)網(wǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時(shí)，就布置學(xué)生回家自己先找找用字母可以表示哪些數(shù)及數(shù)量關(guān)系，從網(wǎng)上找到有關(guān)資料自己先自學(xué)，把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，在課上當(dāng)小老師為學(xué)生講解，不懂的地方記錄下來(lái)，第二天可以請(qǐng)教老師。第二天教師表?yè)P(yáng)那些預(yù)習(xí)的好的同學(xué)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上學(xué)生就自己的資料向同學(xué)們進(jìn)行了交流、質(zhì)疑、討論，收到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用，給我們的生活帶來(lái)了很多的方便：在教學(xué)中應(yīng)用也有許多的優(yōu)勢(shì)；許多的優(yōu)秀教學(xué)資源，我們可以共享；知識(shí)的重難點(diǎn)，可以通過(guò)課件來(lái)展示。但教師也不能被信息技術(shù)所累，為用多媒體而用多媒體，在教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，讓我們的課堂活起來(lái)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效的結(jié)合起來(lái)，讓我們的學(xué)生都能在快樂(lè)的情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)終身有用的知識(shí)。

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