摘 要：時(shí)下新課改全面推進(jìn)，高效課堂是每一位教師追求的夢(mèng)想。在艱苦邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，教師由于信息相對(duì)閉塞，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不到位，又由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，觀念上很難難找到突破口，新舊教學(xué)模式間很難找到平衡點(diǎn)，對(duì)打造高效課堂實(shí)施素質(zhì)教育存在一種神秘感，落不到實(shí)處。我個(gè)人認(rèn)為，搞教育應(yīng)回歸教育本質(zhì)，就是為學(xué)生盡可能的搭建平臺(tái)、營(yíng)造氛圍，然后學(xué)習(xí)的事交給學(xué)生自己去辦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正做主人，人人自主思考，人人動(dòng)手實(shí)踐，也就是讓學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 高效 課堂 動(dòng)起來(lái)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0058-01

作為教師，培養(yǎng)的生應(yīng)該具有獨(dú)立思考的能力，并且勤于動(dòng)手，嘗試做題，勇于操作實(shí)驗(yàn)，從不斷的實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，探索知識(shí)的奧妙，品嘗成功的喜悅，從而形成牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。教師，只有持為學(xué)生的終身幸福奠基和為國(guó)家培養(yǎng)有用人才的教育思想，才能真正教好學(xué)，搞好教育。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出：“樹立人人成才觀，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才”。素質(zhì)教育下的高效課堂，要求每位學(xué)生在每一節(jié)課堂上都有所提升有所發(fā)展，新課改要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，這些說(shuō)到核心處，就是努力讓學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，最大限度的參與到學(xué)習(xí)思考中來(lái)。

我國(guó)農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀：第一，學(xué)生有較強(qiáng)的依賴性，缺乏獨(dú)立思考。學(xué)生對(duì)于老師提出的問(wèn)題，僅依賴于課本或?qū)W習(xí)資料，自己很少有獨(dú)立思考的習(xí)慣。第二，學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣較差，缺乏必勝的自信心。課堂上較多的學(xué)生參與不到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，坐等其他同學(xué)或教師的答案。第三，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，一些學(xué)困生根本不在乎老師在講什么，缺乏上進(jìn)心。第四，教師教法單調(diào)缺乏趣味，課堂上講解多，啟發(fā)少，留給學(xué)生空白少。第五，教師不能經(jīng)常走下去，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，關(guān)顧不到更多的學(xué)生。第六，教師注重傳授知識(shí)，想方設(shè)法應(yīng)對(duì)考試，看重成績(jī)，注重研究教法，忽視了人的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)揮，不注重研究人培養(yǎng)人。

針對(duì)我國(guó)農(nóng)村課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，要解決現(xiàn)存的課堂教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育目的，必須讓每一位學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)。第一，學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極思考問(wèn)題，參與回答問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，與其他同學(xué)合作交流，共同探討問(wèn)題，完成實(shí)驗(yàn)操作等，才能形成一定的能力，具有集體榮譽(yù)感，才能形成合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，這樣才能發(fā)展人、培養(yǎng)人。第二，學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，才能真正會(huì)做，徹底解決眼高手低的現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。有些道理、解題思路、方法技巧，你給同學(xué)們講解，同學(xué)們似乎心領(lǐng)神會(huì)，覺(jué)得不就這么回事，但若你讓他真正動(dòng)手去做，也許他還是無(wú)從入手。所以只有真槍實(shí)彈的經(jīng)歷，才能真正說(shuō)會(huì)。第三，學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，才能體現(xiàn)新課改的要求。因?yàn)檎n堂上要以學(xué)生為主體，學(xué)生不動(dòng)起來(lái)，怎么體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？所以新課改對(duì)高效課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該是：不看老師講的精彩與否，環(huán)節(jié)齊全與否，而是要看學(xué)生的參與是否主動(dòng)，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步了沒(méi)有。

既然學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)十分關(guān)鍵，那么如何才能讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)呢？

1 教師要在思想上足夠重視，行動(dòng)中努力踐行，實(shí)施中不斷總結(jié)

“思路決定出路”，“心有多大，舞臺(tái)應(yīng)有多大”，“思想就是力量”。做好任何一件事情，首先要在思想上尋找突破，也就是對(duì)某件事物的認(rèn)識(shí)要到位，肯定其作用和意義，才有可能采取實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)然在行動(dòng)中，一定要堅(jiān)持不懈，克服重重困難，絕不可知難而退，因?yàn)橐环N新生事物的開始，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)總是眾說(shuō)紛紜的，因此，唯有堅(jiān)持才能勝利。在具體的實(shí)踐中，我們不僅要依賴已有的經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)學(xué)校班級(jí)這個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，大膽創(chuàng)新，摸索適合校情班情的一整套教育教學(xué)方法方可取勝。

2 在學(xué)生中建立起正常的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

一個(gè)集體只有營(yíng)造出濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這個(gè)集體才會(huì)具有活力，才能健康快速發(fā)展。我們承認(rèn)，每個(gè)人都求上進(jìn)、圖發(fā)展，沒(méi)有人自甘惰落。因此，只要我們有辦法讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在“危機(jī)”感，確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有自己的奮斗目標(biāo)，那么同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中便會(huì)你追我趕，不斷超越自我，絲毫不敢怠慢，在課堂上參與思考，積極討論，敢于嘗試做題，渴望實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)樵谶@樣的氛圍中，唯親自實(shí)踐才可進(jìn)步。

怎樣才能營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛呢？首先建立學(xué)習(xí)小組。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理分組，每組4～6人，把性格、興趣、性別、學(xué)習(xí)水平能力等不同的學(xué)生合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。為了小組榮譽(yù)，往往會(huì)顯示小組集體的力量，人人出謀劃策，為打造“金牌小組”而努力，就會(huì)充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。小組內(nèi)比較每個(gè)人的發(fā)言次數(shù)，鼓勵(lì)后進(jìn)生多發(fā)言，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上想學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)、當(dāng)堂檢測(cè)等級(jí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。再次，平行級(jí)各班進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)讓大家了解各班情況，使全體學(xué)生有“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。

3 課堂上把學(xué)生當(dāng)做主體，把時(shí)間還給學(xué)生，精心打造“生本”課堂

課堂上教師要力爭(zhēng)由“教師本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變。一切以全體學(xué)生的需要、發(fā)展為中心，絕不能以教師的利益為中心。教師要堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都具有潛能，他們都有可以學(xué)好的可能與必然，學(xué)生“沒(méi)有不好，只有不同”，堅(jiān)定“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的信念。課堂上，教師應(yīng)大膽“放權(quán)”，教師只要充分激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，向上的精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只要為學(xué)生搭建好平臺(tái)、營(yíng)造好氛圍，學(xué)生便會(huì)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)該退居幕后，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有許多的疑惑，教師應(yīng)做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，讓學(xué)生的體驗(yàn)更深刻一些，記憶更銘心一些。

4 創(chuàng)建形式多樣、靈活多變的課堂模式，使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到知識(shí)源于生活，又可以更好的指導(dǎo)生活，建立學(xué)習(xí)有用的思想，就會(huì)把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邆€(gè)人生存質(zhì)量的自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣?！芭d趣是最好的老師”，有興趣就會(huì)鉆研，就會(huì)入癡入迷。教師要善于挖掘教材本身的魅力，用其所包涵的意義去感染學(xué)生，用富含智慧不拘一格的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情展示，讓學(xué)生在課堂上靈動(dòng)起來(lái)。

總之，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的信念，用發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)肯定每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。讓我們帶著激情走進(jìn)教室，和學(xué)生一道自主、合作、探究，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松的氛圍，讓學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)的神采飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)

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