摘 要：當前，農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)存在著教學(xué)脫節(jié)、師資流失、資源短缺和教學(xué)方法落后等問題。為了解決這些問題，應(yīng)該抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高教師的素質(zhì)，加大教學(xué)投入等，以促進農(nóng)村英語教學(xué)水平的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0048-02

我國經(jīng)濟發(fā)展進入國際一體化，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進。各個語種尤其是英語教學(xué)成為主要外交語言。為了跟上國際形勢的發(fā)展，國民必須提高自己的英語技能。近年來我國英語教學(xué)取得卓越成績，將教學(xué)重點放在聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，新課程改革中也對英語教學(xué)提出新的要求，我國英語教學(xué)發(fā)展如火如荼。

但是，在取得成績的同時，我們還應(yīng)該看到，目前國內(nèi)農(nóng)村英語教學(xué)存在諸多問題。城鄉(xiāng)師資理想懸殊，農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)不達標造成教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。英語是一門語言課程，語言環(huán)境非常重要，而農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境相對比較差，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備大多數(shù)都跟不上教學(xué)要求的發(fā)展。為滿足社會發(fā)展的迫切需求我國政府必須配合農(nóng)村中小學(xué)推進英語教學(xué)改革提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

1 我國農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)的脫節(jié)

目前，農(nóng)村好多小學(xué)的英語教學(xué)情況令人擔憂，而這直接影響到初級中學(xué)的英語教學(xué)。同時，英語教學(xué)得不到各方面的支持，它作為一門“副科”在大部分老師和家長頭腦里根深蒂固。小學(xué)英語沒有升學(xué)壓力，因而教師教學(xué)的目標性就不是很明確，教學(xué)效果不盡人意，課堂教學(xué)隨意性也就比較大。很多小學(xué)英語教學(xué)資源不足，教師負擔過重，根本無暇顧及個體教學(xué)和輔導(dǎo)。學(xué)生對學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸淡化，興趣一旦失去，要想再激發(fā)起來談何容易。當小學(xué)畢業(yè)生一旦進入中學(xué)學(xué)習(xí)英語，他們就很難適應(yīng)中學(xué)教材較大的容量以及較高的要求。

學(xué)生的聽、說、讀、寫能力差，尤其是聽和說的能力更差。聽：聽單詞辨音和單個句子，大部分學(xué)生還可以，但是要聽一段話，能基本聽懂的寥寥無幾，大多聽得是“丈二和尚摸不著頭腦”。說：有的學(xué)生半天吐不出一個詞來；有的一盤散沙，語不成句，詞不達意，不知所云。讀：學(xué)生或發(fā)音不準，或口齒不清。寫：學(xué)生要么是中文式寫法，要么是錯誤連篇，或是字跡潦草，形同天書。

1.2 生源與師資流失嚴重，教師素質(zhì)普遍不高

目前，大部分農(nóng)村中學(xué)都會遇到生源流失和師資流失的困境。許多農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生不是選擇去了名校或者到城區(qū)中學(xué)，而這一部分學(xué)生絕大都是優(yōu)秀的學(xué)生，留下來的大多是學(xué)習(xí)相對弱一些的學(xué)生，這也是農(nóng)村初級中學(xué)缺乏尖子生的主要原因。一個班級缺乏優(yōu)秀生會使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互動造成很大困難，會使課堂氣氛變得沉悶，很大程度上影響學(xué)習(xí)的氣氛。與此同時，農(nóng)村中學(xué)的師資流失也很嚴重，而且流失的師資絕大部分是所屬學(xué)校的優(yōu)秀或骨干教師。師資的流失直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。

目前，我國由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，農(nóng)村中學(xué)教師收入水平不高，生活條件和教學(xué)條件有限，直接造成大量教學(xué)人才排斥農(nóng)村執(zhí)教。而城區(qū)中學(xué)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施相對完善，教師待遇良好，因此，很多農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)骨干師資大量流失?？偠灾r(nóng)村英語教學(xué)師資力量外憂內(nèi)患，得不到很好的發(fā)展夸張成為制約農(nóng)村英語教學(xué)的很大障礙。

而在有限的師資力量中，教師自身專業(yè)素質(zhì)較低以及結(jié)構(gòu)不合理也是當前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中面臨的一個嚴重問題。據(jù)最新統(tǒng)計資料顯示，我國目前初中英語教師學(xué)歷達標率為90.38%，高中英語教師學(xué)歷達標率56.84%，農(nóng)村中學(xué)尚有相當數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，即使現(xiàn)有達標教師中也還包括了很多非大學(xué)英語本、?？茙煼懂厴I(yè)生。農(nóng)村中學(xué)英語教師師資結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱偏少，整體教學(xué)水平不高，拔尖人才更少，無法形成合理的教學(xué)梯隊。優(yōu)秀的英語教師總?cè)藬?shù)比例不大，直接影響到農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 教學(xué)設(shè)施及資源短缺

農(nóng)村教育經(jīng)費主要來自財政轉(zhuǎn)移支付，而各縣大多將財力主要集中于縣城中學(xué)建設(shè)，農(nóng)村中學(xué)財政投入相對較少。由于受到經(jīng)費的制約，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施普遍缺乏，教學(xué)條件非常簡陋。英語教學(xué)從根本上說是一門實踐課，需要學(xué)生動手動口，沒有教學(xué)輔助設(shè)備來實施全方位的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量要大幅度提高就很困難。沒有語音實驗室，提高學(xué)生的英語聽力就無從談起。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進行授課是一種奢望。而如新課標中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。

1.4 教學(xué)方法落后陳舊

受應(yīng)試教育的導(dǎo)向，大多農(nóng)村中學(xué)英語教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”等方式。教師不能及時掌握先進的教學(xué)方法，英語教學(xué)背離了聽說讀寫的應(yīng)用式教學(xué)，走入應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)，講語法背考點。這種教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。陳舊的教學(xué)理念造成課堂氣氛緊張低沉。面對這種現(xiàn)狀很多教師安于現(xiàn)狀，同時，也因為沒有外出學(xué)習(xí)機會，教師自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)很缺乏。

2 提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量對策

盡管農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師的待遇也沒有城市教師的高，教學(xué)軟硬件設(shè)施也和城市中學(xué)有一定的差距，但是農(nóng)村教師們依然能做到愛崗敬業(yè)，孜孜不倦的為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出自己的貢獻。針對當前制約我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的一系列問題，我們應(yīng)該從多個角度出發(fā)，提出如下建議。

2.1 從基礎(chǔ)抓英語教學(xué)，使學(xué)生認識英語的重要性

教師在學(xué)生一開始接觸英語時，就要想方設(shè)法使學(xué)生明白：學(xué)好英語，掌握英語無論是對于學(xué)生個人還是對于社會發(fā)展，都是非常重要的。就學(xué)生個人來說，為了自己的發(fā)展和前途，必須學(xué)好英語。如今社會對復(fù)合型人才的需求與日俱增，就業(yè)形勢不容樂觀，門檻越來越高。從整個國家和社會來看，當今世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。我們在很多技術(shù)方面仍然落后于西方先進國家，我們要發(fā)展，要進步，要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術(shù)，必要前提就是要掌握世界通用語言—— 英語。

解決農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，必須從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)抓起。小學(xué)英語是一門新課程，各級政府一定要下大力氣抓好小學(xué)英語教育，培訓(xùn)和引進高素質(zhì)的小學(xué)英語教師，并且要盡快在我國各農(nóng)村小學(xué)開足、開好英語課，解決小學(xué)英語課時少，教學(xué)任務(wù)重的問題。使進入中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，盡可能真正縮小與城鎮(zhèn)學(xué)生之間的差距。

2.2 加強建設(shè)，提高素質(zhì)

決定農(nóng)村英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵是師資，最重要的是教師的專業(yè)素質(zhì)。必須加強師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)，抓好農(nóng)村英語教師的在職培訓(xùn)。首先是農(nóng)村中學(xué)要不斷的招聘符合英語教學(xué)標準的專業(yè)教師，來補充學(xué)校師資的新鮮血液，提高學(xué)校整體師資的人員素質(zhì)，創(chuàng)造條件讓他們把新知識和新的教學(xué)方式運用到英語教學(xué)中。其次是需要為已經(jīng)在職的英語教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和提供外出培訓(xùn)的機會，讓他們能夠走出去，吸取別人的優(yōu)勢和更為先進的教學(xué)方法來輔助學(xué)校的教學(xué)開展。同時，要動員高校英語專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去，到需要他們的地方去施展才華，為農(nóng)村教育教學(xué)輸送新鮮血液。從英語教師本身來說，要在專業(yè)素質(zhì)方面不斷提高自己，應(yīng)該根據(jù)國家形勢的發(fā)展和英語教學(xué)本身的需要，不斷地加強教師自身能力的建設(shè)和培養(yǎng)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理論水平，以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實的教學(xué)基本功使自己勝任英語教學(xué)工作。

2.3 加大教育投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，縣城中學(xué)的建設(shè)已經(jīng)基本完成。在當前的形勢下，國家及地方政府有必要加大對農(nóng)村中學(xué)的投入及建設(shè)。尤其是地方政府，在國家下?lián)艿慕逃龑ｍ椯Y金方面，要向農(nóng)村中學(xué)傾斜。要將教育專項經(jīng)費落到實處，解決農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件和設(shè)施遠遠落后于城鎮(zhèn)中學(xué)的問題，尤其在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件方面。只有教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件改善了，教師才能建立適當?shù)恼Z言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教與學(xué)的互動。且電子化教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點和難點、增大課堂容量，讓學(xué)生獲得的知識更多，更深入，更全面。

3 結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法。只要我們不斷去探索，不斷去實踐，不斷去改進，就一定能有效解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，從而不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]吳金萍.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策[J].現(xiàn)代教育管理，2010，4：77-79.

[2]譚會瑞.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題與改進策略[J].新余高專學(xué)報，2009，14（6）：126-128.

[3]李憲美，陳曉日.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題與對策研究[J].中國西部科技，2009，8（26）：90.

[4]張扣珍.淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略[J].教改聚焦，2009，11：268.

[5]萬敏娥，潘韡.試論農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，19（4）：93-94.

[6]于瑞君.我國農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].內(nèi)江科技，2010，1：196.