摘 要：本文以智能化的化學(xué)教學(xué)實踐作為探討的內(nèi)容，在課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，需要重點關(guān)注的是創(chuàng)新式的教學(xué)模式、化學(xué)理論課的設(shè)計、課堂媒體等多方面的因素。通過論述這些條件的達(dá)成過程來促成高中化學(xué)教學(xué)的不斷革新。

關(guān)鍵詞：模式教學(xué) 概念同化 結(jié)構(gòu)體

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0040-01

1 創(chuàng)新式教學(xué)模式

多元智能體系所指出的是，每一個個體都可能在某一方面具有比較大的優(yōu)勢，而同時其他個體可能在此方面表現(xiàn)一般。而不同個體之間的差異造成了一種多元化，多元化的智能體系的建立基于較為龐大的個體之間的差異性與存在性，這種客觀性造就了多元智能體系的成功實施。應(yīng)用在化學(xué)課堂理論教學(xué)上，多元智能體系的利用可以為創(chuàng)新性的教學(xué)模式提供最為有利的保障。

創(chuàng)新式的化學(xué)課堂模式體現(xiàn)在逐漸激發(fā)學(xué)生的多元智能的發(fā)展上，根據(jù)不同學(xué)生之間的智力、創(chuàng)新力、理解力等多方面的差異性的特點，設(shè)計不同的課堂教學(xué)模式來滿足多元化教學(xué)秩序的發(fā)展。這種體系建立在學(xué)生技能的掌握上，即對化學(xué)學(xué)習(xí)技能的掌握程度的不斷提高上，能夠把握化學(xué)課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)依附于哪種比較靈活的模式。充分發(fā)揮教學(xué)課堂的集體能動性，發(fā)揮個體之間的差異造成的理解上的多樣性，由單一的課堂聽講式教學(xué)模式向多樣化，智能化的方向發(fā)展。從創(chuàng)造性思維模式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)化教師講解的基本知識的基礎(chǔ)上，向多層次，全方位的擴散思維的發(fā)展。

多元化智能體系的表現(xiàn)基于七種智能上的不同表現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)途徑的掌握上，不同學(xué)生之間表現(xiàn)較大的差異，這需要化學(xué)教師在實際教學(xué)當(dāng)中細(xì)心體察學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式的進(jìn)展情況，在設(shè)計教學(xué)模式上多采用學(xué)生較為喜歡的課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新式代替固有的教學(xué)說教式。在激發(fā)學(xué)生多項思維發(fā)展的同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)新式學(xué)習(xí)組，以此加強多元化的智能體系的維護(hù)。在實際教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗，需要不斷的加以總并記錄在案，在新的模式的引導(dǎo)下作出較為合理的比較，增加案例式的教學(xué)輔助，在求同存異的情況下，適當(dāng)滿足不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)要求，按照新課程的總體要求，進(jìn)一步加強教學(xué)模式的大膽嘗試，總體框架是圍繞著多元化智能體系的理論框架。向多方向、個性化展示的學(xué)習(xí)效果上靠攏。

2 概念的教學(xué)設(shè)計

化學(xué)概念是比較抽象的東西，是比較難理解的?；瘜W(xué)是探尋微觀世界的基本組成和變化的自然學(xué)科，對于高中生來說，與宏觀世界所見的東西有著迥然的差別，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，首先從學(xué)習(xí)化學(xué)概念開始，通過對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解，將有助于學(xué)生對事物的客觀看法的極強的改變，加深對概念性東西的理解，有助于在化學(xué)學(xué)習(xí)上做好第一步。

在概念學(xué)習(xí)設(shè)計上，要體現(xiàn)概念的四個部分，包括概念的名稱、屬性、例證和定義。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這個四部分內(nèi)容時，充分理解概念的抽象性，把握概念學(xué)習(xí)的基本特點，采取概念的形成和概念的同化兩種學(xué)習(xí)方法，來加強對概念的初步了解。概念的形成是基于客觀事物的大量分析總結(jié)，而形成的規(guī)律性的總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時可以提出此類是如何形成的這樣的設(shè)問，然后由大量的已知的概念或事物的聯(lián)系來推論新的概念的學(xué)習(xí)，而概念同化式的學(xué)習(xí)要求具有同化新概念的結(jié)構(gòu)性思維，對于上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)掌握的比較熟練，對于結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)越老牢固的同學(xué)，學(xué)習(xí)新概念同化的效果越好。

通過對概念的正反例證的差別化學(xué)習(xí)，來辨別新概念的不同之處，發(fā)覺抽象思維的強項所在，利用所學(xué)到的有關(guān)知識來解釋新的概念所涉及的知識面。學(xué)生在辨別新概念與已知概念的時候，需要對新概念引入新的思維模式，以此加強差異化的學(xué)習(xí)，對于能引起相互聯(lián)系的概念，需要分門別類，加以組別式的學(xué)習(xí)。同一個概念中，可分割多個小概念的大概念，需要學(xué)生的理解力和掌握力都非常強，在此情況下，多采用概念同化的學(xué)習(xí)方式，以此加強部分小概念的理解，并在綜合運用上采用概念形成的學(xué)習(xí)方式，以此加強對整體概念的學(xué)習(xí)。由此可見，概念同化與概念形成是兩種相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

從上述的觀點來看，化學(xué)教學(xué)課程設(shè)計的實踐理論研究點，須符合基本的跡象設(shè)計要求：

概念的學(xué)習(xí)盡量滿足多種化學(xué)事實的要求，提供盡可能多的數(shù)據(jù)、模型或者圖表等易懂形式來建立學(xué)生對概念的基本概況。

對抽象化學(xué)的學(xué)習(xí)，要了解其本質(zhì)的因素，掌握分析概念之間的異同，針對邏輯性的語言，需要有個適應(yīng)的過程，盡快的熟悉和習(xí)慣和化學(xué)語言對概念的表達(dá)方式，建立抽象思維模式。通過正反例證加深對概念的全方位理解，加深對概念的基礎(chǔ)和外延的基本理解，以此符合概念的學(xué)習(xí)設(shè)計要求。通過對概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對概念的延伸學(xué)習(xí)，加強對概念的運用，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 媒體與課堂結(jié)構(gòu)

3.1 教學(xué)媒體

工具或者模型的使用涉及到教學(xué)媒體的使用和選擇，對于現(xiàn)代教學(xué)來說，必不可少的多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為可能。充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對媒體的運用的熟知程度，學(xué)生在觀察、分析和使用媒體過程的思維變化模式，與單一媒體教學(xué)模式之間的區(qū)別，是需要進(jìn)一步加強的。先進(jìn)的教學(xué)手段基于媒體的實物性較多，參與到教學(xué)當(dāng)中的標(biāo)本、投影、計算機等工具，是化學(xué)演示模型必不可少的。追求更快的掌握速度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而將學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)生活模式中解放出來，更多的參與到對自然的訴求上來，對化學(xué)衍生物，對化學(xué)基本世界觀的研究，都是學(xué)生在多媒體教學(xué)引導(dǎo)下的良好進(jìn)步。

3.2 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

確定課堂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指將前面確定的各個教學(xué)要素，按照一定的時間順序，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來，形成一個有序的流程。簡單說就是教學(xué)活動順序的安排，即決定先做什么、后做什么，使得教學(xué)方案具有可操作性，便于教師上課、備課和修改，有利于教師把握整體，在頭腦中形成比較清晰的教學(xué)活動思路。

教學(xué)結(jié)構(gòu)是個有序的結(jié)構(gòu)體，參與到教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的元素需要能夠整合整個教學(xué)過程，以順序進(jìn)行的教學(xué)結(jié)構(gòu)中的單元體，使得教學(xué)方案能夠順利進(jìn)行，同時為學(xué)生提供了更多的思考空間。在化學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，課程設(shè)計的基礎(chǔ)大綱以教學(xué)結(jié)構(gòu)為框架，按照教學(xué)結(jié)構(gòu)的主題要求來設(shè)計課程。多元化的智能體系教學(xué)結(jié)構(gòu)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強素質(zhì)教育，加強對化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知為任務(wù)的根本。強調(diào)對學(xué)生利用多種優(yōu)勢資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。

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