摘 要：化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是運(yùn)用可操作的措施，以教學(xué)目的為基本依據(jù)，對化學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)果及效能作出價(jià)值判斷，并且將其作為甄別教學(xué)水平以及提供反饋信息的一種活動(dòng)。本文針對我國高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的有效策略進(jìn)行了深入的探析，希望能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué)評價(jià) 策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0038-01

近些年以來，隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展及課程改革的深入推進(jìn)，高中化學(xué)課堂教學(xué)隨之得以顯著發(fā)展。從總體上來看，高中化學(xué)課程改革是有著較強(qiáng)系統(tǒng)性的一項(xiàng)工程，廣泛的涉及到教育教學(xué)理念的更新、課堂教學(xué)的改革、課程體系的變革、教育教學(xué)方法的完善以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容，其中，實(shí)施課堂教學(xué)的方向標(biāo)就是教學(xué)評價(jià)問題。自從我國各個(gè)省份開始開展新課程以后，相繼取得了一系列突出的成就，新課程大力提倡的是改變及革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有機(jī)轉(zhuǎn)變，那么就首先創(chuàng)新教師的教學(xué)評價(jià)方式。由此可見，研究高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略，其意義是十分重大的。

1 實(shí)施化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的積極因素

1.1 新課程理念深入人心

通過大量的實(shí)踐調(diào)查可知，高中化學(xué)教師在探討“對一節(jié)化學(xué)課如何加以評價(jià)”的話題時(shí)，首先想到的基本上均為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)，在接受相關(guān)培訓(xùn)以后，化學(xué)教師便能夠在一定程度上接受和把握新課程的理念，尤其是化學(xué)教師更為關(guān)注課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，充分表明“以學(xué)評教”的新型評價(jià)思想的深入人心。與此同時(shí)，有效的說明高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師已經(jīng)深刻的意識(shí)到新課程理念的先進(jìn)性和重要性。

1.2 已形成有參考價(jià)值的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

可以肯定的是，高中化學(xué)教師心中的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建有著不可或缺的參考價(jià)值。在實(shí)施新課程以前，高中化學(xué)教師通常均會(huì)接受化學(xué)教材的培訓(xùn)及新課程的“課標(biāo)”，對化學(xué)教材體系及化學(xué)課程目標(biāo)有著一定的了解。同時(shí)，化學(xué)教師直接參與到實(shí)施新課程的進(jìn)程當(dāng)中，對此過程有著相對較深的感悟與體驗(yàn)?；瘜W(xué)教師所提出的一堂化學(xué)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的將化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和新課程理念融合起來，有著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，我們有必要在對課堂教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行研制的過程中，虛心的聽取化學(xué)教師的建議和意見。

2 強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的有效策略

2.1 重視教師的理論培訓(xùn)

在條件允許的情況下，相關(guān)教育部門及學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)盡可能為教師創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)理論培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。心理學(xué)和教育學(xué)等理論學(xué)習(xí)不但有助于教師正確課堂教學(xué)評價(jià)觀念的形成，還有助于教師自身綜合素質(zhì)的提升，更重要的是對教師的日常教學(xué)有著極大的促進(jìn)及指導(dǎo)作用。

2.2 發(fā)揮評價(jià)功能，明確評價(jià)目的

高中化學(xué)教師以及學(xué)校管理者首先應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)評價(jià)的目的加以評價(jià)，在將清晰的評價(jià)功能定位做出的前提下，將相應(yīng)的課堂教學(xué)評價(jià)加以開展。應(yīng)當(dāng)明確的是，傳統(tǒng)固定的課堂教學(xué)評價(jià)模式并非與不同學(xué)校和不同教學(xué)相符合，因此，化學(xué)教師及學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)為的將符合教師發(fā)展、適合學(xué)校學(xué)情、提高學(xué)生能力的教學(xué)評價(jià)模式人為的開創(chuàng)出來。

2.3 構(gòu)建健全的課堂教學(xué)評價(jià)體制

學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將健全的課堂教學(xué)評價(jià)體制盡快的構(gòu)建起來，使課堂教學(xué)能夠切實(shí)的與化學(xué)教學(xué)實(shí)踐相融合。課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)真正的成為教學(xué)工作管理的有效工具及可靠手段，同時(shí)，將其作為化學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)常規(guī)性的一種活動(dòng)。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)合理的分配和統(tǒng)籌規(guī)劃化教學(xué)時(shí)間，在充分的確保正常的開展課堂教學(xué)的前提下，積極的對課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)加以開展。

2.4 倡導(dǎo)教師的自我反思及評價(jià)

在新課程改革以后，往往課堂教學(xué)時(shí)間會(huì)受到一定的限制，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力的倡導(dǎo)化學(xué)教師反思和評價(jià)自身的教學(xué)開展成效。由于教師能夠較為準(zhǔn)確的把握日常課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)，并且較為清楚的知道課堂教學(xué)哪里有問題，哪里是成功的。通過教師對自身課堂教學(xué)的評價(jià)，能夠有目的性、有針對性的提高和改進(jìn)自身的教學(xué)模式，不但有助于化學(xué)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，而且對教師自身業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平的發(fā)展有著較好的促進(jìn)作用。

2.5 增強(qiáng)化學(xué)教師的學(xué)科意識(shí)

高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確的定位所教授的學(xué)科價(jià)值，不但要正確的理解化學(xué)是什么，而且還應(yīng)當(dāng)清楚化學(xué)學(xué)科的價(jià)值及特點(diǎn)所在，更需要指導(dǎo)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確對學(xué)生今后發(fā)展所產(chǎn)生的影響。只有深層次的理解化學(xué)，消除對化學(xué)學(xué)科的片面性認(rèn)識(shí)，教師才可以較為準(zhǔn)確的對化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)加以切實(shí)把握，才能夠以正確且全面的態(tài)度將化學(xué)課的課堂教學(xué)評價(jià)工作做好，與此同時(shí)，教師還能夠很自然的為了發(fā)展及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而展開化學(xué)教學(xué)。

2.6 在實(shí)踐中正確實(shí)施教學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)是教師按照一定的價(jià)值觀而展開的一種價(jià)值判斷活動(dòng)，所以，在將價(jià)值判斷做出時(shí)，價(jià)值觀念發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用，具體表現(xiàn)為對同節(jié)化學(xué)課，通常是智者見智，仁者見仁。因此，在將符合課程改革理念以及符合素質(zhì)教育要求的評課方案建立以后，此方案是否能夠?qū)⑵渥陨淼募?lì)功能、反饋功能和導(dǎo)向功能發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)可以發(fā)生真正意義上的變革，其重點(diǎn)在于評課方案的實(shí)施，在于教師自身的價(jià)值觀能否與評價(jià)原則、評價(jià)目的、評價(jià)指導(dǎo)思想相統(tǒng)一。所以，對于高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)，應(yīng)當(dāng)對評課的實(shí)施進(jìn)行重點(diǎn)探討和進(jìn)一步研究，尤其要研究教師的評課手段、評課方法，并且強(qiáng)化教師的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和理論學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

總而言之，自從新課程改革實(shí)施以來，化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)便逐漸的成為了教育教學(xué)界熱烈探究的一個(gè)重點(diǎn)話題，并且高中化學(xué)課堂教學(xué)及其實(shí)施均相繼發(fā)生諸多變化，因而課堂教學(xué)評價(jià)方式也發(fā)生巨大的變革。在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師長期忽視教學(xué)評價(jià)的重要作用，在一定程度上造成課堂教學(xué)效率的停滯不前，對學(xué)生的全面發(fā)展及提高產(chǎn)生了不利的影響，所以，教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)時(shí)代發(fā)展及教學(xué)改革的號召，不斷的強(qiáng)化課堂教學(xué)評價(jià)，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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