摘 要：從目前來看，中職教學(xué)的主導(dǎo)方向是就業(yè)，只有實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)才是中職教學(xué)的成功。語文教學(xué)作為中職教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，適當(dāng)改革教學(xué)、教學(xué)方法，將中職語文教學(xué)與促進(jìn)就業(yè)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，提升就業(yè)率。本文對(duì)中職語文教學(xué)的策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職語文教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0031-01

促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)率不斷提升，使中職教學(xué)真正與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)充分就業(yè)是當(dāng)今中職語文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。從中職語文教學(xué)自身實(shí)際情況出發(fā)，要結(jié)合促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這一目標(biāo)，有效地進(jìn)行中職語文教學(xué)的改革，再教育目標(biāo)，教育層次、教育手段，乃至是教師層面都要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不斷的完善中職語文教學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)中職語文教學(xué)真正以就業(yè)為指導(dǎo)。從目前來看，中職語文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行以下幾方面的努力。

1 完善教材改革

教材作為連接教師與學(xué)生之間的媒介，在教師與學(xué)生之間起著連接的作用，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)中職語文教學(xué)的要求不斷提升，對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)要求的不斷提升，需要中職語文教學(xué)的教材要符合社會(huì)發(fā)展需求，符合學(xué)生發(fā)展需求。因此，在中職語文教學(xué)突出就業(yè)導(dǎo)向的過程中，語文教材的完善是十分必要的。中職語文教材可以結(jié)合社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并結(jié)合中職學(xué)生邁入職場(chǎng)后所需要應(yīng)用到的語文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，在中職語文教材的改革上結(jié)合實(shí)際情況，在教材的編排上更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使教材的編排與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的空間。

2 提高教師素質(zhì)

在整個(gè)中職語文教學(xué)過程中，教師是一個(gè)重要的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)與教學(xué)效果的體現(xiàn)有著不可分割的聯(lián)系，在中職語文教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮好這種引導(dǎo)的作用，將學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。那么，教師不可或缺的地位也就決定了中職語文教師需要不斷的提升自身的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)重視語文教學(xué)不同層次的要求。作為中職語文教師，首先要做到的就是具有較為豐富的語文知識(shí)，具有一定的語文內(nèi)涵和修養(yǎng)。同時(shí)，中職語文教師還需要在自己的行為品德上樹立榜樣，使中職語文教師成為學(xué)生道德理念的標(biāo)桿。

3 體現(xiàn)“人性化”教學(xué)理念

尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是當(dāng)今教學(xué)的一個(gè)重要方面，只有在尊重學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)才是符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革是提升學(xué)生自主能力，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主人翁地位的一個(gè)重要表現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)劃生育的不斷落實(shí)，幾乎每一家庭都是一個(gè)孩子，他們從小在相對(duì)自我的環(huán)境中成長，因此，他們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可程度比較強(qiáng)。而這種自我價(jià)值的認(rèn)可和體現(xiàn)正是當(dāng)今職場(chǎng)所迫切需要的。對(duì)此，中職語文教學(xué)要結(jié)合中職生的這樣一個(gè)特點(diǎn)，在語文教學(xué)過程匯中重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供一定的空間，這樣才能提升學(xué)生自主選擇的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)今中職學(xué)校的學(xué)生還存在一個(gè)問題，就是他們總是過分的夸大自身的價(jià)值，甚至在夸大自身價(jià)值的同時(shí)忽視了其他個(gè)體的價(jià)值，以自我為中心表現(xiàn)的比較明顯。針對(duì)這一問題，中職語文教學(xué)還要適當(dāng)?shù)囊种扑麄兊膫€(gè)性，使他們認(rèn)識(shí)到集體的力量，幫助他們?nèi)谌氲郊w活動(dòng)中，在集體中發(fā)揮自身的價(jià)值。只有這樣才能使學(xué)生更好的融入社會(huì)生活。

4 創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式在很大程度上決定了教學(xué)效果，在中職語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新能促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行理論教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)中，實(shí)踐操作能力十分重要，僅憑借知識(shí)來進(jìn)行就業(yè)是難以與社會(huì)要求接軌的。面對(duì)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生提出的實(shí)踐能力的要求，需要中職學(xué)校進(jìn)行與之相適應(yīng)的教學(xué)。那么，針對(duì)中職語文教學(xué)來說，要想以就業(yè)為導(dǎo)向就必須進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如，說中職語文教學(xué)可以更加側(cè)重于中職學(xué)生對(duì)語文的實(shí)踐操作能力，比如說寫作能力，口語表達(dá)能力，交流能力等等，使他們?cè)谡n堂中所學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)能夠在社會(huì)生活中找到歸宿和落腳點(diǎn)，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教學(xué)方式需要與社會(huì)職場(chǎng)要求相結(jié)合，讓學(xué)生在中職語文的學(xué)習(xí)中能夠感受到職場(chǎng)的壓力與競(jìng)爭力，使其適應(yīng)職場(chǎng)，在完成學(xué)業(yè)之后踏入社會(huì)之時(shí)能夠適應(yīng)職場(chǎng)要求。語文學(xué)科作為一門比較貼近生活，能容易的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在相對(duì)自由的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，開放學(xué)生的思維。因此，對(duì)中職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)要求，符合社會(huì)環(huán)境，迎合社會(huì)需求的一個(gè)重要方式，通過對(duì)中職語文教學(xué)的改革能更好的提升中職語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生社會(huì)參與能力。

5 活化教學(xué)組織

合作與溝通是當(dāng)今社會(huì)人與人之間的一種必然交流方式，隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)成員之間需要盡心必要的交流，以便了解分工部署，從而更好的與實(shí)踐接軌。中職學(xué)生的就業(yè)能否順利進(jìn)行在很大程度上取決與學(xué)生自身的素質(zhì)，只有學(xué)生具備與社會(huì)需求相符合的綜合素質(zhì)才能更好地與社會(huì)接軌，促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)。因此，高職語文教學(xué)在教學(xué)組織的時(shí)候就要更為靈活化，突出教學(xué)組織中的交流與合作，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中就能切實(shí)感覺到交流合作的重要性。在中職語文教學(xué)組織上，要突出合作，真正的實(shí)現(xiàn)分組合作，也可以適當(dāng)?shù)牟捎萌蝿?wù)型教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，在課前布置出相應(yīng)的任務(wù)，從任務(wù)層面出發(fā)，使學(xué)生之間能夠擁有更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生共同努力下完成所既定的任務(wù)，使學(xué)生感受到集體的力量。同時(shí)，通過改變教學(xué)組織形式，還能使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)生進(jìn)行交流和合作的過程中感受集體智慧的結(jié)晶，并獲得一定的榮譽(yù)感。通過活化教學(xué)組織模式更有利的促進(jìn)初中語文教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，突出了中職語文教學(xué)的社會(huì)屬性和生活屬性，使中職語文教學(xué)的教學(xué)模式與社會(huì)接軌，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)的社會(huì)與學(xué)校之間平臺(tái)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

總之，隨著時(shí)代的變化，中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的這一教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)形成，那么，中指語文教學(xué)就要結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的改革，對(duì)中職語文教學(xué)進(jìn)行全面的改革，促進(jìn)中職語文教學(xué)策略的創(chuàng)新，不斷的提升中職語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)之間的緊密度，促進(jìn)中職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，最終為中職學(xué)生就業(yè)提供有利條件。

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