摘 要:語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教學(xué)中要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué),為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì);發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;運(yùn)用競爭手段,提高創(chuàng)新能力;利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,拓展創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)05(c)-0017-01
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!眲?chuàng)新能力將成為21世紀(jì)高素質(zhì)人才的最重要的素質(zhì)之一。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為現(xiàn)在教育工作的重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),當(dāng)是每個(gè)老師肩負(fù)的重任,語文教師則更是責(zé)無旁貸。而語文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主陣地。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢?針對(duì)這個(gè)問題,我就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业捏w會(huì)。
1 精心設(shè)計(jì)教學(xué),提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,教師必須有創(chuàng)新意識(shí),要在教法、教學(xué)手段上都有創(chuàng)新,要讓學(xué)生有自己想象的空間,要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新,這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)新事物的創(chuàng)新型人才。因此,教師要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)點(diǎn)后,還要問一問“還有不同的意見嗎?”
例如,我在教學(xué)《可愛的草塘》這篇課文時(shí),抓住“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”這個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方,并適時(shí)提問:“野雞怎么能飛到飯鍋里呢?”給學(xué)生充分的時(shí)間思考,多數(shù)學(xué)生理解為北大荒的野雞太多了,垂手可得,北大荒真是太可愛了!理解得妙,體會(huì)得深。但有個(gè)學(xué)生說:“狍子和野雞我們都要保護(hù),不能任意殺害它們?!北M管學(xué)生的理解脫離了課文中心,但他敢想敢說,敢于向教材提出異議的精神是值得肯定的,于是我也及時(shí)給于表揚(yáng):“這個(gè)同學(xué)由這句話聯(lián)想到了要保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡,很好!”那個(gè)同學(xué)則是滿臉的驕傲,回答問題更積極了。這樣的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍,給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用怎樣的眼光去看待客觀世界。
2 發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
語文教學(xué)要從開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生表象的原則出發(fā),多開展豐富多彩的課外活動(dòng)和校外活動(dòng),如組織參觀、訪問、觀察生活等等,在活動(dòng)過程中,學(xué)生在頭腦中儲(chǔ)存的表象越多,他們的想象力就越豐富,創(chuàng)新能力就越得到培養(yǎng)。
例如,訓(xùn)練學(xué)生寫作文時(shí),夏日炎炎,可以帶著學(xué)生到?jīng)鏊巳说暮舆吇蚓吧匀说幕▓@進(jìn)行奇特的構(gòu)思和大膽的想象;秋高氣爽,可以組織學(xué)生到田野里去找秋天,讓學(xué)生展開想象的雙翼去遨游美麗的大自然;白雪皚皚,可組織學(xué)生在教學(xué)樓的陽臺(tái)上去感悟冬天的粉妝玉砌,去想象來年大豐收、農(nóng)民伯伯笑哈哈的景象……這樣,使他們目有所見,耳有所聞,心有所想,寫作文時(shí)就容易了,就會(huì)有話說,有內(nèi)容寫了。
3 運(yùn)用競爭手段,提高創(chuàng)新能力
語文課不是單一的語文教學(xué),要利用語文課運(yùn)用競爭手段結(jié)合圖畫提高創(chuàng)作能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng),同時(shí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如,學(xué)生學(xué)了《絕句》創(chuàng)作了《兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》,學(xué)習(xí)了《早發(fā)白帝城》創(chuàng)作了《輕舟已過萬重山》等一批批圖畫,并舉辦畫展評(píng)獎(jiǎng),把通過對(duì)課文的欣賞轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作,這樣是學(xué)生語言文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作齊頭并進(jìn),全面發(fā)展,并且結(jié)合語文教學(xué)注入了生機(jī)和活力,使學(xué)生真正成為閱讀課文的主動(dòng)者,成為創(chuàng)新的先行者。
4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,拓展創(chuàng)新思維
多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛,如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠靈活運(yùn)用多媒體,利用現(xiàn)代教學(xué)手段的趣味性,就能使學(xué)生在直觀形象中、趣味活動(dòng)中獲得知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。
比如,我在教學(xué)《荷花》一文時(shí),在講到“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”時(shí),我利用多媒體課件,以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前:小魚在荷葉下快活的游動(dòng),蜻蜓在荷花旁自由自在的飛來飛去,再配上小鳥清脆的叫聲,為學(xué)生營造出一個(gè)清新溫和的早晨。學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的畫面,仿佛自己就置身于荷花飄香的池塘中。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,有的學(xué)生可能會(huì)問:為什么蜻蜓那么快樂,小魚真的做夢了嗎?他們說了什么?我及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,讓學(xué)生展開想象的翅膀:面對(duì)這么優(yōu)美的畫面,你想說些什么?于是學(xué)生眾說紛紜,紛紛舉起小手。什么“荷花姐姐,你真美呀”、什么“小魚一定是夢到自己飛上了天空、飛上了宇宙啊”,什么“小蜻蜓,你真快樂呀”……學(xué)生答案多種多樣,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在想象中有所創(chuàng)新。
總之,我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中,積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽去探索,去創(chuàng)新,要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤,學(xué)生只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新觀念、新設(shè)計(jì)、新方法,就是創(chuàng)新,我們不要把創(chuàng)新看得太神奇。我們要為學(xué)生創(chuàng)新“搭橋鋪路”,要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣就一定能讓學(xué)生的創(chuàng)新之花得到綻放。
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