摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，教學(xué)評價(jià)越來越成為課堂教學(xué)的重要組成部分，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)效果。成功的課堂評價(jià)往往能夠較好地關(guān)注學(xué)生的知識運(yùn)用、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其特有的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，讓學(xué)生在認(rèn)識自我、完善自我的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)他人，分享合作，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂評價(jià) 有效性 課堂教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0004-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)中，越來越多的體現(xiàn)出以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這種全新的教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。作為一名中學(xué)政治教師，必須要學(xué)會在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過教學(xué)過程中情感和策略的運(yùn)用，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)將課本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的提高。因此在課堂教學(xué)中，采取正確合理有效的課堂評價(jià)，對提高教學(xué)效果起著重要的作用。

1 委婉含蓄的批評，讓課堂充滿溫情

通過觀察和實(shí)踐大量的教學(xué)過程，很顯然，委婉含蓄的語言遠(yuǎn)比硬邦邦的言辭來的效果好，在我的課堂教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。

1.1 幽默式批評

幽默式批評即寓批評于詼諧之中。例如在分析試卷時(shí)，往往會出現(xiàn)一種情況，有的同學(xué)會重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答內(nèi)容，等這位同學(xué)自己意識到時(shí)，一下子顯得很尷尬，可一時(shí)又想不出還有什么其他的知識點(diǎn)。這時(shí)我會笑笑說：“哦！你認(rèn)為這個(gè)知識點(diǎn)很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”這樣既讓其他同學(xué)加深了對這個(gè)知識點(diǎn)的記憶，又肯定了這位同學(xué)上課回答問題的積極性，拜托了尷尬境地。這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，充分保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情。

1.2 自省式批評

“批評的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。例如，在課前自學(xué)階段讓同學(xué)們先試著自己歸納課本知識總結(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的代表將本小組的知識總結(jié)寫在黑板上，然后大家積極討論，對每個(gè)總結(jié)方案進(jìn)行評析、補(bǔ)充或修改。這種自主學(xué)習(xí)的方式，更易于知識的記憶和理解。

往往一個(gè)有效的課堂評價(jià)，會要求教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生回答的優(yōu)點(diǎn)及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生在一次一次的練習(xí)中不斷進(jìn)步。

2 適度有效的表揚(yáng)，讓課堂充滿熱烈的氣氛

所謂“有效”，就是表揚(yáng)要及時(shí)有效，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。所謂“適度”，就是要掌握好表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或放大學(xué)生的缺點(diǎn)。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。

針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)：

一位同學(xué)回答的問題非常流暢，切合問題要求，我就用極其真誠的語氣說：“你的回答非常好，題干把握準(zhǔn)確，知識點(diǎn)表述條理清晰，你的語言組織能力有了很大的提高！繼續(xù)努力，會有更大的進(jìn)步”。那位學(xué)生聽了一臉的驚喜，自豪和興奮都從眼睛里溢出來了。

一位比較內(nèi)向、平時(shí)不常舉手的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動地舉手發(fā)言了，這就是她的進(jìn)步。我抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”

簡單來講，課堂表揚(yáng)要貼近學(xué)生的實(shí)際，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價(jià)才會真正起到有效的作用。

3 及時(shí)有效的評價(jià)，讓課堂充滿激情動力

對每個(gè)學(xué)生在課堂上每一個(gè)精妙的回答、每一次認(rèn)真的作業(yè)、每一次良好的表現(xiàn)，老師都能夠不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕是一句簡單的話語“你很棒”，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)真誠的微笑，都會給學(xué)生帶來極大的鼓舞。并且在課堂教學(xué)過程中，老師給予學(xué)生及時(shí)的反饋，不僅能幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)，還可以進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。

在大多數(shù)情況下，及時(shí)的評價(jià)能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。但是，有時(shí)這樣的及時(shí)評價(jià)也會出現(xiàn)“好心”辦成“壞事”的情形，因?yàn)槔蠋煹难杆僭u價(jià)、過早地下結(jié)論，在某種情況下會挫傷學(xué)生深入探究的動力，也影響了學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、分析、探索的思維動力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要注意評價(jià)的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，適宜時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)評價(jià)，毫不遲疑。不宜時(shí)，就不能過早地下結(jié)論，而應(yīng)本著關(guān)愛、信任和期待，運(yùn)用點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維使其處于積極狀態(tài)，保護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 關(guān)注全程、關(guān)注全面，讓課堂充滿和諧

所謂“關(guān)注全程”，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。新的評價(jià)理念認(rèn)為：“評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評價(jià)被用來輔助教育，是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。”因而，評價(jià)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，課堂評價(jià)不能僅限于教學(xué)活動中。所謂“關(guān)注全面”，就是課堂評價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能、情感與態(tài)度等各個(gè)方面，不能擇其一而忽略其余。例如，“聽，也是提高學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。你能認(rèn)真聽好別人的發(fā)言嗎？”“你的答案很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更棒了。”“你能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談?wù)剬@個(gè)知識點(diǎn)的理解，這很好?！痹谡n堂討論環(huán)節(jié)中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，表達(dá)自己的想法，然后大家一起交流討論。在自主發(fā)言的過程，沒有對錯(cuò)之分，只有意見不統(tǒng)一而已，這樣就可以充分的調(diào)動學(xué)生積極性，主動性。

總之，課堂評價(jià)的方式有很多，能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠彰顯素質(zhì)教育的宗旨，都是切實(shí)可行的。我們教師在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，用科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康成長，用智慧的評價(jià)激發(fā)學(xué)生無限的潛力，用藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。評價(jià)有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，定會成為教育這門藝術(shù)中更加絢麗的花朵！