摘 要：隨著時(shí)代的不斷推移，大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題受到了更多人的關(guān)注。大學(xué)生心理健康不僅與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)密切相關(guān)，更會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，重視大學(xué)生的心理發(fā)展路徑，了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，并加強(qiáng)引導(dǎo)和培育將是目前高校教育的首要任務(wù)。本文從在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生美好情感為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段具體情況，介紹了一種培育大學(xué)生健康心

理的新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 美好情感

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0243-02

1 大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與不足

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，大學(xué)生心理健康教育越來(lái)越成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。在過(guò)去的幾年中，教育部等部門(mén)先后下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施要（試行）》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)人學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》等文件，明確指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新社會(huì)和時(shí)代形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，并科學(xué)的解釋了有關(guān)工作開(kāi)展的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)及方法措施等問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極開(kāi)展心理健康教育，吸收國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上積極探索工作模式，取得了一些成果。不過(guò)，與國(guó)外相比，我國(guó)高校在心理健康教育模式和水平等反面仍存在不少問(wèn)題。

在許多國(guó)家，尤其是歐美國(guó)家，其心理健康教育的發(fā)展歷史較長(zhǎng)，他們擁有世界上最先進(jìn)的心理健康教育設(shè)施與較為完善的服務(wù)。而我國(guó)高校的心理健康教育起源于心理咨詢，自20世紀(jì)80年代至今只有短短的近30年，發(fā)展時(shí)間較短自然會(huì)帶給國(guó)內(nèi)心理教育以經(jīng)驗(yàn)不足和規(guī)模不足的問(wèn)題。此外，在西方國(guó)家，學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)在心理健康教育整合模式中處于主要環(huán)節(jié)，他們的服務(wù)領(lǐng)域廣闊，任務(wù)量大。美國(guó)幾乎每所大學(xué)都有專門(mén)的心理衛(wèi)生和心理咨詢機(jī)構(gòu)，而心理健康教育工作一直處于世界前列的英國(guó)，其大學(xué)每年經(jīng)費(fèi)支出中有3000萬(wàn)英鎊用于為有心理問(wèn)題的大學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，加拿大、日本也幾乎所有大學(xué)都成立了心理健康教育機(jī)構(gòu)來(lái)服務(wù)校內(nèi)學(xué)生。而我國(guó)高校心理健康教育組織雖然已經(jīng)有一定的普及，但其所提供的服務(wù)卻有很大的局限性。

除此之外，心理健康教育是否能有成效的關(guān)鍵點(diǎn)還在于能否找尋到一個(gè)有效的關(guān)注點(diǎn)，以往的心理健康教育針對(duì)于潛在的或已經(jīng)出現(xiàn)的心理健康癥狀并對(duì)其進(jìn)行解決或預(yù)防。這樣的心理健康教育缺乏一種廣泛性和普及性，會(huì)使大學(xué)生回避自己的不足，這也就需要我們將心理健康的關(guān)注點(diǎn)有相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，更好的使學(xué)生接受該方面教育。

2 用新思路提升大學(xué)生心理健康教育水平—— 關(guān)注大學(xué)生美好情感

大學(xué)階段是青年學(xué)生心理趨于成熟、人格不斷完善、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃自我確定的重要時(shí)期。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生將會(huì)在成長(zhǎng)中遇到更加多樣的問(wèn)題，面臨更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，這要求大學(xué)生擁有更好的心理素質(zhì)。采用何種方式提高大學(xué)生心理健康教育工作水平，如何培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是高等學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)下擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

隨著我國(guó)社會(huì)主義場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織形式、就業(yè)渠道、利益關(guān)系和分配方式日趨多元化，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)生活等各方面壓力，因此，產(chǎn)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，高校學(xué)生工作面臨巨大挑戰(zhàn)。

目前，大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注點(diǎn)往往是營(yíng)造良好內(nèi)外部環(huán)境和外部環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的大學(xué)生心理健康教育工作體系，完善心理健康教育工作機(jī)制，明晰心理健康教育工作內(nèi)容，整合教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面的資源和力量，增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性。例如，某些高校積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)以提高學(xué)生心理素質(zhì)水平，開(kāi)拓素質(zhì)教育途徑，幫助學(xué)生在潛移默化中接受教育，將心理健康與德、智、體、美等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各方功能互補(bǔ)。學(xué)校還應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生心理健康教育工作中的重要作用，支持學(xué)生建立心理社團(tuán)或興趣小組，在心理健康教育工作中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，緊密聯(lián)系學(xué)生需要開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我教育、自我成長(zhǎng)。

在這種情況下，以學(xué)生美好情感為關(guān)注點(diǎn)的大學(xué)生心理健康模式應(yīng)運(yùn)而出。可以將這種新的模式解釋為教育主體培養(yǎng)大學(xué)生的美好情感為落腳處，充分運(yùn)用我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，從各方面入手，使用多種方法，以實(shí)現(xiàn)心理健康的關(guān)注點(diǎn)有效的轉(zhuǎn)移，和心理健康教育的效果更好的加強(qiáng)。在運(yùn)用該模式的過(guò)程中，教育主體應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的情感，幫助其在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣等，使其在潛移默化中接受心理健康教育的同時(shí)養(yǎng)成新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)該具備的各方面素質(zhì)。在該模式下，教育主體將在一定程度上變動(dòng)傳統(tǒng)的心理健康教育模式，轉(zhuǎn)而采取能夠更好的與學(xué)生交流的、更能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的工作方式。

3 如何構(gòu)建以大學(xué)生心理健康教育新模式

3.1 注重傳統(tǒng)文化精華對(duì)心理健康教育的作用

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，有著深厚的底蘊(yùn)和深邃的哲理，能給人寶貴的思想道德啟迪。在思想政治教育中引入傳統(tǒng)文化，有利于全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造具有民族精神、德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。我國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷史與實(shí)踐的積淀，隨著社會(huì)發(fā)展不斷革新與豐富，是中華民族文化的根。黨和國(guó)家尤其重視并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化精華的價(jià)值，多次指出要將中國(guó)傳統(tǒng)文化融于思想政治工作中。黨的十六大報(bào)告提出“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”；“當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出”。民族精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)文化是我國(guó)精神文明的重要載體。

在大學(xué)生心理健康教育中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響中不斷成長(zhǎng)，有利于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷地提升和完善自我，全面提高自己的思想文化素質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，培養(yǎng)不懼艱險(xiǎn)、敢于面對(duì)、奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，主動(dòng)融入到國(guó)家與民族的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，積極承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)將包含自強(qiáng)不息、愛(ài)國(guó)主義等中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為開(kāi)展工作不可或缺的重要組成部分，在大學(xué)生心理健康教育工作中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化包括古代典籍、經(jīng)典思想等，其中的為人之道自然不少，從中選擇心理健康教育的內(nèi)容，不僅擁有特色還很好的發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)傳承我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典有很大的作用。

3.2 注重心理健康教育者的素質(zhì)

這一點(diǎn)與目前的思路比較相似，心理健康教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜精細(xì)、具有較高專業(yè)性的工作，要求有關(guān)工作人員有高度的責(zé)任心?，F(xiàn)階段最緊迫的工作，是建立一支以專業(yè)人才為主體，專業(yè)互補(bǔ)、專兼結(jié)合、素質(zhì)較高且相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育人才隊(duì)伍，這也是高校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的力量。學(xué)校可以在學(xué)生中挑選一些對(duì)心理科學(xué)感興趣、樂(lè)于助人并有較強(qiáng)責(zé)任心的同學(xué)，通過(guò)多種方式對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，幫助他們他們學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和方法，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和幫助他人解決心理問(wèn)題的能力，并通過(guò)一定的工作機(jī)制，培養(yǎng)其成為學(xué)生骨干隊(duì)伍，在大學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮作用。

在新模式中，心理健康教育者的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生理解心理健康的內(nèi)容，更為關(guān)鍵的是通過(guò)有益的文化傳播，促進(jìn)學(xué)生美好情感的養(yǎng)成。學(xué)生情感的養(yǎng)成并不是一朝一夕之間的任務(wù)，在不同階段上的教育者要能夠較好的銜接上去，繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育與良好情感的培養(yǎng)，這就對(duì)心理健康教育者提出了又一問(wèn)題。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，則是創(chuàng)新機(jī)制加強(qiáng)教育者群體素質(zhì)，需要其能夠針對(duì)不同的個(gè)體解決存在的一系列問(wèn)題，因材施教，加強(qiáng)平日的培訓(xùn)和交流。

3.3 國(guó)家、學(xué)校與學(xué)生三位一體

心理健康教育的發(fā)展只依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有能夠充分調(diào)動(dòng)各方面的能力，才能夠有效解決這方面的問(wèn)題。首先，心理健康教育的發(fā)展需要國(guó)家政策的支持，只有國(guó)家有關(guān)部門(mén)關(guān)注大學(xué)生心理健康教育達(dá)到了一定的程度，高校學(xué)生心理健康教育工作才能夠更快更好的發(fā)展；其次，在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，學(xué)校要能夠接受大方向的支持，但不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校各地要能夠因地制宜，具體情況具體分析，制定出適合自己的方式和方法，促進(jìn)我國(guó)心理健康教育發(fā)展；當(dāng)然，學(xué)生是心理健康教育中不可忽視的主體，當(dāng)代大學(xué)生的一大特點(diǎn)就是創(chuàng)新力較強(qiáng)，在進(jìn)行心理健康教育實(shí)施的過(guò)程中，各高校必須要注重學(xué)生的巨大力量，讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自主參與，促進(jìn)心理健康教育的新發(fā)展。實(shí)現(xiàn)國(guó)家、學(xué)校與學(xué)生的三位一體，促進(jìn)其整體發(fā)展，是心理健康教育的重要舉措。

3.4 積極借鑒、多種機(jī)制促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

不通地區(qū)的心理教育都有不同的特點(diǎn)，各高校在開(kāi)展心理健康教育的同時(shí)要能夠積極吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們可以以臺(tái)灣地區(qū)為例，目前，臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校的心理健康教育工作形成了教學(xué)、訓(xùn)導(dǎo)、輔導(dǎo)一體的教育模式。臺(tái)灣教育界認(rèn)為心理輔導(dǎo)是一種助人的歷程和方法，是由輔導(dǎo)教師根據(jù)某種信念，提供某些經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生充分了解自己發(fā)展自己。臺(tái)灣心理健康教育的特點(diǎn)主要有普遍化與制度化、“三級(jí)預(yù)防，全員參與、投入充足，配備齊全”等，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)其心智的發(fā)展。在臺(tái)灣高校的心理健康教育中，也經(jīng)常會(huì)通過(guò)傳播傳統(tǒng)文化、古典文化等，用以提升高校學(xué)生的道德修養(yǎng)。我們可以吸取其在運(yùn)用傳統(tǒng)文化方面的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用較為合理的方式將其優(yōu)勢(shì)融入自身的體系中。

借鑒多方經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于大學(xué)生心理健康教育，采用多種機(jī)制培育當(dāng)代大學(xué)生健康心理，使其成為更全面的人、完整的人，這將是現(xiàn)階段以及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間艱巨的任務(wù)。

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