摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，中職教育學(xué)校的生源越來(lái)越復(fù)雜的同時(shí)整體素質(zhì)也在下降，這就給班主任的管理帶來(lái)了很大問(wèn)題，本文分析了現(xiàn)在中職學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的管理策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0211-01

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育體制也在不斷深化，職業(yè)教育作為我國(guó)教育體制不可分割的一部分，為我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展提供了大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，但是現(xiàn)在因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招以及社會(huì)上的落后思想，導(dǎo)致了中職學(xué)校生源的素質(zhì)急劇下降，從而給中職學(xué)校的班級(jí)管理工作帶來(lái)了巨大的難題，問(wèn)題的關(guān)鍵就是在于學(xué)生綜合素質(zhì)差。

1 當(dāng)前中職學(xué)生存在的問(wèn)題

（1）由于長(zhǎng)期受個(gè)人家庭觀念的影響，很多學(xué)生以自我為中心，時(shí)時(shí)刻刻只關(guān)心自己，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)重脫離集體。

（2）受社會(huì)觀念影響，導(dǎo)致有嚴(yán)重的自卑心理。

（3）自控能力差，經(jīng)常曠課；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，玩手機(jī)、看小說(shuō)、睡覺(jué)。

（4）缺乏毅力，做事情不能善始善終，總是虎頭蛇尾，馬馬虎虎。

（5）因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槲幕A(chǔ)差才報(bào)考的中職學(xué)校，所以學(xué)生的文化課成績(jī)存在嚴(yán)重問(wèn)題，但他們又沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己要求不高，更加加劇了管理的難度。

（6）學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生在上學(xué)之后發(fā)現(xiàn)在校期間無(wú)法跟上課程或者在放假期間的打工使他們認(rèn)為上不上學(xué)都無(wú)所謂，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的輟學(xué)率一直居高不下。

2 管理對(duì)策

學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)找到了，下面就是如何解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)中職學(xué)校的管理，提高中職學(xué)校的成績(jī)。作為中職學(xué)校班主任，應(yīng)該從兩方面下手，首先自身從思想上提高認(rèn)識(shí)，其次制定切實(shí)可行的措施達(dá)到管理學(xué)生的目的。

2.1 自身思想認(rèn)識(shí)的提高

（1）認(rèn)清職責(zé)所在。

教師是人類靈魂的工程師，作為一名中職學(xué)校班主任，要想管理好班級(jí)，首先就要正確理解自己的職責(zé)所在，那就是要為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

（2）樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。

在分析中職學(xué)生問(wèn)題時(shí)我們已經(jīng)提到了，其中一條就是中職學(xué)生由于社會(huì)的歧視普遍存在自卑心理，對(duì)自己沒(méi)有信心。作為中職學(xué)校班主任，首先就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生樹(shù)立信心，要相信自己的學(xué)生，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，這樣才能慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）對(duì)學(xué)生一律平等。

群眾的眼睛是雪亮的，在平常的先進(jìn)評(píng)比中，應(yīng)該實(shí)事求是，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)就要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，不能因?yàn)殛P(guān)系戶而袒護(hù)包庇，只有這樣才能讓學(xué)生信服，才能讓你的班級(jí)管理工作正常有序的進(jìn)行。

（4）深入學(xué)生中間。

中職學(xué)生一般都是十六、七歲的少年，他們正處在叛逆期，人生觀、價(jià)值觀正處在形成的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┦虑樵斐蓢?yán)重的思想波動(dòng)。因此作為一名中職學(xué)校班主任，理應(yīng)深入到學(xué)生中間，處處留心觀察他們的日常生活以及心理變化，防患于未然，給他們提供正確的方向。

（5）以身作則，言傳身教。

中職學(xué)校班主任在日常班級(jí)管理中必須以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正面的良好形象，使學(xué)生信服自己才能更好地行使管理職責(zé)。例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在布置了大掃除任務(wù)后，作為班主任，應(yīng)該起到模范帶頭作用，先帶領(lǐng)班級(jí)骨干做好示范，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都踴躍的參加到大掃除任務(wù)中來(lái)。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”中職教師應(yīng)該做好榜樣，這會(huì)使學(xué)生在耳濡目染中提高他們自身的素質(zhì)，這種無(wú)聲的教育往往可以起到巨大的作用。

2.2 有效措施的制定

（1）深入分析。

只有對(duì)真正了解學(xué)生以及當(dāng)前班級(jí)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，才能制定有效地措施，確定切實(shí)可行的班級(jí)常規(guī)管理。作為中職學(xué)校班主任，應(yīng)該全面了解自己學(xué)生的方方面面，從個(gè)性特長(zhǎng)、道德行為、成長(zhǎng)經(jīng)歷到思想動(dòng)態(tài)、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)等等，這些全都是應(yīng)該考慮的問(wèn)題，就像是作為一名老中醫(yī)，在給病人看病時(shí)“望、聞、問(wèn)、切”缺一不可。這就要求班主任要經(jīng)常到班里多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解他們的需求以及思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，為以后的工作展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

（2）抓好后進(jìn)生。

后進(jìn)生，也就是班級(jí)里所謂的刺頭。他們只是占班級(jí)人數(shù)的極少部分，可能只是一兩個(gè)人，但是他們對(duì)于整個(gè)班級(jí)的影響卻是很大的。他們?cè)诔踔袝r(shí)就養(yǎng)成了各種不良的嗜好與習(xí)慣，無(wú)視班規(guī)校紀(jì)那是再正常不過(guò)的，他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心，總是我行我素。中職學(xué)校班主任對(duì)于這些刺頭總是感到無(wú)從下手很是棘手，但這還是要繼續(xù)處理的問(wèn)題。對(duì)于這些后進(jìn)生，在很多人眼里他們就是無(wú)藥可救，在學(xué)校渾渾噩噩過(guò)完幾年，得個(gè)文憑就到社會(huì)自生自滅了。但是實(shí)際上，社會(huì)對(duì)于這些后進(jìn)生總是存在誤解，他們也不想做個(gè)無(wú)所事事的人，他們也想去社會(huì)上打拼，過(guò)上幸福的生活，但關(guān)鍵是人們總是對(duì)他們冠以“笨蛋、混混”的惡名，這就使他們?cè)谧员暗耐瑫r(shí)嚴(yán)重的仇視社會(huì)。我們的中職學(xué)校班主任在這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該更多的關(guān)心他們，給予他們尊重和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！逼鋵?shí)后進(jìn)生很期待老師的表?yè)P(yáng)，例如后進(jìn)生很多在體育方面都有特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，多鼓勵(lì)他們參加比賽，為班級(jí)爭(zhēng)光，這樣慢慢的這些后進(jìn)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，理解班主任的良苦用心，從而努力地改變自己，完成由后進(jìn)生到尖子生的轉(zhuǎn)變。

（3）選骨干，發(fā)揚(yáng)帶頭作用。

就像發(fā)動(dòng)機(jī)要有核心轉(zhuǎn)子一樣，一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體同樣需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，那就是骨干。只有在負(fù)責(zé)任的班主任周圍圍繞著一支得力的班干部隊(duì)伍，才能使一個(gè)班集體高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。俗話說(shuō)的好：“火車跑的快，全靠龍頭帶”為了增加班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力，中職學(xué)校班主任就應(yīng)該選擇一個(gè)優(yōu)秀的骨干隊(duì)伍，為他們創(chuàng)造良好地工作條件，并逐漸培養(yǎng)和樹(shù)立他們的威信。對(duì)于骨干的選拔，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)，紀(jì)律性好，有熱心的同學(xué)就應(yīng)該大膽的選拔他們?yōu)楣歉桑坏┻x拔完畢，就要大膽任用，努力扶持，把自己對(duì)于班級(jí)管理的見(jiàn)解傳授給骨干，將班級(jí)管理的重心轉(zhuǎn)移到班干部身上，教師在一旁作指導(dǎo)就可以了。骨干作為學(xué)生，他們能更好的融入到學(xué)生之間，很多學(xué)生不愿意與班主任探討的話題都可以跟骨干說(shuō)，這樣就為骨干的工作提供了便利，這是班主任無(wú)法完成的。

（4）培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

在班級(jí)教育中，集體榮譽(yù)感會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，整個(gè)班集體擰成一股繩，勁往一處使，爆發(fā)出前所未有的戰(zhàn)斗力。作為中職學(xué)校班主任，應(yīng)該珍惜每次學(xué)校組織集體活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)大家積極參與，為班集體爭(zhēng)光。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，班主任應(yīng)該組織動(dòng)員，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的參與是為班集體爭(zhēng)光的，這樣可以潛移默化的增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該始終牢記使命，教書(shū)育人，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，努力提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王金戰(zhàn)，隋永雙.英才是怎樣造就的[M].重慶出版社，2006.

[2]魏書(shū)生.班主任工作[M].沈陽(yáng)出版社，2000.

[3]席玉平.淺談如何做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作[N].今日職中，2011-12-01.