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        變革體育教學(xué)方式,增強學(xué)生“生命體驗”

        2013-12-31 00:00:00王四平
        中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2013年22期

        摘 要:職業(yè)高中和普通高中存在很大的差異,其專業(yè)對身體素質(zhì)有很大的需求,所以需要大力加強體育教學(xué)和發(fā)展職業(yè)體育。改革職業(yè)高中體育教學(xué)勢在必行,通過改革,使體育教學(xué)既滿足新教學(xué)大綱的要求,又體現(xiàn)其職業(yè)的特色,增強學(xué)生的生命體驗。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中 體育教學(xué) 職業(yè)體育

        中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(a)-0205-01

        職業(yè)高中教育是一種專業(yè)定向教育,而在職業(yè)教育的整個過程中,無論對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí),還是以后的工作和生活,體育教學(xué)都顯得十分的重要。在職業(yè)高中學(xué)習(xí)時期,學(xué)生對獨立性的要求顯著增強,厭惡被管束,被限制自由;在認(rèn)識過程中,認(rèn)識的目的性也在逐漸的提高,此時的思維更具有批判性和創(chuàng)造性;他們的意志、品質(zhì)也在日益地完善。隨著他們認(rèn)識能力的發(fā)展,尤其是通過對職業(yè)的選擇,他們對世界和人生有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識和看法,考慮問題也變得比較實際,會從多角度、多層次、多方面去考慮。所以,此時不能再用以前封閉式、灌輸式的教學(xué)方法進行教育。樹立新的教育教學(xué)觀、人才觀,突出職業(yè)教育的職業(yè)性,變革體育教學(xué)方式,顯得十分的重要。

        1 職業(yè)高中和普通高中的差異

        1.1 班級編排的不同

        普通高中班級的編排一般是按照成績來編排的,大部分會分希望班、重點班、普通班。在不同的班,教師的師資力量也不同,存在很大的差異。而職業(yè)高中班級的編排是根據(jù)專業(yè)的不同來分班的,每個專業(yè)配備的都是專業(yè)老師。

        1.2 課程安排不同

        普通高中的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)專業(yè)課,他們同一個年級學(xué)習(xí)的課程都是一樣的。而職業(yè)高中則不一樣,同一年級的班級因?qū)I(yè)的不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的課程也不同,不同的專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求是不一樣的。

        1.3 體育教學(xué)的重視程度不同

        普通高中大部分開設(shè)的體育課程,很少有同學(xué)愿意去。一是由于課程作業(yè)多;二是由于體育教學(xué)的內(nèi)容枯燥無味,只是簡單的做點廣播操或運動,提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)高中為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)所從事的工作,適應(yīng)社會的需要。在體育課的教學(xué)內(nèi)容安排中,根據(jù)不同的專業(yè)開設(shè)不同的體育項目,很好的將體育課上所學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)進行結(jié)合,讓體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)。這樣有助于學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)。

        2 變革體育教學(xué)方式

        現(xiàn)在,大量高中課程框架下的體育教學(xué)方式和體育教學(xué)行為逐漸顯得對新課程很不適應(yīng)。由于職業(yè)高中對體育有更大的需求,所以變革體育教學(xué)方式對其顯得十分的重要。

        2.1 在體育教學(xué)方式的變革中應(yīng)堅持的原則

        (1)實用性原則。

        變革應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)特點和學(xué)生的生產(chǎn)實踐需要,選擇更適合、更實用的教材,使學(xué)生能掌握提高身體素質(zhì)的方法。

        (2)針對性原則。

        按照新大綱的要求和職業(yè)高中具體專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),以及根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、身心特點的不同,選擇一些有針對性的教材用于體育教學(xué)實踐,把方法交給學(xué)生,使他們養(yǎng)成在體育鍛煉實踐中,合理的運用體育的技能方法和能力。

        (3)科學(xué)性原則。

        變革應(yīng)該結(jié)合職業(yè)高中學(xué)校各個職業(yè)特點,教給他們科學(xué)鍛煉體育的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我保健的能力。在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自己的專長和鍛煉身體的習(xí)慣,并使其受益終身。

        2.2 變革體育教學(xué)方式的措施

        體育教師觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、體育教學(xué)制度和體育教學(xué)管理體制的相應(yīng)變革,是新體育課程標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)校得以順利實施的關(guān)鍵和保證。在教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真了解每一個學(xué)生,使學(xué)生在時間和空間上得到平等的體育教育,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異的不同程度,適度的分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

        (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。

        興趣是最好的老師,因此,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣非常的重要。在體育教學(xué)上融入學(xué)生感興趣的成分,靈活多變的運用多種靈活多變的手段和方法,把學(xué)生的這種興趣培養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。采用靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多體育課的興趣。

        (2)培養(yǎng)濃厚和諧的師生感情。

        在教學(xué)中,師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一。好的師生關(guān)系可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該熱愛、尊重、信任學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生相處,不要居高臨下,感情投入厚此薄彼。

        (3)德智體教育的有機結(jié)合。

        職業(yè)學(xué)校體育教育的目的不僅僅是為了增強學(xué)生的體魄,更要發(fā)展學(xué)生的智力,加強學(xué)生的品德教育,使學(xué)生有一個良好的精神面貌投入到工作中。在體育課堂上安排一些提高智力的內(nèi)容,教學(xué)中運用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法,讓學(xué)生多思考、多動手。可以利用豐富的課外體育競賽活動,如,運動會、廣播操比賽等,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛,熱愛集體,勇敢頑強,團結(jié)協(xié)作等良好的道德品質(zhì)。

        (4)轉(zhuǎn)變體育的教學(xué)方法。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法,教師只關(guān)心教什么,而不關(guān)心怎么教,課堂氛圍過于沉悶、呆板,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師的教學(xué)方法也要隨之提高。針對學(xué)生的個性差異,采用不同的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚、多肯定、多鼓勵,增強他們的自信心,使每一個學(xué)生都學(xué)有所成。

        (5)對課程進行合理改革。

        課程改革應(yīng)由傳統(tǒng)的單一的普通教學(xué)課向選修課、專業(yè)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。具體的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個性的需要,進行調(diào)整和改變。加大非競技運動項目、個人運動項目在總課程項目的比重,擴寬內(nèi)容的廣度,而內(nèi)容的深度要著重強調(diào)其可接受性,突出體育的健身性、娛樂性、終身性和實用性。使改革后的課程能夠吸引學(xué)生主動地進行體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。

        3 結(jié)語

        在以“健康第一”為口號的素質(zhì)教育下,我國職高體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變。要盡快順利地完成這個轉(zhuǎn)變,體育教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念,為中學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境,幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法,使其建立“終身體育”意識,增強學(xué)生的生命體驗,使其更好的享受生活,享受生命。

        參考文獻

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