摘 要：軍事學研究生是軍隊院校培養(yǎng)并為全軍輸送的高素質(zhì)軍事人才。積極適應(yīng)形勢發(fā)展和崗位任職需要，不斷推進研究生培養(yǎng)從注重學術(shù)或技術(shù)型向應(yīng)用或?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，是當前軍隊院校關(guān)注的重點問題之一。本文從創(chuàng)新教學理念、改革教學模式、完善教學內(nèi)容、突出實踐特色等方面進行系統(tǒng)分析和闡述，對于提高軍事學研究生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：軍事學研究生 教學 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0124-01

軍事學研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要渠道。為適應(yīng)形勢發(fā)展、崗位需求、任職需要，軍事學研究生培養(yǎng)已從過去注重學術(shù)或技術(shù)型逐漸向應(yīng)用或?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。作為軍事學研究生培養(yǎng)載體的院校，應(yīng)樹立以技術(shù)為基礎(chǔ)、以指揮管理為重點的教學理念，改革培養(yǎng)模式，使軍事學研究生在完成學習、教育和科研工作的同時，盡快提升以應(yīng)用能力為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)，積極適應(yīng)第一任職崗位需求，為將來長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新以任務(wù)為牽引、以任職需要為核心的教學模式

軍事學研究生的培養(yǎng)應(yīng)著眼其將來面臨的崗位需求與任職需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”與“填鴨式”教學模式，注重研究生學員主體地位，發(fā)揮教員的引導(dǎo)作用，結(jié)合研究生自身特點，創(chuàng)新教學模式。

（1）模擬部隊實際進行情景式教學。結(jié)合各種訓(xùn)練任務(wù)和軍事任務(wù)，設(shè)置相關(guān)訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上轉(zhuǎn)變學員角色，使學員融入其中，將所學知識運用到各類情境之中，給學員以直觀的感觸，既鍛煉研究生的思考能力和語言表達能力，也為將來崗位任職和長遠發(fā)展提供借鑒的平臺。

（2）注重智能鍛煉進行啟發(fā)式教學。軍事學研究生要在體能、智能、技能等各個方面進行培養(yǎng)鍛煉，以期較快適應(yīng)部隊發(fā)展需要。在教學過程中，教員應(yīng)運用多種手段，積極引導(dǎo)、激發(fā)學員思維，盡量避免以簡單的結(jié)論方式把知識“告訴”學員，要把學員引入到教員精心創(chuàng)造的情景之中，不斷啟發(fā)學員積極思考，使學員處于最佳思維狀態(tài)，在濃厚的學習興趣和強烈的探索精神驅(qū)動下去活躍自己的思維，開發(fā)自身智力，從而養(yǎng)成自覺思考的習慣。

（3）培養(yǎng)操作能力進行交互式教學。軍事學研究生在提高學術(shù)科研能力的同時，必須注重對實際操作、組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在技能組訓(xùn)教學中，教員可對學員進行編組，分組進行示范、操作、練習和驗收，使學員在學習中鍛煉操作能力。教員在授課過程中應(yīng)注重運用討論、質(zhì)疑、研究、案例等形式使師生之間或?qū)W員之間充分交流，在傳授知識的同時培養(yǎng)實際操作能力。

2 突出以實踐為基礎(chǔ)、以素質(zhì)提升為中心的教學特色

軍事學研究生不僅要具備過硬的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，還應(yīng)具有人文素質(zhì)、信息素質(zhì)和軍事素質(zhì)。院校應(yīng)充分利用信息資源、文化載體、教學優(yōu)勢與部隊對接，共同培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)崗位任職需要的應(yīng)用型人才。

（1）充分發(fā)揮文化育人功能，提高軍事學研究生人文素質(zhì)。院校通過辦好“文化節(jié)”，增強文化感染力和影響力，濃厚文化氛圍，厚實文化底蘊，創(chuàng)造和諧文化環(huán)境。充分利用各種文化載體，舉辦學員喜好、內(nèi)涵豐富、緊貼實際的育人活動。辦好媒體櫥窗、板報燈箱、新聞廣播、讀書演講等喜聞樂見的形式和活動。豐富文化傳播方式，增強文化育人力度，拓寬文化育人思路，提高學員人文素質(zhì)。

（2）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，提高軍事學研究生信息素質(zhì)。院校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，提高學員的信息素質(zhì)。傳授網(wǎng)絡(luò)基本知識，掌握信息基本技術(shù)，提高信息敏感程度，學會處理信息基本方法。廣泛開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)對抗，網(wǎng)上指揮作業(yè)以及實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。通過組織各種網(wǎng)上訓(xùn)練活動，正確處理、利用各種信息資源，使學員在不斷提高中促進信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）充分發(fā)揮部隊代職功能，提高軍事學研究生軍事素質(zhì)：一方面，加大教員隊伍代職力度，讓有代職經(jīng)歷的教員教授相關(guān)課程，結(jié)合自身實際，現(xiàn)身說法，激發(fā)學員學習積極性，提高軍事素質(zhì)。另一方面，加大研究生隊隊干部代職力度。讓有代職經(jīng)歷的干部管理學員，充分發(fā)揮學員隊模擬營（連）實踐作用，使學員在轉(zhuǎn)化角色，參與指揮管理中提高軍事素質(zhì)。再者，統(tǒng)一組織學員到部隊進行代職鍛煉，參與部隊的訓(xùn)練與管理，使他們能夠親身感受部隊，進一步了解部隊，通過在部隊鍛煉提高軍事素質(zhì)。

3 完善以應(yīng)用為前提、以能力拓展為重心的教學內(nèi)容

軍事學研究生的培養(yǎng)目標是提升實踐應(yīng)用能力，適應(yīng)部隊任職需要，為今后長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。應(yīng)用能力的培養(yǎng)涉及教學體系的改革，必須按能力需求豐富和完善教學內(nèi)容。

（1）抓好教學的頂層設(shè)計。院校教學內(nèi)容應(yīng)堅持“注重理論應(yīng)用、促進能力生成”的原則，以“應(yīng)用”為中心重組知識體系，按“模塊化”搭建課程結(jié)構(gòu)、“專題式”集成課程內(nèi)容，實行“模塊式組課、菜單式選課、分班式教學”組訓(xùn)方式，高效運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極構(gòu)建“體現(xiàn)開放互動、突出個體需求、注重能力生成、促進教學相長”的教學方法體系。

（2）拓展實用的教學內(nèi)容。軍事學研究生在具備較高科學文化專業(yè)知識底蘊的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備豐富的領(lǐng)導(dǎo)管理知識，要對領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者雙方的心理、行為規(guī)律等有清醒認識，對基本的倫理規(guī)范有正確判斷，這樣才能在面對紛繁復(fù)雜的組織和個體行為時處置得當、管理有方。因此，在課程教學中，應(yīng)加大領(lǐng)導(dǎo)管理理論知識的傳授比重，提高學員的理論思維能力。加強思維科學知識、領(lǐng)導(dǎo)學知識、現(xiàn)代管理知識、心理和行為科學知識、部隊管理知識等五方面知識的教學。

（3）豐富第二課堂教學。院校應(yīng)積極開展第二課堂活動，搞活特長俱樂部，使學員不僅在課堂上學習掌握相關(guān)的應(yīng)用知識，在日常生活中也感受到能力拓展的需要。通過參與組織一系列的教學和實踐科研等活動，鍛煉學員的實際操作動手能力，培養(yǎng)一定的組織和管理能力，提高學員的應(yīng)用能力。另外，學員能夠發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)團隊意識，增強相互學習和合作的能力，啟發(fā)思考能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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