摘 要：規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)，是提高職校學(xué)生技能水平的根本途徑。要努力加強(qiáng)實(shí)作訓(xùn)練教學(xué)，不斷提高職業(yè)技能水平，既是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，也是國(guó)家、社會(huì)的共同責(zé)任。本文就此從職業(yè)學(xué)校“內(nèi)、外”因素的七個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn) 技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G87 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0123-01

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)各行各業(yè)所需的各類(lèi)實(shí)用型技能人才。規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)作訓(xùn)練教學(xué)，是提高職校學(xué)生技能水平的根本途徑。職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。不斷發(fā)現(xiàn)分析和解決職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是每個(gè)職業(yè)技術(shù)教育工作者的職責(zé)，對(duì)提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，大有裨益?，F(xiàn)就目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面提出一些粗淺的看法，以?huà)伌u引玉。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

（1）學(xué)生必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)是指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的前提和條件，崗位安全技術(shù)操作規(guī)程是正確訓(xùn)練、安全訓(xùn)練及安全生產(chǎn)的保障。如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生圖紙不認(rèn)識(shí)，工藝看不懂，面對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的加工制造，將會(huì)“老虎吃天，無(wú)從下口”。而目前許多中職生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)太差，直接影響技能訓(xùn)練。

（2）教師必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在理論教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以做到深入淺出，舉例生動(dòng)而且結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生馬上想進(jìn)入實(shí)習(xí)訓(xùn)練的渴望；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師能在各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給學(xué)生進(jìn)行正確的示范操作和指導(dǎo)，并及時(shí)解決學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這就要求職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師占有較高的比例。

（3）學(xué)校必須具備完備的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)條件?！皺C(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)”車(chē)、銑、刨、磨、鏜等工種較多，針對(duì)機(jī)加專(zhuān)業(yè)不同工種方向的學(xué)生，很難讓每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的設(shè)備、足夠的時(shí)間開(kāi)展技能訓(xùn)練。許多企業(yè)辦職校通過(guò)“校企合作”讓學(xué)生到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練彌補(bǔ)了這些不足，可是企業(yè)畢竟是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范的技能訓(xùn)練肯定有所忽略，從而影響技能訓(xùn)練。至于社會(huì)上有些職校輸送學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)的“頂崗實(shí)習(xí)”，往往專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，只有流水線(xiàn)上“頂崗”，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練根本無(wú)從談起。

（4）國(guó)家必須進(jìn)行政策支持和資金投入。職業(yè)教育不同于九年義務(wù)教育等國(guó)民系列學(xué)歷教育，核心是職業(yè)技能教育。如中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，是國(guó)家裝備制造業(yè)生力軍的主要來(lái)源，而裝備制造業(yè)又是國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的領(lǐng)頭雁。因此，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)給予了許多政策支持和大量資金投入。但就現(xiàn)狀而言，各種支持政策所形成的合力明顯不足，大量資金投入并未收到預(yù)期的效果，從而影響職業(yè)教育的健康發(fā)展和職校學(xué)生職業(yè)能力的提高。

2 加強(qiáng)實(shí)作訓(xùn)練教學(xué)，提高職業(yè)技能水平的思考

通過(guò)上述分析，要努力加強(qiáng)實(shí)作訓(xùn)練，不斷提高中職學(xué)生的技能水平，職業(yè)學(xué)校應(yīng)做到“內(nèi)外雙修”。

2.1 積極創(chuàng)造、爭(zhēng)取有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提高技能水平的外部因素

（1）國(guó)家必須改革當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的體制和政策。同為職業(yè)技術(shù)教育，卻為不同行政部門(mén)管理，造成了事實(shí)上的資源分割和政策上的不統(tǒng)一。因此，國(guó)家應(yīng)把職業(yè)技術(shù)教育納入國(guó)民教育序列，統(tǒng)一政策，統(tǒng)一管理，再結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)進(jìn)行教育資源整合，從政策上給予特殊支持，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育健康有序發(fā)展。

（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供必需的資金保障。國(guó)家應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，為機(jī)械類(lèi)等高投入專(zhuān)業(yè)建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，并改變目前對(duì)職業(yè)教育扶持資金數(shù)量大而分散的做法，集中有限財(cái)力保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地有效運(yùn)作。國(guó)家投資雖無(wú)短期顯性收益，但職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)加強(qiáng)，學(xué)生技能水平提高，專(zhuān)業(yè)技能人才隊(duì)伍素質(zhì)提高促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所創(chuàng)造的長(zhǎng)期效益將是巨大的。其次，國(guó)家還應(yīng)完善相應(yīng)政策法規(guī)，鼓勵(lì)引導(dǎo)民間資本投資職業(yè)教育，建設(shè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地，采用“定單培養(yǎng)，有償使用”模式，讓用人企業(yè)象購(gòu)買(mǎi)其他生產(chǎn)要素一樣來(lái)購(gòu)買(mǎi)職業(yè)學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”—高技能水平的職校生，以此平衡投資者的投入產(chǎn)出效益關(guān)系。

（3）開(kāi)辦職業(yè)教育師范院校，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校中，理論實(shí)踐文武雙全的“雙師型”教師比較少，通過(guò)職業(yè)教育師范學(xué)院專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的“雙師型”教師更少。為此，國(guó)家應(yīng)著眼于職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展，系統(tǒng)規(guī)范培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)“雙師型”人才，充實(shí)職校師資隊(duì)伍，以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技能水平。當(dāng)然，理論教學(xué)教師也可通過(guò)勤學(xué)苦練掌握一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)工種的操作技能，把自己打造成“雙師型”教師。

2.2 努力發(fā)掘、開(kāi)拓有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高技能水平的內(nèi)部因素

（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)只能加強(qiáng)，不能放松。學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)作訓(xùn)練中的悟性，具有事半功倍的效果。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)方法，首先夯實(shí)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。如理論教學(xué)與實(shí)作訓(xùn)練交替進(jìn)行的“一體化”教學(xué)，有條件的職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極采用。德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)也可借鑒。

（2）親示范、多鼓勵(lì)、勤鞭策、嚴(yán)要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要身體力行，親自示范，關(guān)心學(xué)生安全，鼓勵(lì)學(xué)生自信，以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向，以全國(guó)高技能人才楷模為榜樣，幫助學(xué)生規(guī)劃豐富多彩的職業(yè)生涯，激勵(lì)他們積極主動(dòng)刻苦地進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，不斷提高技能水平。但對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的懶惰違規(guī)行為，一定要嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令改正，以杜絕實(shí)訓(xùn)中的安全隱患。

（3）合理編制教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)作訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要參考教學(xué)大綱有目標(biāo)、有計(jì)劃、有考核的進(jìn)行，以保證專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)效性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)宜采用小班制，課程目標(biāo)切忌過(guò)高，按照先粗后精、先易后難、先單一后綜合的方式循序漸進(jìn)，逐步提高從而保證實(shí)作訓(xùn)練安全順利進(jìn)行。最后通過(guò)職業(yè)技能鑒定，檢驗(yàn)考核實(shí)作訓(xùn)練技能水平。

（4）積極開(kāi)展校企合作，共同培養(yǎng)技能人才。職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，一般很難滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)工種、不同課程目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。積極開(kāi)展校企合作，充分利用社會(huì)資源“借雞生蛋”，也是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高技能水平的有效途徑。如有些專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可全部在企業(yè)進(jìn)行，有些專(zhuān)業(yè)可分段進(jìn)行，即基礎(chǔ)技能訓(xùn)練在學(xué)校，深化技能訓(xùn)練在企業(yè)。

總之，加強(qiáng)實(shí)作訓(xùn)練教學(xué)，提高職業(yè)技能水平既是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，也是國(guó)家、社會(huì)的共同責(zé)任。只有充分重視和全面促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，才能為各行業(yè)造就一支高素質(zhì)技能人才組成的產(chǎn)業(yè)大軍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。