摘 要：應(yīng)用型本科高校的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容由于時代的發(fā)展的需要和現(xiàn)實條件的改變，需要進(jìn)行系統(tǒng)改革。為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容可以在現(xiàn)代化，模塊化和增加實踐內(nèi)容和演示實驗方面來進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教學(xué)內(nèi)容 改革 現(xiàn)代化 模塊化 演示實驗

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0056-01

人類以科學(xué)的研究方法和思維方式來認(rèn)識自然界的歷史已不算短暫。而物理學(xué)在人類的生活和生產(chǎn)方式的進(jìn)步過程中發(fā)揮了及其重要的作用。當(dāng)今世界科技發(fā)展速度十分迅猛，越來越多的物理學(xué)先進(jìn)原理被應(yīng)用與各行業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)領(lǐng)域。這對廣大的高校畢業(yè)生來說是一個正在變得越來越實際的問題，而應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才群體更是需要直接面對生產(chǎn)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題，具備足夠的物理學(xué)知識基礎(chǔ)就顯得尤為重要。但是，應(yīng)用型高等院校的大學(xué)物理課程所面對的情況交以往增加了一定的復(fù)雜性。由于國內(nèi)各地高考制度的改革，以及擴招等因素的影響，一方面學(xué)生的初高中物理學(xué)基礎(chǔ)參差不齊；而另一方面時代的發(fā)展又對學(xué)生的知識素養(yǎng)提出了新的要求。這就要求我們對傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，因地制宜的制定教學(xué)計劃和大綱，以便達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的目的。筆者通過對同類院校的走訪調(diào)查和個人教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)認(rèn)為大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該從如下三個方面來入手。

1 大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走向現(xiàn)代化

在很多高等院校中，大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容、體系、方法手段等方面已形成了較固定的模式，物理公式的推導(dǎo)，和一系列復(fù)雜習(xí)題的演算占據(jù)著課堂的大部分時間，從傳統(tǒng)的育人理念來說這樣教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生掌握熟練物理學(xué)的原理，但是學(xué)生們往往不能夠把他們和其聽聞的嶄新科學(xué)技術(shù)成果聯(lián)系起來，有時會產(chǎn)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理用處何在的疑問，對于應(yīng)用型本科院校來說這樣的情況顯得更為常見。為了解決這一突出問題，我們認(rèn)為應(yīng)該增加大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中的現(xiàn)代化知識比例，將以往學(xué)時較少，要求掌握程度不高的近現(xiàn)代物理學(xué)知識更多地講解給同學(xué)們，并同時列舉他們對嶄新科技成果的貢獻(xiàn)所在。這方面不乏各類有趣的物理現(xiàn)象和值得娓娓道來的名人軼事，一定可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合牛頓的絕對時空觀，介紹愛因斯坦相對論，解釋宇宙模型的建立；結(jié)合熱力學(xué)第二定律，介紹混沌運動，解釋影響全球天氣變化的厄爾尼諾現(xiàn)象；結(jié)合物質(zhì)的磁性，介紹超導(dǎo)和超導(dǎo)材料的進(jìn)展和應(yīng)用等。在條件允許的情況下，我們可以適當(dāng)拓展物理課程的教學(xué)從課堂走向課余時間。將較新穎的知識內(nèi)容交給同學(xué)去收集資料，進(jìn)行分析和研究并對其原理作出基本解釋，讓同學(xué)們通過對物理學(xué)的學(xué)習(xí)盡可能地了解世界的科學(xué)技術(shù)發(fā)展概況，幫助其更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識。

2 大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行模塊化建設(shè)

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中，應(yīng)該更加重視對基本原理的應(yīng)用，具體某個原理與公式應(yīng)如何應(yīng)用于實踐比如何推導(dǎo)而來更為重要。在教學(xué)內(nèi)容的知識面方面，也無需面面俱到，可以進(jìn)行針對性較強的選擇。建設(shè)較為完善，發(fā)展較快的應(yīng)用型本科院校增加了實踐類課程的學(xué)時，理論課程的學(xué)時會略有減少。而很多專業(yè)基礎(chǔ)課程和大學(xué)物理學(xué)課程的知識內(nèi)容又存在較大的關(guān)聯(lián)。那么學(xué)生們的知識體系建設(shè)就需要有一個明確的結(jié)構(gòu)路線圖，不能夠斷檔也無需做重復(fù)性工作。而大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容的制定就應(yīng)該承擔(dān)起承前啟后的重要工作，讓同學(xué)們在初入大學(xué)的階段就由高中階段的以解題為目標(biāo)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驈墓こ碳夹g(shù)角度出發(fā)的實用型思維方式。近年來，我國高中階段的物理教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)隨著各地區(qū)高考制度的變化做出了相應(yīng)的調(diào)整。幾大模塊大體可分為力與運動、電磁學(xué)、熱學(xué)、波動學(xué)與光學(xué)、原子物理基礎(chǔ)這幾部分。來自不同地區(qū)的同學(xué)知識基礎(chǔ)不同，來自職業(yè)高中的同學(xué)更是如此，這就給同類院校的物理教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。針對這樣的整體情況大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)就顯得十分必要，首先我們要做到了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時我們還應(yīng)掌握各不同專業(yè)的知識需求。在制定教學(xué)計劃和大綱的過程中，充分考慮到諸多方面的因素，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，量體裁衣，細(xì)化到知識點，在維持整體學(xué)時穩(wěn)定的條件下保持動態(tài)平衡。比如，將總學(xué)時分為五個模塊，力學(xué)24學(xué)時、電磁學(xué)30學(xué)時、熱學(xué)16學(xué)時、波動學(xué)與光學(xué)16學(xué)時、近現(xiàn)代物理16學(xué)時。各專業(yè)根據(jù)自己的需要選擇其大學(xué)物理課程的授課模塊，職高起點的學(xué)生單獨成班授課，并在選擇模塊確定后適當(dāng)增加15%左右的學(xué)時數(shù)。這樣便可將教學(xué)資源更合理地利用起來，十分有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如車輛工程專業(yè)需要知識面較廣，可以選擇前四個模塊，通信專業(yè)涉及熱學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容不多可以舍去該模塊等。

3 大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)應(yīng)更增加實踐與演示內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理實驗類課程應(yīng)該合理地設(shè)置實驗項目。普通驗證性實驗可避免實驗儀器和設(shè)備在不同的實驗項目中的重復(fù)出現(xiàn)，以便用最少的實驗項目覆蓋常見的實驗儀器，鍛煉同學(xué)們的操作能力。同時，加大針對為各專業(yè)服務(wù)的實驗項目比例，根據(jù)各專業(yè)需求適當(dāng)?shù)馗聦嶒烅椖亢驮O(shè)備，緊貼科技前沿，將更多典型的科技應(yīng)用實例展現(xiàn)給學(xué)生。適當(dāng)減少驗證性實驗的比例增加以技能鍛煉為主要目的的實驗項目和操作內(nèi)容。尤其應(yīng)該增加讓同學(xué)們自己動手完成的實驗步驟。在可控范圍內(nèi)，盡量地鍛煉同學(xué)們調(diào)節(jié)各種儀器例如水平儀、光杠桿、尺度望遠(yuǎn)鏡、各類游標(biāo)卡尺、電流表、電壓表、萬用表等實驗設(shè)備，增加使用常見各類實用儀器的時間讓同學(xué)們能熟悉其原理夠充分鍛煉各類技能。除此之外，應(yīng)用型本科院校較之普通高等院校更應(yīng)該加強演示實驗室的建設(shè)，演示實驗室是讓理科學(xué)生開闊眼界直觀接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的非常良好的平臺，也是文科同學(xué)提高科技素養(yǎng)的良好途徑。在演示實驗室中，教師可以系統(tǒng)地指導(dǎo)同學(xué)們觀察奇妙的物理現(xiàn)象并加以解釋，同學(xué)們也可以通過觀看視頻或者實際動手操作等方式切身體會自然的神奇和科技的力量。

總的來說，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理課程的潛力巨大，如何通過改革教學(xué)內(nèi)容的方式使這門課程成為各專業(yè)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)的課程并在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中發(fā)揮積極作用是很值得研究的課題。相信從把握前沿科技、針對專業(yè)應(yīng)用、結(jié)合實驗實踐的三個方面更新教學(xué)內(nèi)容一定能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為同類院校的大學(xué)物理課程建設(shè)發(fā)揮積極作用。

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