摘 要：針對(duì)高職高專藥學(xué)教育的基本理論教學(xué)內(nèi)容以“必須、夠用”的指導(dǎo)原則，集中突出培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際工作技能，增加社會(huì)人文學(xué)科，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，藥學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課專業(yè)，實(shí)踐能力的培訓(xùn)體現(xiàn)“針對(duì)性”和“實(shí)用”的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)21世紀(jì)的藥學(xué)人才需求。

關(guān)鍵詞：高職高專 藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0049-01

1 研究背景

我校藥學(xué)專業(yè)（?？疲┦?003年批準(zhǔn)新建專業(yè)，在2004年構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式重理論、輕應(yīng)用，以求全的學(xué)科知識(shí)為框架，以高深的理論為基礎(chǔ)，以化學(xué)知識(shí)貫穿始終，學(xué)科界限明顯，現(xiàn)已表現(xiàn)出不能緊貼市場(chǎng)，不能完全體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)的缺陷[1]。為了主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型藥學(xué)專業(yè)人才，以加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力水平，更加符合社會(huì)的需求以及需求的變動(dòng)。因此，根據(jù)社會(huì)的需求，要及時(shí)調(diào)整藥學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)與專業(yè)崗位要求相適當(dāng)，使畢業(yè)生不僅能滿足醫(yī)藥專業(yè)崗位的需求，同時(shí)也能適應(yīng)需要終身教育和未來職業(yè)生涯的演變趨勢(shì)，我們建立在生產(chǎn)企業(yè)，醫(yī)院，社會(huì)藥店，藥房畢業(yè)生充分調(diào)研的基礎(chǔ)上針對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程進(jìn)行全面的修訂。

2 藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的中心思想

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)[2]。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革思路：堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)建設(shè)為龍頭、以課程建設(shè)為核心、以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障、以提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)為目的”的改革思路，進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)課程改革、設(shè)計(jì)課程體系，修改藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)及理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例，探索藥學(xué)專業(yè)多種教學(xué)模式、方法和手段，制定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程管理，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3 改革的方法與內(nèi)容

3.1 設(shè)計(jì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

首先深入藥品生產(chǎn)、銷售企業(yè)，醫(yī)院，社會(huì)藥房等單位，對(duì)藥學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位工作需求進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，然后召開藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，由學(xué)校教師、企業(yè)專家、醫(yī)院專家，對(duì)口工作的優(yōu)秀畢業(yè)生共同參加，進(jìn)行各崗位分析，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容及具體崗位的分析，確定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程設(shè)置（其中專業(yè)核心課程4～6門）和內(nèi)容要求。再根據(jù)專業(yè)課程確定專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國家規(guī)定開設(shè)的公共課程，設(shè)定人文公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程和實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊，根據(jù)學(xué)科知識(shí)和能力訓(xùn)練的邏輯關(guān)系，確定課程開設(shè)的前后順序。

3.2 選取教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)所制定的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位分析確定所遴選的課程教學(xué)目標(biāo)，參照藥學(xué)職業(yè)鑒定、執(zhí)業(yè)藥師、藥學(xué)職稱考試內(nèi)容及就業(yè)后發(fā)展所需，確定每門課程（尤其是專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程）的教學(xué)內(nèi)容。首先，組織企業(yè)醫(yī)院專家、畢業(yè)生共同討論專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容草案，確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。所選內(nèi)容突出實(shí)用性和針對(duì)性，開發(fā)1～2門工學(xué)結(jié)合一體化的課程。然后，組織專業(yè)教師進(jìn)行討論，根據(jù)專業(yè)及工作需要，以“適度、夠用”為原則，確定專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，刪除重復(fù)和過時(shí)的知識(shí)內(nèi)容，增加新的知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。所選內(nèi)容，著重突出實(shí)踐教學(xué)，確定不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)。與藥品生產(chǎn)、銷售企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，制定實(shí)踐性課程教學(xué)方案，共建藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。依據(jù)藥學(xué)專業(yè)課程特點(diǎn)和已確定的課程內(nèi)容，編寫1～2本工學(xué)結(jié)合的校本教學(xué)。

3.3 確定理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例

依據(jù)藥學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容確定該課程學(xué)時(shí)數(shù)及專業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)。專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)課程內(nèi)容增加實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的60%以上。

3.4 確定教學(xué)模式和教學(xué)方法

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，針對(duì)不同課程，參照職業(yè)能力考試模式，采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，采用問題引導(dǎo)、案例教學(xué)、專題討論、角色扮演、師生互動(dòng)等。

根據(jù)以上工作要點(diǎn)，教研室制定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)草案后，交系部進(jìn)行研究討論。

4 成效與展望

自2010年開展此項(xiàng)研究以來，按照人才培養(yǎng)要求和課程體系，自行組織編寫《天然藥物學(xué)》等4部藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材并于2011年初運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2011年7月華中科技出版社組織編寫的教材與我們的教改方向一致，即“以崗位需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”。參加高職高專工學(xué)結(jié)合方面的教材編寫共5部，現(xiàn)已陸續(xù)出版。我校2009、2010級(jí)學(xué)生們?nèi)恳言谒幤飞a(chǎn)企業(yè)、藥品銷售企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，并且獲得實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。由此可以看出，改革的方向是正確的。深入貫徹《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（高教[2004]1號(hào)）文件精神，定能為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)際崗位需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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