摘 要：校企合作是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要措施，論文從合作辦學、合作創(chuàng)建實訓基地、引入辦學質(zhì)量企業(yè)評價機制、“工學交替”、承接企業(yè)員工培訓項目等九個方面，探索了加強高職教育校企合作的具體途徑。

關鍵詞：高職 校企合作 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0003-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，可見，《綱要》指出了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的一個顯著特征，“即外部適應性，也即現(xiàn)代職業(yè)教育體系應該是開放的，需要統(tǒng)籌、需要合作、需要對接”。

這里所講的合作、對接，說的是校企合作，市場對接，只有這樣，現(xiàn)代職業(yè)教育才能真正適應經(jīng)濟發(fā)展并為經(jīng)濟發(fā)展服務。這一點在《綱要》與《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》都把加強“校企合作，市場對接”作為提高職業(yè)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要措施中得到了明確體現(xiàn)。

為響應這一要求，各高職院校在校企合作、市場對接方面進行了一些嘗試，出現(xiàn)了合作辦班、對口就業(yè)等合作形式，也取得了一定效果。但總體來看，并沒有得到系統(tǒng)深入的推行，很多高職院校對校企合作的具體途徑和操作模式缺乏廣泛深刻的認識，合作多呈現(xiàn)出形式單一、時斷時續(xù)、關系疏遠、流于形式、效果欠佳的特點，目前校企合作并沒有充分發(fā)揮它應有的提高高職教育辦學質(zhì)量的作用。鑒于此，本文對高職教育加強校企合作的具體形式和途徑進行了一定探索，并予以了部分歸納，現(xiàn)淺議之。

1 校企合作辦學

校企合作辦學主要有兩種形式：

（1）共同投資，將企業(yè)方變成辦學主體之一。把校外企業(yè)變成“自家人”，形成共投資、共培養(yǎng)、共收益的辦學模式。這樣既能拓寬高職教育融資渠道，增強學校資金實力，完善高職教育投資主體結構，使企業(yè)變成教育者，增強企業(yè)的榮譽感、使命感和參與度；又能增強高職教育外部適應性，根據(jù)企業(yè)需求來調(diào)整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案；還能更好地利用企業(yè)主體的實訓資源，如效仿德國“雙元制”，學生課業(yè)在學校與企業(yè)各占一定百分比進行，并能對口實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和滿足企業(yè)用人需求。

（2）合作辦班。合作辦班的關鍵在于形成持續(xù)、穩(wěn)定、長期的對口合作培養(yǎng)輸送協(xié)議，并組建“合作班級”來具體落實。為更深入地互動，可以請合作企業(yè)挑選業(yè)務能手，分派給“合作班級”作企業(yè)導師，這樣既能調(diào)動合作企業(yè)的積極性和責任感，又能充實高職教育的“雙師制”；學校也應形成定期走訪調(diào)查合作企業(yè)的制度，及時了解對口輸送畢業(yè)生的工作狀況及企業(yè)用人需求的變化，以及時調(diào)整學校專業(yè)設置及培養(yǎng)方案。

2 校企合作創(chuàng)建實訓基地

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（1）請企業(yè)參與設計建設校內(nèi)實訓基地。這樣能增強校內(nèi)模擬實訓基地的仿真度。

（2）共同投資創(chuàng)建校企合辦企業(yè)；或校方投建，托管給企業(yè)經(jīng)營。這樣既能引進、利用企業(yè)方的管理資源，使學生擁有真實系統(tǒng)的實習實訓場地和全真的管理環(huán)境氛圍，又能增加高職院校的收入來源。

（3）把實訓基地建在企業(yè)。有條件的學校，可以通過向有足夠場地的企業(yè)投入一定資金，利用其現(xiàn)成的場地與設施，把實訓基地建在企業(yè)，增強實訓基地的真實性和企業(yè)方的投入度。如能效仿“雙元制”，則能取得更好的效果。

3 從企業(yè)聘任實訓教師進課堂

切忌一時興起，流于形式，臨時請企業(yè)管理人員進一兩次課堂。而應認真長期聘任實訓教師，全面系統(tǒng)地負責某一門實訓課程教學，這樣既能使實訓課程教學更具權威性、實戰(zhàn)性，又能增強企業(yè)方及實訓教師的榮譽感、責任心和積極性，從而形成長期穩(wěn)定的合作關系。

4 校企合作開發(fā)課程與教材

這一點對于開發(fā)和修繕實訓課程及實訓課程的教材顯得尤為重要，只有這樣，才能及時響應企業(yè)方對畢業(yè)生專業(yè)知識與技能的需求，也才能不斷適應其需求的變化，使得實訓課程更具外部適應性，更貼合企業(yè)運作實際的需要。

5 引入辦學質(zhì)量企業(yè)評價機制

例如與企業(yè)一起分析研究高職教育學生入學資格及入學考核方式、核心課程考核方式及標準、以及畢業(yè)生畢業(yè)考核方式與畢業(yè)標準等。并請企業(yè)方全程參與到學生從入學到畢業(yè)的整個學業(yè)考核的實際操作中來，如在入學考核中加入面試，課程實踐部分由從企業(yè)聘請的實訓教師負責考核，畢業(yè)生增加“技能畢業(yè)總試”，由校方與合作企業(yè)一起組成考核團隊。

6 “工學交替”

校方可以通過與多個企業(yè)合作，落實學生課余兼職實踐基地，讓學生將所學及時應用到工作中，提高教學效果，也讓學生早日接觸、適應企業(yè)的管理制度和人際關系氛圍；同時又通過學生、老師與企業(yè)方反復多次的接觸，密切校企雙方的關系。這種形式也能幫助企業(yè)解決臨時用人需求，正受到很多企業(yè)的歡迎。

7 免費校園招聘

可以通過不斷邀請企業(yè)進入學校舉行“每日校園招聘”，并定期舉行大型校園招聘會，來密切學校與企業(yè)的關系。

8 關注企業(yè)用人需求，及時響應幫助解決臨時人才缺口

當企業(yè)有比較應急的臨時人才缺口時，學校如能利用自己龐大的生源，頂力相助，解燃眉之急，將更加鞏固雙方互惠互利的合作關系。

9 承接企業(yè)員工培訓項目

學校也可禮尚往來，互通有無，利用自己的專業(yè)教師隊伍，承接企業(yè)各項員工培訓項目，如普通話培訓、禮儀培訓、英語培訓等，這都是密切校企合作的有效途徑。

綜上所述，合作辦學、合作創(chuàng)建實訓基地、引入辦學質(zhì)量企業(yè)評價機制、“工學交替”、承接企業(yè)員工培訓項目等九個方面，是論文認識到的加強高職教育校企合作的具體途徑。只有切實加強校企合作，高職教育才能真正將“工學結合”的人才培養(yǎng)模式貫徹落實到位，才能真正建立起高職教育雙師型教學團隊，也才能建立《綱要》中提出的“形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，為國家培養(yǎng)面向社會、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端應用型技能人才，為促進我國經(jīng)濟騰飛，打造世界強國起到重要作用。

參考文獻

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