近十年來，北京航空航天大學(xué)堅(jiān)持瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國家人才培養(yǎng)需求，深入研究和分析世界一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)體系、改革探索途徑、資源匯聚模式等方面進(jìn)行了卓有成效的系統(tǒng)綜合改革，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，形成了一套具有前瞻性、實(shí)效性和可行性的改革經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。

改革背景及理念

學(xué)校堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，匯聚各方資源，不斷探索和實(shí)踐人才培養(yǎng)模式改革。從世紀(jì)之初的人才培養(yǎng)定位：“培養(yǎng)具有領(lǐng)軍和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才”，到 “十一五”末的發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)“具有空天信融合特色的世界一流大學(xué)”，為探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革指明了方向，統(tǒng)一了思想，明確了要求，奠定了基礎(chǔ)。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精髓在于“以人為本”，尊重人才的成長規(guī)律，尊重個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。為此，學(xué)校提出了16字本科人才培養(yǎng)方針：“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”，集中體現(xiàn)了本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的基本理念。

改革舉措

為了探索本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)校在2005年初推出“311工程”改革舉措?！?11工程”中的“3”是 “頂層設(shè)計(jì)”的課程體系改革、“兩輪式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新體系改革和“一制三化”的教學(xué)模式改革；“1”是建立一系列“試點(diǎn)先行”的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；“1”是建立一整套“全面有效”的質(zhì)量監(jiān)控與激勵(lì)機(jī)制。

1.“頂層設(shè)計(jì)”的課程體系改革

頂層設(shè)計(jì)就是要突破以往課程設(shè)計(jì)中底層設(shè)計(jì)的頑疾，瞄準(zhǔn)今后10年～20年本學(xué)科發(fā)展中可能形成的熱點(diǎn)和前沿問題，從未來社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，構(gòu)建面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系。學(xué)校組織各專業(yè)建立以學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干為首的團(tuán)隊(duì)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合協(xié)調(diào)，有力地克服了課程交疊或過度細(xì)分、學(xué)時(shí)學(xué)分臃腫等弊病。2005年和2009年，學(xué)校先后兩次修訂了本科培養(yǎng)方案，壓縮了約30%的總學(xué)分?jǐn)?shù)，建成了校級(jí)、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向三級(jí)核心課程體系，按照學(xué)生所應(yīng)具有的能力素質(zhì)構(gòu)建了通識(shí)教育課程體系，使全校公共選修課結(jié)構(gòu)趨于合理，數(shù)量翻兩番。

2.“兩輪式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新體系改革

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)校全面梳理并重新設(shè)計(jì)了“兩輪式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新體系：一方面，借沙河新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，把一二年級(jí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室整合為物理類、信息類、機(jī)械類、電類、外語類和化環(huán)生類六大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等遞進(jìn)、融合的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；另一方面，以百余個(gè)各級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室為中心，結(jié)合SRTP等各級(jí)各類大學(xué)生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等向?qū)W生全面開放，支持教師把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)實(shí)踐內(nèi)容，形成多元、開放的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。

3.“一制三化”的教學(xué)模式改革

2008年，學(xué)校為把本科課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及創(chuàng)新體系等改革落到實(shí)處，以修訂本科培養(yǎng)方案為契機(jī)，提出了“一制三化”的思路和舉措?！皩?dǎo)師制”是鼓勵(lì)并要求教師參與到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心成長的全過程，解決學(xué)生遇到的困惑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能?！皣H化”是為提升學(xué)生的跨文化國際溝通與交流能力而搭建平臺(tái)，為學(xué)生營造開放、多元的教育環(huán)境，開闊學(xué)生的視野?！靶“嗷笔峭ㄟ^縮小教學(xué)班規(guī)模，實(shí)現(xiàn)研討式、探究式等因材施教的教學(xué)過程?！皞€(gè)性化”是學(xué)校通過教育教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)等多種途徑為學(xué)生建立個(gè)性化成長和發(fā)展的空間。

4. “試點(diǎn)先行”的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革是教育改革的深水區(qū)，為確保改革質(zhì)量和辦學(xué)效益，學(xué)校本著試點(diǎn)先行的改革原則，通過改革試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)，輻射全校。10年來，學(xué)校先后創(chuàng)辦了高等工程學(xué)院（2002年）、中法工程師學(xué)院（2005年）、華羅庚數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班（2009年）、知行文科班（2010年）等一系列人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，培養(yǎng)了一批極具發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度贊譽(yù)。

5.“全面有效”的質(zhì)量監(jiān)控與激勵(lì)機(jī)制

質(zhì)量監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵在于其全面化和有效性。學(xué)校建立了“以導(dǎo)為主，以督為輔”的校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)備課、講授、答疑輔導(dǎo)、考試、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，充分覆蓋教學(xué)全過程。對(duì)于教師，在職稱晉升和崗位評(píng)定中采取“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”，并設(shè)立了“教學(xué)型教授/副教授崗位”。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校通過制度化措施，把專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的選擇權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)規(guī)劃。對(duì)于各學(xué)院，學(xué)校將“教學(xué)業(yè)績津貼制度”和“KPI”教學(xué)考核指標(biāo)體系相結(jié)合，對(duì)教學(xué)工作的“量”與“質(zhì)”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

改革效果

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

學(xué)校新生居各省市高考學(xué)生前1，000名的比率從改革之初的30%提升到現(xiàn)在的92%，顯示了社會(huì)對(duì)學(xué)校近年來教育改革的認(rèn)可。本科畢業(yè)生升學(xué)率從2004年約30%提升到現(xiàn)在的62%，顯示了學(xué)生發(fā)展的潛力和后勁。一次就業(yè)率始終保持在98%以上，處于全國高校前列；就業(yè)學(xué)生中95%以上進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、國防行業(yè)和主流行業(yè)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度均在90%以上。2009年，學(xué)校以“服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，引領(lǐng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新”為特色首批獲評(píng)全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校；2011年，學(xué)校作為教育部“全國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)”研究首席專家單位，獲批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目基金。

2.學(xué)生科研水平大幅提升

截至2012年，學(xué)校在校生367人次獲得122項(xiàng)省部級(jí)以上科技成果獎(jiǎng)，51人為18項(xiàng)國家級(jí)科技成果獎(jiǎng)的署名獲獎(jiǎng)人，其中本科為北京航空航天大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生27人，4人為3項(xiàng)國家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)的署名獲獎(jiǎng)人。例如，電子信息工程學(xué)院學(xué)生蔡開泉，本碩博均在北京航空航天大學(xué)學(xué)習(xí)，先后參與了多項(xiàng)國家級(jí)重大科研項(xiàng)目的研究工作，成為2009年國家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)“空地協(xié)同的民航空域監(jiān)視新技術(shù)及裝備”項(xiàng)目的署名獲獎(jiǎng)人（排名第5）和2011年國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)“中國民航飛行運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目署名獲獎(jiǎng)人（排名第3）。

3.改革試點(diǎn)成效日漸突出

學(xué)校堅(jiān)持10年進(jìn)行改革探索，在人才培養(yǎng)改革方面取得了突出成效，改革經(jīng)驗(yàn)推廣到全校，甚至輻射到全國，得到兄弟院校的高度認(rèn)可。高等工程學(xué)院為學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革探索了一系列經(jīng)驗(yàn)。例如，總結(jié)了“兩個(gè)為本”“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”“本科人才培養(yǎng)方針”“一制三化”，凝練出強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的三級(jí)核心基礎(chǔ)課程體系。中法工程師學(xué)院在工程教育國際化辦學(xué)方面取得突破，以“通用工程師”專業(yè)首批進(jìn)入教育部“卓越工程師計(jì)劃”，同時(shí)作為牽頭單位，組建了“中法教育合作聯(lián)盟”“中法科技合作聯(lián)盟”和“北京市卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃高校聯(lián)盟”。

多年來的前瞻性、探索性改革實(shí)踐奠定了學(xué)校在新時(shí)期國家教育體制改革中的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。目前，學(xué)校承擔(dān)了“探索面向基礎(chǔ)科學(xué)和重大工程技術(shù)應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式”“現(xiàn)代大學(xué)制度改革和大學(xué)章程建設(shè)”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”“試點(diǎn)學(xué)院”等國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

4.學(xué)生競(jìng)賽成績屢創(chuàng)新高

近年來，學(xué)校學(xué)生每年獲得省部級(jí)以上學(xué)科和科技創(chuàng)新競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)從2002年的200余人次躍升到2011年的820余人次，其中不乏一批含金量高的大獎(jiǎng)：獲國際級(jí)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)38項(xiàng)，國家級(jí)、省級(jí)賽事特等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)130項(xiàng)。例如：學(xué)校是“挑戰(zhàn)杯”大賽中唯一連續(xù)十二屆捧杯的高校，其中2009年獲最高獎(jiǎng)“挑戰(zhàn)杯”；2012年首次參加SAE世界大學(xué)生航空設(shè)計(jì)比賽，獲高級(jí)組冠軍；2008年獲全國數(shù)學(xué)建模大賽特等獎(jiǎng)，并獲“高教社杯”；2009年～ 2011年連續(xù)獲得全國航空航天模型錦標(biāo)賽冠軍，并屢次打破全國紀(jì)錄；學(xué)生自主研制的“北航1號(hào)”和“北航2號(hào)”產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

總之，學(xué)校10年來圍繞著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了持續(xù)、深刻、系統(tǒng)和務(wù)實(shí)的教育教學(xué)改革，顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，得到了社會(huì)各界和教育同行的普遍認(rèn)可和充分肯定，具有明顯的輻射和借鑒作用。

（作者單位：北京航空航天大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]