摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為全國(guó)高校更新工程教育理念，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，深化工程教育的改革起到了積極的推動(dòng)作用，在幫助各高校明確培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)國(guó)際化培養(yǎng)和改善師資結(jié)構(gòu)等方面取得顯著成效。同時(shí)，參與主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)等四方面，在計(jì)劃推進(jìn)過程中分別面臨著影響該計(jì)劃可持續(xù)實(shí)施的困難。因此，將該計(jì)劃與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和提升協(xié)同創(chuàng)新能力相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展和提升執(zhí)教能力相結(jié)合，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和人才儲(chǔ)備相結(jié)合，有利于破解困境，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 可持續(xù) 成效 困難 對(duì)策

北京服裝學(xué)院自2011年服裝設(shè)計(jì)與工程和高分子材料與工程兩個(gè)專業(yè)成功獲批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）后，學(xué)校系統(tǒng)研究中外服裝紡織高校人才培養(yǎng)的理念、背景和方式以及政府、企業(yè)、高校三者在人才培養(yǎng)中的地位與作用，在保持自身特色的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建和完善服裝紡織行業(yè)人才培養(yǎng)新模式，努力提高學(xué)校工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近兩年的探索，不僅取得了一些成效，更重要的是對(duì)“卓越計(jì)劃”可持續(xù)實(shí)施的困難有了清晰的認(rèn)識(shí)，并審慎提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來的成效

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施使學(xué)校人才培養(yǎng)思路更加清晰。學(xué)校堅(jiān)持“藝工融合”的辦學(xué)特色，將提升工程技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的支撐作用，培養(yǎng)具有交叉性特點(diǎn)和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才作為“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)重構(gòu)培養(yǎng)方案，突出三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合辦學(xué)特色；以企業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力；工程人才培養(yǎng)指向國(guó)際化。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施使工程教育改革持續(xù)深入。學(xué)校有針對(duì)性地加大課程體系的整合力度，注重教學(xué)的“一體化”設(shè)計(jì)。同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，安排更多的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)方面的高級(jí)技術(shù)人員講授部分相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師了解了企業(yè)的人才培養(yǎng)需求和技術(shù)需求，進(jìn)一步密切校企之間的合作關(guān)系，使工程教育改革持續(xù)深入。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施使師資結(jié)構(gòu)得以改善。學(xué)校積極建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平工程教育師資隊(duì)伍；努力提高專業(yè)課教師中具有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師比例；鼓勵(lì)和支持青年教師參加工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的研究與實(shí)踐；面向社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)聘請(qǐng)高水平或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程師進(jìn)行授課或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類工程實(shí)踐，使師資結(jié)構(gòu)得以改善。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施使人才的國(guó)際化培養(yǎng)獲得強(qiáng)化。學(xué)校分別組織專家赴法、英、德、美等國(guó)家考察，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家工程師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)與國(guó)際接軌。根據(jù)國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系，并將國(guó)際化的工程知識(shí)融入課程內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后將具備國(guó)際工程師認(rèn)證條件。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施使學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系更加完善。學(xué)校建立校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)質(zhì)量反饋體系和社會(huì)評(píng)價(jià)體系。利用校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立對(duì)參與“卓越計(jì)劃”學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制；通過聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)質(zhì)量反饋體系，收集參與聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及相關(guān)能力培養(yǎng)和評(píng)定等方面的意見和建議，收集并整理學(xué)生對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)所提供的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和師資水平的評(píng)價(jià)與建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案；社會(huì)評(píng)價(jià)體系則幫助學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)及各階段的分目標(biāo)。

“卓越計(jì)劃”可持續(xù)實(shí)施所面臨的困難

“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力確實(shí)得到較大提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。然而，隨著工作逐步推進(jìn)，一些問題亦隨之顯現(xiàn)，在學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)等四個(gè)方面都存在影響“卓越計(jì)劃”可持續(xù)實(shí)施的困難。

1.高校面臨的困難

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，旨在以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，樹立全面發(fā)展和多樣化人才觀念，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，建立完善的高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的新機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，各高校在實(shí)施過程中，如僅出于“面子工程”和“政績(jī)工程”的需要而參與，則很難保持“卓越計(jì)劃”的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，國(guó)家對(duì)“卓越計(jì)劃”的支持力度也很大程度地影響著高校的參與熱情，畢竟這種人才培養(yǎng)觀念和模式的深刻變革，迫切需要輔以國(guó)家的財(cái)政政策和人事政策等方面的配套支持，才能更好、更順利地推進(jìn)。此外，校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)的合理分布和有效銜接給學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出諸多管理和實(shí)施上的難題，需要各部門協(xié)同創(chuàng)新、有效配合，從學(xué)校發(fā)展的大局出發(fā)，多方面支持“卓越計(jì)劃”的可持續(xù)發(fā)展。

2.教師面臨的困難

“卓越計(jì)劃”致力于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)積極向“雙師型”轉(zhuǎn)變，以滿足“卓越計(jì)劃”對(duì)教師教學(xué)能力的需要；要求教師能夠自覺推進(jìn)教學(xué)方法的改革，以滿足人才知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合培養(yǎng)的需要；要求教師主動(dòng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)的配套改革，以實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新。上述變化：首先是對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的挑戰(zhàn)，迫使其走出“象牙塔”，努力建立與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系；其次是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變呼喚教學(xué)方法的改革，對(duì)教師的執(zhí)教能力提出更高要求；再次是人才培養(yǎng)模式的改變不僅挑戰(zhàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還會(huì)因現(xiàn)有管理制度與教學(xué)需求的沖突而給教師帶來額外的工作困擾，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)生實(shí)習(xí)安全、教師工作量計(jì)算等一系列后勤保障問題。

3.學(xué)生面臨的困難

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)面向工業(yè)界，這與學(xué)生爭(zhēng)做白領(lǐng)的心理預(yù)期有一定的偏差，需要學(xué)生擺正心態(tài)，腳踏實(shí)地規(guī)劃未來，積極參加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使自身實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提高。另外，在校生大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的管理者都是新課題，與之配套的管理制度建設(shè)在我國(guó)尚處于探索階段；學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)該不該帶薪、實(shí)習(xí)安全如何保證、企業(yè)文化是否理解和接受等許多現(xiàn)實(shí)問題的困擾，有些解決起來還有相當(dāng)?shù)睦щy，需要學(xué)生有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力來面對(duì)現(xiàn)狀。

4.企業(yè)面臨的困難

企業(yè)的深度參與是“卓越計(jì)劃”的最大亮點(diǎn)，是人才培養(yǎng)模式的突破和創(chuàng)新。目前，企業(yè)對(duì)所承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度、追求短期效益與接待實(shí)習(xí)學(xué)生的矛盾、兼職教師的授課時(shí)間與自身工作的沖突、校企合作的深入程度、雙方利益如何保證等諸如此類的問題都集中地?cái)[在企業(yè)面前，會(huì)影響“卓越計(jì)劃”的可持續(xù)實(shí)施。

八個(gè)“結(jié)合”促進(jìn)“卓越計(jì)劃”可持續(xù)實(shí)施

“卓越計(jì)劃”對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義，是高教強(qiáng)國(guó)的重要一步。因此，在諸多困難面前更要建立其穩(wěn)步推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，從學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)的根本利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的可持續(xù)實(shí)施。

1.與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)整合課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。該計(jì)劃的實(shí)施有助于改善師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些恰恰是高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，將“卓越計(jì)劃”的實(shí)施與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合持續(xù)推進(jìn)，是各高校進(jìn)一步總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高辦學(xué)水平、明確辦學(xué)定位、打造辦學(xué)特色的良好契機(jī)。

2.與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革有較大的促進(jìn)作用，其校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式符合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行一系列教學(xué)模式改革，如以大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃、競(jìng)賽和教師教科研項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目教學(xué)模式，以校內(nèi)、外人才培養(yǎng)基地為依托的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，以名師為核心組織教學(xué)的工作室模式等，有益于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！白吭接?jì)劃”對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化帶來教育教學(xué)、素質(zhì)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面觀念的更新，無論對(duì)工程類專業(yè)還是非工程類專業(yè)均具有良好的借鑒意義。

3.與提升學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新能力相結(jié)合

“2011計(jì)劃”實(shí)施后，“協(xié)同創(chuàng)新”成為高校耳熟能詳?shù)脑~匯，它所倡導(dǎo)的理念和要求的載體將科教興國(guó)的國(guó)策進(jìn)行了具體而完美的呈現(xiàn)，但對(duì)絕大多數(shù)高校來說鮮有實(shí)踐機(jī)會(huì)。相比較而言，“卓越計(jì)劃”是一項(xiàng)系統(tǒng)的、綜合的教育教學(xué)改革工程，涉及到校企之間、校內(nèi)多部門之間、學(xué)校與教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生與社會(huì)之間多種關(guān)系的協(xié)調(diào)和處理，各種相關(guān)管理制度的建立和完善，若視其為“2011計(jì)劃”的一個(gè)微觀的點(diǎn)，將極大考驗(yàn)學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新能力。顯然，以“卓越計(jì)劃”為抓手，開啟高?！皡f(xié)同創(chuàng)新”的探索，符合目前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，有益于高校在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

4.與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

高校承擔(dān)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承與創(chuàng)新四大職能均須通過教師這一群體的活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。換言之，教師的個(gè)人發(fā)展特別是專業(yè)發(fā)展是圍繞上述四大職能展開的?！白吭接?jì)劃”是將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合的最佳平臺(tái)，教師在從事校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)過程中，尋找、把握科研方向，并將研究成果服務(wù)于社會(huì)，從而促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。對(duì)于那些能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐、教學(xué)與科研、學(xué)校與社會(huì)三種關(guān)系結(jié)合得很好的教師，必然為個(gè)人的專業(yè)發(fā)展打開更廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步在資源、資金、政策和人事方面為“卓越計(jì)劃”提供更大的空間，逐步完善適合參與“卓越計(jì)劃”教師的晉升考核政策機(jī)制。

5.與提高教師執(zhí)教能力相結(jié)合

高等教育大眾化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教師執(zhí)教能力的要求越來越高，傳統(tǒng)象牙塔式的執(zhí)教方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需要。特別是對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力迫在眉睫?！白吭接?jì)劃”對(duì)“雙師型”教師的任職要求，擴(kuò)大了教師執(zhí)教能力的外延，便于教師在后續(xù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或繼續(xù)教育過程中主動(dòng)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。學(xué)校在制定師資培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，對(duì)參與“卓越計(jì)劃”的教師適當(dāng)傾斜，幫助其提高執(zhí)教能力。

6.與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合

大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)人的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)未來的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。“卓越計(jì)劃”倡導(dǎo)的校企聯(lián)合培養(yǎng)為學(xué)生鋪設(shè)了進(jìn)入社會(huì)、了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的橋梁，提供了熟悉和體驗(yàn)未來工作環(huán)境、崗位要求和職業(yè)發(fā)展軌跡的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要和專業(yè)未來發(fā)展前景做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而端正參與實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生順利步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

7.與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合

企業(yè)運(yùn)作遵循市場(chǎng)化規(guī)律，有很強(qiáng)的功利性?！白吭接?jì)劃”如果沒有企業(yè)的參與就無法實(shí)施，因此，激發(fā)企業(yè)的參與熱情是該計(jì)劃實(shí)施過程中非常重要的一環(huán)。一方面，國(guó)家政策應(yīng)予以傾斜，如財(cái)政上進(jìn)行補(bǔ)貼或減免稅，人事上對(duì)人才引進(jìn)提供優(yōu)惠政策等。另一方面，高校要爭(zhēng)取主動(dòng)，依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，如在行業(yè)中規(guī)模較大、技術(shù)水平先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范、影響力較大、合作關(guān)系密切的企業(yè)，建立合作關(guān)系，并利用自身學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新給予強(qiáng)有力的支持，幫助他們解決技術(shù)上的難題或開發(fā)新技術(shù)。尤其是行業(yè)特色型高校一定要充分發(fā)揮自身在行業(yè)內(nèi)得天獨(dú)厚的條件，幫助企業(yè)做大做強(qiáng)，確立它們?cè)谛袠I(yè)中的優(yōu)勢(shì)，形成互惠共贏的局面。

8.與企業(yè)人才儲(chǔ)備相結(jié)合

企業(yè)的發(fā)展需要不斷儲(chǔ)備和補(bǔ)充優(yōu)秀人才。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，便于企業(yè)對(duì)其進(jìn)行全方位的考察和評(píng)判，以確定其是否符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)的人才儲(chǔ)備提供更大的選擇空間。此外，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)充分協(xié)商，建立相應(yīng)的保障機(jī)制，盡量為進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造安心工作、進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，如減免學(xué)費(fèi)、優(yōu)先深造等，以進(jìn)一步鞏固校企的聯(lián)盟關(guān)系。

“卓越計(jì)劃”既是工程教育人才培養(yǎng)模式的深刻變革，也是高等教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的有益探索。作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，只有國(guó)家、高校、企業(yè)三者思想高度統(tǒng)一、顧全大局，教師和學(xué)生勇于克服傳統(tǒng)觀念的束縛，積極迎接挑戰(zhàn)，才能確保該計(jì)劃可持續(xù)實(shí)施，為我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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（作者單位：北京服裝學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]