北京大學(xué)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是為國家和民族培養(yǎng)具有國際視野、在各行業(yè)起引領(lǐng)作用、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)校深化教育教學(xué)改革，在多樣性人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)、用高水平的教師隊(duì)伍促進(jìn)本科教學(xué)與人才培養(yǎng)、全校協(xié)同打造實(shí)踐育人平臺(tái)等方面開展了積極的探索與實(shí)踐，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中取得了重要進(jìn)展。

發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展多樣性人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

北京大學(xué)在多年來的教學(xué)改革過程中，逐步建立起了由元培模式、學(xué)科大類培養(yǎng)模式、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式、交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、醫(yī)科生培養(yǎng)模式組成的多樣性人才培養(yǎng)模式體系。大多數(shù)院系按學(xué)科大類招生和培養(yǎng)，在1年～2年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)行分流培養(yǎng)。學(xué)校特別注意依托各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)科和不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多元培養(yǎng)，開展了模塊化課程等改革實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)校通過元培學(xué)院開展在低年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育，在高年級(jí)進(jìn)行寬口徑的專業(yè)教育，逐步實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制和自主選擇專業(yè)制度的改革實(shí)踐。

學(xué)校依托21個(gè)國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地和教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃的6個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目，啟動(dòng)“北京大學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，重點(diǎn)開展基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)。拔尖項(xiàng)目啟動(dòng)至今，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)6個(gè)部級(jí)項(xiàng)目和3個(gè)校級(jí)項(xiàng)目（地學(xué)、工學(xué)、古典語文學(xué)）的學(xué)生培養(yǎng)工作有序進(jìn)行，多次受到教育部專家好評(píng)。學(xué)校還積極組織各學(xué)科開展交流，總結(jié)人才培養(yǎng)改革方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探索拔尖學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律。

開展交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，設(shè)置“古生物”“政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)”“外國語言與外國歷史”等跨學(xué)科專業(yè)并開展人才培養(yǎng)；組織基礎(chǔ)文科5個(gè)學(xué)院的“古典語言學(xué)”專業(yè)方向的跨學(xué)科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐；通過開辦輔修和雙學(xué)位等舉措為學(xué)生提供更多的發(fā)展與選擇空間。近年來，學(xué)校還積極組織相關(guān)學(xué)科開展水基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，并探索建立整合科學(xué)等交叉專業(yè)。

加強(qiáng)課程體系建設(shè)，發(fā)揮高水平教師隊(duì)伍在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用

根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)和拓寬基礎(chǔ)、增加學(xué)生選擇的思路，學(xué)校進(jìn)行了課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，重點(diǎn)建設(shè)了主干基礎(chǔ)課、學(xué)科大類平臺(tái)課、通識(shí)教育選修課，形成了學(xué)校的主干基礎(chǔ)系列課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的建設(shè)，并通過小班教學(xué)模式的研討性課程、低年級(jí)討論班、本科生讀書班、本科生科研訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告與講座、國際合作與交流等多種途徑為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件和良好的氛圍。

學(xué)校堅(jiān)持讓優(yōu)秀教師為本科生上課，通過導(dǎo)師制、本科生科研項(xiàng)目、研討型小班教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程、國家人才培養(yǎng)基地和教育部拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃等多種渠道加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，通過教改項(xiàng)目、評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的改革等舉措引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到教學(xué)與人才培養(yǎng)中來，促進(jìn)師生間的深度交流與互動(dòng)。以2012秋季學(xué)期為例，北京大學(xué)60歲以下教授中有751人為本科生講授669門課程，其中有12名院士、53名長江學(xué)者、96名國家杰出青年基金獲得者承擔(dān)本科生課程，65歲以下的國家級(jí)和北京市級(jí)名師獎(jiǎng)獲得者中有90%以上的教師承擔(dān)著本科生主干基礎(chǔ)課教學(xué)工作。

學(xué)校注重通過本科生科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)科研成果優(yōu)異的教師投入到本科生科研訓(xùn)練指導(dǎo)中來，將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。王恩哥、劉忠范、方精云等一批院士和知名學(xué)者都親自指導(dǎo)本科生開展科學(xué)研究。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年～2012年，學(xué)校本科生公開發(fā)表科研論文575篇，其中第一作者 SCI文章105篇，不乏高水準(zhǔn)論文，如王恩哥院士和馮濟(jì)研究員指導(dǎo)的學(xué)生曹霆以第一作者身份在《自然-通訊》（Nature Communications）發(fā)表文章“Valley-selective circular dichroism of monolayer molybdenum disulphide”[Nature Communications3， 887 （2012）]。

2012年，學(xué)校重點(diǎn)開展“小班課教學(xué)”改革，推進(jìn)大班授課與小班研討相結(jié)合的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)教師-學(xué)生的雙主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。自2012年4月起，相繼出臺(tái)了《北京大學(xué)關(guān)于開展“小班課教學(xué)”試點(diǎn)工作的若干意見（試行）》《關(guān)于進(jìn)一步保證“小班課教學(xué)”課程質(zhì)量的若干意見（草案）》等文件，保證了“小班課教學(xué)”的質(zhì)量和平穩(wěn)開展。截至2012年底，共有10個(gè)院系15門次的課程參與到教學(xué)改革的試驗(yàn)中來，開設(shè)研討型小班144個(gè)，百余名院士、長江學(xué)者、杰出青年獲得者等知名教授和骨干教師擔(dān)綱“小班課教學(xué)”改革。

此外，學(xué)校積極推動(dòng)加強(qiáng)英文平臺(tái)課建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的國際化。2012年3月，學(xué)校在全面調(diào)研和了解各院系英文課程開設(shè)情況的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于設(shè)置本科生外文平臺(tái)課的意見（草案）》，并在本科戰(zhàn)略研討會(huì)后成立了英文課程建設(shè)工作小組，通過積極組織動(dòng)員，鼓勵(lì)院系通過聘請(qǐng)國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者、開設(shè)并行英文班等多種方式，分類型、分模塊地逐步推進(jìn)外文平臺(tái)課建設(shè)。2011學(xué)年～2012學(xué)年，學(xué)校共開設(shè)外文課（以英文授課為主）128門。

學(xué)校統(tǒng)籌、部門協(xié)作，共同打造實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐育人平臺(tái)

學(xué)校通過理科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、“985工程”“211工程”和教育部與北京市的“質(zhì)量工程”等大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在“國家——北京市——學(xué)校”三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心體系建設(shè)方面取得重要進(jìn)展，建成國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心10個(gè)、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心13個(gè)。2012年，北京大學(xué)北京西山地區(qū)地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐教育基地等4個(gè)實(shí)踐基地入選教育部“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

同時(shí)，學(xué)校注重跨校、跨學(xué)科實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提高以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。特別是，學(xué)校針對(duì)基礎(chǔ)文科學(xué)科特點(diǎn)與要求，著力推動(dòng)了中文、歷史、哲學(xué)、外語、考古、藝術(shù)6個(gè)基礎(chǔ)文科院系與敦煌研究院的進(jìn)一步合作，并最終促成了“北京大學(xué)-敦煌研究院教學(xué)科研協(xié)同創(chuàng)新基地”的建成，以提升基礎(chǔ)文科院系學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的水平與質(zhì)量。

在學(xué)校的統(tǒng)籌下，學(xué)校教務(wù)部、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部、國際合作部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等多部門密切配合，在第一、第二課堂結(jié)合全方位育人、開展國際合作與跨文化交流等方面為學(xué)生提供了有效的支持。

總之，學(xué)校在長期的教學(xué)改革探索中，逐步建立起一套具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，取得了卓著的成績(jī)：

建設(shè)了多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，各領(lǐng)域的培養(yǎng)工作對(duì)相關(guān)學(xué)科的人才培養(yǎng)產(chǎn)生較為廣泛的影響。建設(shè)了21個(gè)高質(zhì)量的學(xué)科人才培養(yǎng)基地，在各學(xué)科領(lǐng)域起到示范作用。通過元培教學(xué)改革探索寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，在跨學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中作出了有益探索。通過輔修雙學(xué)位等制度為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展提供了更多的選擇與空間。

在多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，通過教學(xué)模式與教學(xué)方法改革以及評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，有效地保證了一支高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作在本科人才培養(yǎng)的第一線。高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用，建設(shè)了以主干基礎(chǔ)課、學(xué)科大類平臺(tái)課、通識(shí)教育選修課為代表的高質(zhì)量課程體系。

對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作重點(diǎn)投入，建設(shè)成果顯著。在本科人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)中向創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目重點(diǎn)傾斜，加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)。通過建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等，搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，完善基礎(chǔ)條件建設(shè)，建立起“國家-北京市-學(xué)?！比?jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心體系和多個(gè)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在北京大學(xué)和其他高校相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了示范作用。

本科生培養(yǎng)的整體水平提升，越來越多的本科畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)繼續(xù)深造。特別是有一批學(xué)生在研究動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新方面顯現(xiàn)出較高的潛質(zhì)，在科研訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀，多人在國內(nèi)國際一流期刊上發(fā)表文章或在學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，成長為優(yōu)秀的科研后備人才。

（作者單位：北京大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]