對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2012年開設(shè)暑期學(xué)校，試行三學(xué)期制。暑期學(xué)校采用“課程+學(xué)術(shù)講座+國(guó)內(nèi)外交流+課外活動(dòng)”的形式。項(xiàng)目以課程為主，開設(shè)適合學(xué)校特色、高質(zhì)量、全英文、國(guó)際化課程，包括人文通識(shí)類課程、基礎(chǔ)專業(yè)課程、學(xué)科前沿課程和學(xué)校特色課程及講座；國(guó)內(nèi)外交流主要培養(yǎng)學(xué)生廣闊視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，挖掘海內(nèi)外教育資源，利用暑期組織學(xué)生參加多種形式的短期海內(nèi)外訪學(xué)、夏令營(yíng)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

暑期學(xué)校項(xiàng)目的舉辦是學(xué)校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新舉措，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，讓學(xué)生體驗(yàn)“不出國(guó)的留學(xué)”，感受外教“思維風(fēng)暴”，對(duì)于教師來說能夠加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)合作，是開拓國(guó)際化學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。

2012年7月9日至8月3日期間開辦了首期暑期國(guó)際學(xué)校，包括42門暑期課程，涵蓋經(jīng)、管、文、法、理等學(xué)科門類，并開創(chuàng)性地開設(shè)了日語和俄語課程。同時(shí)，開設(shè)4場(chǎng)高端學(xué)術(shù)講座。1，500余人參加暑期學(xué)校項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，選課2，059人次。

2013年，學(xué)校逐步完善國(guó)際化暑期學(xué)校，開課78門，內(nèi)容廣泛，涵蓋經(jīng)濟(jì)、商科、法律、金融、語言、體育等多個(gè)學(xué)科，并繼續(xù)開設(shè)廣受歡迎兼具學(xué)校特色的日語、德語等小語種課程，充分滿足學(xué)生的多樣化需求。授課教師教授的比例高達(dá)60%，其中有30名教授來自美國(guó)，8名教授來自德國(guó)，4名教授來自加拿大。此外，開設(shè)14場(chǎng)高端暑期學(xué)校專題學(xué)術(shù)講座，學(xué)生參與超過1，500人次，演講者多是學(xué)術(shù)界精英抑或高端國(guó)外政府官員，課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生、本校教師與外教之間的交流，促進(jìn)中外文化的交融。2013年暑期學(xué)校共有2，030名本科生、120名研究生、100余名外校生參與了選課，其中包含來自愛荷華大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等國(guó)外高校的留學(xué)生20余名，選課達(dá)3，116人次。

暑期學(xué)校項(xiàng)目創(chuàng)新之處在于：一是辦學(xué)理念明確。秉承“本土國(guó)際化”辦學(xué)理念，凸顯國(guó)際化辦學(xué)特色，“以學(xué)生具有跨文化交流能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，接受國(guó)際化教育，形成國(guó)際化人才培養(yǎng)體系”。國(guó)際化是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的立校之本、特色之源、發(fā)展之路。二是目標(biāo)定位精準(zhǔn)。學(xué)校以暑期學(xué)校為跳板，以提升國(guó)際化為主線，試圖全面推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建體系完整、特色鮮明的課程體系，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的“雙提高”，并最終培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。三是實(shí)踐探索創(chuàng)新。聘請(qǐng)國(guó)際知名教師以保證暑期學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。暑期學(xué)校的教師絕大部分來自國(guó)外著名大學(xué)，包括德國(guó)法蘭克福大學(xué)、美國(guó)紐約大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院等。通過2012年、2013年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)外教進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)好、受歡迎的教師列入學(xué)校國(guó)際化教師隊(duì)伍，形成機(jī)制，定期邀請(qǐng)其來校講學(xué)。此外，通過暑期課程帶動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化課程建設(shè)，促使學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與國(guó)際接軌。暑期學(xué)校部分課程是學(xué)校的全英文課程，通過對(duì)接，更充分體現(xiàn)了暑期國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)校的國(guó)際影響力。四是加強(qiáng)國(guó)際合作，深化國(guó)內(nèi)校際合作。在2012年小規(guī)模招生的基礎(chǔ)上，2013年學(xué)校的暑期學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作，包含來自愛荷華大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、澳大利亞阿德萊德大學(xué)等國(guó)外高校的留學(xué)生10余名。同時(shí)，進(jìn)一步深化國(guó)內(nèi)校際合作，與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校深度合作，互派學(xué)生參加暑期學(xué)校、互認(rèn)學(xué)分，吸引了100余名外校生參與。

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