摘要：民辦高校作為我國教育系統(tǒng)的一大組成部分，其核心競爭力是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。本文旨在分析民辦高校核心競爭力內涵的基礎上，提出影響民辦高校核心競爭力的因素，并最終提出相關指標。

關鍵詞：民辦高校；核心競爭力；評價指標體系

我國民辦高校歷經(jīng)30多年的發(fā)展，從無到有，從小到大，競爭日益激烈，如今不僅在數(shù)量上己經(jīng)達到了相當?shù)囊?guī)模，教學質量也逐步提升，取得了社會的認可，形成了一定的結構、層次和辦學特色，逐漸發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分。

一、民辦高校核心競爭力的內涵

1.核心競爭力的概念

核心競爭力，即企業(yè)相較于競爭對手而言所具備的競爭優(yōu)勢與核心能力差異。核心競爭力最早由普拉哈拉德和加里·哈默爾兩位教授提出。本文作者認為，核心競爭力，即核心競爭能力、核心競爭優(yōu)勢，指的是組織具備的應對變革與激烈的外部競爭，并且取勝于競爭對手的能力的集合。決定核心競爭力的因素可分為兩大類：組織內部的核心資源和核心能力。其中核心資源是基本構成要素，如人力資源、信息資源、品牌和企業(yè)文化等。如果企業(yè)的核心資源能夠得到充分利用和合理組織，資源就會轉化為企業(yè)核心競爭力，成為企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。核心能力是指企業(yè)的主要能力，是企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢地位的強項，是其它對手很難達到或者無法具備的一種能力。核心競爭力并非核心資源與核心能力的簡單相加，而是各項要素的有效整合。

2.民辦高校核心競爭力的內涵

MIT第十四任校長保爾.E.格雷在1983～1984年校長報告中說： “一個大學的質量在于它為自己制定的發(fā)展水平和前景以及它的原動力和潛在能力”。格雷校長突出強調了能否達到大學發(fā)展所規(guī)劃的“水平和前景”，取決于大學的“原動力和潛在能力” 。

故本文作者認為，民辦高校的核心競爭力是指民辦高校在現(xiàn)有的辦學體制和辦學條件下，在辦學實踐過程中對辦學資源的獲取能力和充分利用能力。這種能力支持著民辦高校長期穩(wěn)定發(fā)展，成為民辦高校的生命力來源，使民辦高校在激烈的市場競爭中獲取立足之地，樹立良好形象，并最終能在教育市場與其他高校展開公平競爭。

二、民辦高校核心競爭力來源

理論上看，民辦高校核心競爭力來源于多方面，是若干能力的綜合體，是多方因素相互作用、相互影響的結果，具有復雜的內在關系和作用機理， 從實踐中可認識、可操作性看， 需要對民辦高校核心競爭力進行分解，以便抓住重點，使措施行之有效。 根據(jù)我國民辦高校的具體情況，立足于發(fā)展更具可操作性的核心競爭力，本文認為民辦高校的核心競爭力取決于基礎優(yōu)勢、教學優(yōu)勢以及綜合能力優(yōu)勢。

1.民辦高校的基礎優(yōu)勢

基礎優(yōu)勢是指客觀上影響民辦高等學校發(fā)展的基本條件，如學?；A設施設備、校園環(huán)境、辦學規(guī)模、獲取資源能力等，其中民辦高校的辦學條件，政府政策和法律制度是最重要因素。

2.民辦高校的教學優(yōu)勢

教學優(yōu)勢是指對民辦高校發(fā)展起重要支撐作用，并促進民辦高校發(fā)展的基礎性因素，其主要因素有三個，即學科專業(yè)結構、師資隊伍建設和人才培養(yǎng)情況。其中專業(yè)結構包括特色專業(yè)、重點專業(yè)、校企合作專業(yè)、前瞻性專業(yè)等；師資隊伍包括教師學歷結構、職稱結構、年齡結構、師資來源、專兼職教師比例、教師整體素質、教師穩(wěn)定性、教學管理能力等；人才培養(yǎng)能力包括人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)和實踐能力、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生社會評價等。

3.民辦高校的整合能力優(yōu)勢

整合能力優(yōu)勢是指對內外部可用資源的有效引進和充分利用的能力，它不但包括對基礎優(yōu)勢和教學優(yōu)勢的整合，還包括民辦高校自身的整體規(guī)劃，管理水平和效益，它也是民辦高校規(guī)劃和政策措施的綜合體現(xiàn)。

總之，構成民辦高校核心競爭力的基礎優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和整合能力優(yōu)勢三者相互影響，相互作用，共同影響著民辦高校的綜合競爭力和可持續(xù)發(fā)展。

三、民辦高校核心競爭力評價指標體系

根據(jù)建立評價指標體系的原則，以實現(xiàn)高等教育價值為目的， 緊扣民辦高校競爭力的內涵，結合民辦高校競爭力的一般特征和評價標準，本文設計出了3個一級評價指標、8個二級評價指標、21個三級評價指標的民辦高校競爭力評價指標體系如下。