摘要：教師的專業(yè)化發(fā)展是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。所以教師專業(yè)化發(fā)展的方向是改革成敗的關(guān)鍵，專業(yè)化發(fā)展的途徑是改革成功的重要保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化；教學(xué)研究；科研；繼續(xù)教育

教師專業(yè)化發(fā)展（Teacher’s Professional Development）是指教師通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，在教學(xué)生涯中逐步學(xué)習(xí)專業(yè)的教育知識(shí)與技能并在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而成為優(yōu)秀的教育者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師專業(yè)化發(fā)展是改革的重要因素，是英語(yǔ)教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保障。教師專業(yè)成長(zhǎng)的水平與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平息息相關(guān)，更是決定教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。所以作為改革執(zhí)行者的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的要求，積極投身自身的專業(yè)化建設(shè)，努力成為教學(xué)改革的主力軍。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的方向

首先，教師的專業(yè)化發(fā)展是專業(yè)知識(shí)的提升。教師專業(yè)知識(shí)的輸入和輸出和教學(xué)過(guò)程中的需求有直接的關(guān)系。從?？频奖究频霓D(zhuǎn)化，對(duì)教師的各方面要求都有了大的提高。1.教學(xué)要求提高。依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，本科和?？圃诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、以及測(cè)評(píng)考核等方面都有不同的要求。除了對(duì)英語(yǔ)詞匯以及其他基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的更高要求外，本科英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力有了更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重要性。教師要有能力組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展英語(yǔ)課堂人際教學(xué)需要的交際能力以及交際活動(dòng)，這既是壓力，也是動(dòng)力。所以如何使英語(yǔ)教師能夠熟練掌控及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言及技能對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與否至關(guān)重要。因此，從事本科英語(yǔ)教學(xué)的教師必須不斷重視自身英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，保持英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的習(xí)慣，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)或視聽(tīng)節(jié)目中獲取英語(yǔ)信息，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加與英語(yǔ)語(yǔ)言者的交流，從而保證自己的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和技能能夠與時(shí)俱進(jìn)。 2.學(xué)生水平提高。與?？茖W(xué)生相比，大多數(shù)本科學(xué)生的英語(yǔ)水平起點(diǎn)有不同程度的提高。無(wú)論是入學(xué)成績(jī)，掌握知識(shí)的深度、廣度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力都有較大優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有更高的期望值。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和單一的英語(yǔ)教學(xué)模式和手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。教師必須用角色的轉(zhuǎn)型和教法的創(chuàng)新來(lái)挑戰(zhàn)自己多年來(lái)形成的教學(xué)定式。

除了英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)外，從事本科教學(xué)的英語(yǔ)教師的專業(yè)能力、教育理念、專業(yè)態(tài)度等方面也制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)這種專業(yè)化發(fā)展也受到教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)理論水平的制約。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革環(huán)境下，許多創(chuàng)新的教育環(huán)節(jié)，如新的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)要求等都是在教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等相關(guān)理論的指導(dǎo)下逐步完善的。它們不僅要求教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)技法，更為重要的是改善教育理念和實(shí)踐能力，從而使教學(xué)分析、教學(xué)評(píng)估等教學(xué)效果更有成效?，F(xiàn)代的教育理念決定改革和創(chuàng)新的專業(yè)態(tài)度。現(xiàn)代教學(xué)理念中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生賦予更多自由的支配空間，給他們提供更多機(jī)會(huì)，讓自主學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以充分支配包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)量度等學(xué)習(xí)中的各種因素，行使自我調(diào)控學(xué)習(xí)行為的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念中的“教師為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為中心”的“權(quán)力轉(zhuǎn)移”。師生在教學(xué)中形成的這種新型交流方式，其實(shí)是一種參與的、民主的、合作的、互動(dòng)的和互補(bǔ)的過(guò)程。其實(shí)我們的英語(yǔ)教學(xué)改革成功很重要的標(biāo)志就是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交際學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、空間并學(xué)而有成。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主力，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展要求教師必須做好充分的準(zhǔn)備，迎接改革中面臨的各種挑戰(zhàn)。所以提高大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)和完善教師專業(yè)化發(fā)展的途徑就顯得尤為重要。這將是我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革走向成功的有力保障。

（一）加大重視程度，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展在較大程度上提高了教師的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展意識(shí)，同時(shí)也給教師帶來(lái)了巨大的發(fā)展壓力。部分教師在進(jìn)行學(xué)歷提高和科研研究的動(dòng)力不是自身的素質(zhì)提高，而是迫于學(xué)校某些制度的壓力。原因就是他們對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，而另一些教師雖然有所意識(shí)，但缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和有效行動(dòng)。所以要通過(guò)組織要求的提升和組織支持的力度，一方面學(xué)校需要通過(guò)一定的組織行為與管理途徑為教師提供條件促使其自覺(jué)自愿投身改革，另一方面還要加強(qiáng)宣傳與交流，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革理念的深入了解，激發(fā)他們對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)同感。所以，我們應(yīng)該給大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會(huì)去了解自己所從事的教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的重要價(jià)值和提高我國(guó)人才隊(duì)伍的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面的意義，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身專業(yè)化建設(shè)的重要性和迫切性，從而以主人翁的態(tài)度積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)水平和科研能力。

（二）加強(qiáng)在職教育和繼續(xù)教育

終身教育的理念在教師專業(yè)化發(fā)展中意義重大。所以加強(qiáng)教師在職教育和繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。應(yīng)提供不同途徑加大師資的培養(yǎng)，穩(wěn)定和提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鼓勵(lì)參加國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)交流和學(xué)術(shù)研討，使教師獲得不同層面，不同渠道的進(jìn)修機(jī)會(huì)。雖然近年來(lái)我院教師也有一些參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是，絕大多數(shù)的培訓(xùn)是由教材出版社提供的與教材相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)院和系部應(yīng)積極探索建立更加有效的管理制度，從我院實(shí)際出發(fā)，建立和完善教師在職教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育機(jī)制，營(yíng)造更加有利于提高我院教師教學(xué)能力和科研能力發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境?？梢赃x派中青年教師到國(guó)內(nèi)知名高校對(duì)口專業(yè)去進(jìn)修，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通。

（三）教學(xué)研究是教師專業(yè)化發(fā)展的需要

教師作為實(shí)踐者要把教學(xué)研究作為專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要途徑。隨著教育改革的深入開(kāi)展，教育資源、教育模式、教育過(guò)程等諸多方面也取得了新的進(jìn)展。這些新事物的出現(xiàn)給教師提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。我們的教師不僅要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課程計(jì)劃實(shí)施，教學(xué)手段與方法的使用上要有突破，不斷調(diào)適教育情感和教學(xué)技能，并且應(yīng)該具備分析、評(píng)估、研討和調(diào)整其教育思想與教育實(shí)踐的能力。要想更好地適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，教師唯有做到不斷對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思。教學(xué)研究是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求以網(wǎng)絡(luò)媒體為輔助教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)、說(shuō)為主的英語(yǔ)運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此教師必須始終保持銳意創(chuàng)新的意識(shí)和高度學(xué)術(shù)敏銳感性，提高自身的教學(xué)研究能力，從而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（四）激發(fā)科研意識(shí)、培養(yǎng)科研能力

大學(xué)英語(yǔ)教師的科研能力是其專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容?？蒲谐晒臄?shù)量及水準(zhǔn)在一定程度上體現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的高下，并且也會(huì)制約大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度，同時(shí)影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。現(xiàn)在我們的科研成果方面沒(méi)有質(zhì)和量的突破，主要原因是科研意識(shí)的淡漠和缺乏科研精神。追根揭底是由于科研環(huán)境不能使教師產(chǎn)生研究新動(dòng)力，專業(yè)危機(jī)感缺乏，從而整體沒(méi)能形成一種學(xué)術(shù)氛圍。因此，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，激發(fā)教師從事科研的熱情，促進(jìn)教師進(jìn)行科研的自發(fā)性，提高科研成果的質(zhì)量。（作者單位：張家口學(xué)院外語(yǔ)系）

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