摘要：高職院校體育課程因缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，體育課程內(nèi)容較為雜亂。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯演繹法等研究方法，通過對(duì)陜西省境內(nèi)抽取的9所高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)科化為中心明顯；課程設(shè)置內(nèi)容趨同化；特色體育課程資源較少；項(xiàng)目鍛煉實(shí)用性不強(qiáng)等特征，并提出了整合的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；整合研究

1.引言：二十世紀(jì)九十年代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與高技術(shù)人員的短缺矛盾日益凸顯。我國(guó)為適應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才的需求，黨和國(guó)家出臺(tái)了一系列發(fā)展職業(yè)教育的文件與政策。這些政策的出臺(tái)，使得我國(guó)高職院校無論是規(guī)模還是在校學(xué)生數(shù)量都成倍增長(zhǎng)。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，截止2012年底，我國(guó)具有學(xué)歷頒發(fā)資格的高職院校已達(dá)1215所。雖然我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，但學(xué)校管理、課程建設(shè)等方面還不夠完善，特別是課程的理念較為落后。與歐美職業(yè)教育先進(jìn)的國(guó)家相比，課程改革的廣度與深度還不足，高職體育課程改革更是落后。高職體育課程表現(xiàn)出較為混亂的局面，特別是課程設(shè)置內(nèi)容雜亂無章，本文作者通過對(duì)陜西境內(nèi)比較有影響力的9所高職院校的體育課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查這九所職業(yè)院校體育課程的內(nèi)容，通過內(nèi)容分析各自的利弊，總結(jié)其中的共性與差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，給出高職院校體育課程整合的建議。

2.體育課程設(shè)置內(nèi)容的調(diào)查分析

通過對(duì)陜西境內(nèi)九所職業(yè)院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：機(jī)會(huì)所有職業(yè)院校，還是沿襲老的課程內(nèi)容，把一些高難度的奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目，如籃球、排球、體操、田徑作為主要課程內(nèi)容。表現(xiàn)出項(xiàng)目少、項(xiàng)目難度大、項(xiàng)目趣味性差的三個(gè)特征；其次，開設(shè)較多的還有武術(shù)套路等項(xiàng)目，而學(xué)生興趣性極高的足球、乒乓球項(xiàng)目反而開設(shè)不多；有些院校根據(jù)專業(yè)不同開設(shè)了一些個(gè)性體育課程，主要有陜西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這兩所職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在學(xué)前教育專業(yè)體育課程中，開設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的形體操、健美操、體育游戲；有兩所高職院校大膽進(jìn)行了課程改革，陜西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)會(huì)全部把奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目剔除出課程內(nèi)容；把學(xué)生喜歡的搏擊操、健美操、形體、羽毛球等項(xiàng)目作為主要課程內(nèi)容，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)的特色，以及項(xiàng)目的性別特征。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是則是大膽在冬季開設(shè)了游泳課，體現(xiàn)了課程開發(fā)的力度與特色。

3.體育課程結(jié)構(gòu)的分析

通過對(duì)九所高職院校體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近一半4所院校體育課程設(shè)置實(shí)行普修教學(xué)，全院一本教材，一個(gè)授課計(jì)劃，一個(gè)授課標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)考核體系。還有4所院校體育課普修與選修結(jié)合，入校第一年全部在校生開設(shè)同樣的基礎(chǔ)體育課程，課程內(nèi)容主要有以田徑、體操，以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為主要教學(xué)目標(biāo)；陜西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行“三自主”教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自己愛好選擇體育項(xiàng)目，以班級(jí)為單位的選修。9所院校均未實(shí)行打破班級(jí)建制的自由選修。

4.高職體育課程內(nèi)容特征分析

4.1 課程學(xué)科化

有4所院校沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，也不考慮學(xué)生的愛好與訴求，全院統(tǒng)一使用一樣的體育教材，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，項(xiàng)目興趣性差、難度大，目的是讓學(xué)生掌握體育技能，把技能作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)；還有有4所雖實(shí)行普修、選修結(jié)合的教學(xué)模式，一方面素質(zhì)達(dá)標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，另一方面還不能不能完全自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，被調(diào)查的九所陜西省高職院校體育課程，以學(xué)科為中心的特征十分明顯。

4.2 項(xiàng)目趨同

大部分被調(diào)查的院校，還是把奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目作為主要的課程內(nèi)容。主干課程數(shù)量較少，難度很大。表現(xiàn)出高職院校體育課程內(nèi)容相似度較高，項(xiàng)目大內(nèi)容近似，趨同性很強(qiáng)。

4.3 特色課程資源少

被調(diào)查高職院校只有寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了冬季游泳特色課程；陜西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了搏擊操、形體操、瑜伽等課程；一些時(shí)尚、興趣性強(qiáng)、學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如：街舞、輪滑等鮮有介紹與開設(shè)；民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目除武術(shù)套路外均未見開設(shè)。

4.4 鍛煉價(jià)值不大

被調(diào)查的九所院校開設(shè)，體育課程內(nèi)容多以奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目為主，把這些項(xiàng)目作為主干課程，但這些課程技術(shù)極難掌握，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷學(xué)生難以承受，一般的學(xué)生很難熟練掌握，并把這些作為主要的鍛煉身體的手段，所以，這些項(xiàng)目在高職院校當(dāng)中并不適用，更不實(shí)用。因此，高職院校體育課程內(nèi)容還表現(xiàn)出實(shí)用性不強(qiáng)的特征。

5.課程改革與整合的建議

5.1 圍繞學(xué)生興趣進(jìn)行改革

只所以有一部分學(xué)生不喜歡體育課，主要原因是很多教師教學(xué)觀念陳舊，以學(xué)科為中心的指導(dǎo)思想濃厚，只有堅(jiān)決拋棄以學(xué)科為中心的體育課程理念，圍繞學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的體育課程內(nèi)容，實(shí)行科學(xué)的三自主教學(xué)模式，選擇自己喜歡的授課教師，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉、學(xué)習(xí)體育技能的積極性。

5.2 開設(shè)特色體育課程資源

高職院校公共課程，包括體育課程要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，不斷創(chuàng)新與挖掘特色課程資源，圍繞學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生有興趣的特色體育課程，這也是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。

5.3 注重課程的實(shí)效性

不但要開設(shè)學(xué)生喜歡的體育課程，這些課程還要學(xué)生能夠容易掌握，不能讓學(xué)生望而卻步，目的是為了增加鍛煉的手段，養(yǎng)成自主運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行身體鍛煉。

5.4 制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容

要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程改革，體育課程也要適應(yīng)這一要求，緊貼學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定課程內(nèi)容。各個(gè)院系根據(jù)學(xué)生專業(yè)，分專業(yè)制定不同的、個(gè)性化的課程內(nèi)容。（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系）

基金項(xiàng)目：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題，編號(hào)：2011029Y.

參考文獻(xiàn)：

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