摘要：隨著經濟社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，在金融保險業(yè)逐年高速增長的今天，金融保險已逐步成為決定和影響人們生活的重要方面，面向服務第一線的金融保險專業(yè)基礎人才更是非常缺乏，金融保險人才培養(yǎng)已得到了各類院校的青睞，很多高職院校都開設了投資與理財、證券投資與管理、金融保險等專業(yè)。但由于專業(yè)開設時間較短、經費投入不足、社會支持不夠的因素制約了實踐實訓環(huán)節(jié)的落實，從而使金融保險教育缺乏專長及特色。本文著重研究高等職業(yè)院校金融保險專業(yè)校外實習實訓基地建設的新模式，以達到有所創(chuàng)新的目的。

關鍵詞：高職；金融保險專業(yè)；校外實訓；新模式

作為高等職業(yè)院校（文科），金融保險專業(yè)的校外實習實訓尤為重要，以服務地方經濟為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高技能人才，將是未來的主要方向。因此校外金融保險實習實訓基地建設是金融保險專業(yè)的核心之一，也是深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量和不斷增強服務經濟社會發(fā)展能力的一項綜合性、長期性的基本建設，更是學校提升內涵、提升質量、上臺階、上水平的突破口和著力點，是學校成為發(fā)展示范、改革示范和管理示范的重要途徑。

1.當前廣西高等職業(yè)院校金融保險專業(yè)實習實訓基地建設現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)院校金融保險專業(yè)大多是在本世紀初發(fā)展起來的，由于起步較晚，在人才培養(yǎng)模式上存在著諸多問題，如：課程體系校企銜接不緊密、實習實訓效果不佳等，有些高職院校開設的專業(yè)課基本上是以理論教學為核心，輔助校內實踐教學模式。金融保險校內實習實訓基地的建設遠遠不能滿足培養(yǎng)學生實際動手能力的需要，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，使教育大大的滯后于金融保險業(yè)務的發(fā)展，這就背離了現(xiàn)代金融保險領域的發(fā)展需求。

目前廣西高等職業(yè)院校金融保險實訓大多采用以下三種模式：

1.1 課堂仿真實訓模式。這種模式是在課堂上采用高仿真的技術開展實訓教學，這種實訓模式投資大，但只是模仿性質，不具備現(xiàn)實操作的可行性，同時也不能產生經濟效益，學生的實際業(yè)務操作技能還是沒有得到有效的提高。

1.2 校內模擬實訓室模式。這種模式根據實驗教學大綱的要求，建立校內模擬實訓室，利用仿真的實驗環(huán)境，在實訓室里組織學生對業(yè)務流程的各種環(huán)節(jié)進行簡單模擬，不具備操作的可行性，使人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)不能實現(xiàn)無縫對接，受到很大的局限；

1.3 企業(yè)頂崗實習模式。這種模式目前被很多高職院校采用，即大學的最后一學年前往校外的金融保險企業(yè)頂崗實習，進入全真的企業(yè)環(huán)境實習鍛煉。但由于金融企業(yè)不同于其他行業(yè)，企業(yè)內部很多部門都有保密要求和實習人數(shù)的限制，因此大多數(shù)實習學生無法真正完成實習全過程，同時由于企業(yè)與學校的合作是松散模式，學生的管理也處于松散狀態(tài)。

以上三種模式都或多或少存在著一些弊端，如：前兩種模式存在著與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實脫離；而第三種模式中，企業(yè)與學校缺乏聯(lián)動，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏溝通和系統(tǒng)化，由于金融保險企業(yè)內部保密性限制，使得企業(yè)對培養(yǎng)頂崗實習學生缺乏合作的積極性，頂崗實習的學生跟蹤管理也是難點之一。

面對迅速發(fā)展的金融保險行業(yè)，如何培養(yǎng)滿足市場需要的金融保險人才，尤其是缺口大的終端金融人才，是高職院校培養(yǎng)人才定位的一個新課題。面對市場需求，高職院校必須摒棄傳統(tǒng)的實習實訓教學模式，在實訓基地的建設上有所突破和創(chuàng)新。

2.高等職業(yè)院校金融保險實習實訓基地建設創(chuàng)新模式

隨著高等職業(yè)院校教育教學改革的深入，高職院校的金融保險實習實訓基地建設急切需要突破原有的模式體制和模式，尋求一種創(chuàng)新型的實習實訓基地模式開展實訓教學，既有金融保險行業(yè)深入參與又有校內實習實訓基地配合的一個雙贏的平臺、互動的機制，因此，校企合作共建“互動式”實訓基地是高職院校金融實訓基地建設的最佳選擇，也是高等職業(yè)院校實踐教學改革的理念、模式和機制創(chuàng)新。

2.1“校中企、企中校”——將金融保險業(yè)務拓展到校內，建立生產性“教學企業(yè)”。

高職院校采用“請進來”的模式，通過無償提供辦公場所，設備設施等優(yōu)惠條件，將金融保險行業(yè)的商業(yè)銀行個人理財、證券公司的市場營銷、保險公司的市場營銷的一部分職能引進學校，與企業(yè)共同建立校內生產性“教學企業(yè)”，明確雙方的“責、權、利”關系，承擔真實的金融保險企業(yè)運作項目，以企業(yè)實踐專家為主導，教師與學生深入其中共同參與。

這種模式的優(yōu)點是：

2.1.1實現(xiàn)了企業(yè)實訓校園化。高職院校借助被引進金融保險企業(yè)的具體業(yè)務崗位和實踐師資，根據本校教學計劃的要求，對某些專業(yè)核心課程進行改革，及時跟進專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，開展深度的“工學結合”；

2.1.2以真實的項目運作為實踐目的，為學生提供崗位認知、適應市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的訓練環(huán)境，面向校內外市場提供真實的金融保險業(yè)務、金融產品營銷、保險產品營銷、金融信息咨詢等服務，訓練學生具備完成真實工作任務的能力；

2.1.3提高了專業(yè)教師“雙師素質”功能。校內實習實訓指導老師在帶領學生運作真實項目過程中，實踐能力在實訓基地不斷地進行自我培訓，與行業(yè)企業(yè)的信息溝通日益密切，從而校內專業(yè)教師在實戰(zhàn)經驗得到提升的同時，實踐教學中涉及的實訓師資培訓也得到有力的保障；

2.1.4便于實訓考核管理到位，保證實習實訓的效果。學生在校內生產性“教學企業(yè)”“工作”，實訓過程由企業(yè)和學校實訓指導教師全程指導，遇到問題及時解決，校企雙方達成共識，結合實訓教學計劃和企業(yè)業(yè)績考核要求，對實訓學生提前進行“職業(yè)化”培訓與“職業(yè)化”管理，保證實習實訓的效果。同時實習實訓的交通、住宿、安全等問題也得到妥善解決。

2.1.5對于學校人數(shù)眾多，潛力巨大的市場資源，也是金融保險企業(yè)一直在關注和重視的目標市場之一，通過建立生產性“教學企業(yè)”，實現(xiàn)了教學需求與市場需求資源互補，互惠互利，形成共同發(fā)展的“雙贏”局面。

2.1.6作為高職院校，力求引進品牌金融保險企業(yè)，與這類金融保險企業(yè)合作，既有利于學生的技能培養(yǎng)，又有利于學校的內涵提升，同時對于拓展學生的就業(yè)途徑也大有好處。

2.2走出校外，共建“雙向性”實習實訓基地

高等職業(yè)院校向金融保險企業(yè)進行人力、資金、硬件設施和智力等方面的投入，并與企業(yè)達成產學合作協(xié)議，使學生的在校外實習實訓崗位安排、指導教師的落實、實訓師資的培養(yǎng)和實訓要求的貫徹上占據主動，加強控制，取得企業(yè)有利的支持，“走出去”是“請進來”基礎上的創(chuàng)新與發(fā)展。

這種模式的優(yōu)點體現(xiàn)在：

2.2.1在校外實訓基地，金融保險企業(yè)提供大量鍛煉實踐的機會，既可以為企業(yè)儲備人力資源，又有利于實習實訓學生經過系統(tǒng)的專業(yè)學習實踐，對今后的就業(yè)奠定一個堅實的基礎。

2.2.2校外實訓基地將承擔部分的教學計劃的實施與評估工作。在實訓基地，企業(yè)兼職實習指導老師會隨時根據工作進度完成情況，對學生實習實訓過程進行指導和評估，同時根據實習實訓指導記錄，校內教師對專業(yè)教學內容以及校內實訓進行針對性調整，從而達到校內校外實踐信息資源互補，這也是現(xiàn)代就業(yè)教育實踐教學改革發(fā)展的要求。

2.2.3實現(xiàn)了校園實訓的企業(yè)化。學生通過在企業(yè)真實的辦公環(huán)境中感受職業(yè)的氛圍和市場競爭的壓力，使學生與企業(yè)真正零距離接觸。同時也給優(yōu)秀學生提供了展現(xiàn)自己才能的機會，企業(yè)可以選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，擴大了就業(yè)渠道。

3.校企互動——金融保險實訓基地的管理創(chuàng)新

為了實現(xiàn)校企共建互動式金融保險實訓基地“雙贏”的愿望，校企之間應當著重開發(fā)校企合作雙向功能。既從高職院校培養(yǎng)金融一線高技能人才的價值取向出發(fā)，又照顧金融保險企業(yè)以經營服務為中心的基本要求，建立校企雙方互利互惠，優(yōu)勢互補，雙向互動的工作機制。

3.1校企共建互動式的組織機構

校企共建互動式金融保險實訓基地，應首先成立相應的專業(yè)指導委員會，就實習實訓基地的建設和發(fā)展提出合理的規(guī)劃和建議，明確雙方的責權利等條件，共同協(xié)商實訓教學、生產經營活動的順利開展。

3.2校企共建互動式的教學管理體系

校企共同制定“互動式”企業(yè)實訓基地實訓課程標準，編寫互動式企業(yè)指導手冊，學生實習成績考核標準，建立起能滿足工學結合人才培養(yǎng)模式和課程體系需要的運行機制和質量監(jiān)控體系，保證學生在真實的工作情境中實現(xiàn)工作過程和學習相結合、能力提高和素質提高相結合。具體措施如下：

3.2.1校企共建師資融合互動的師資隊伍

為了更進一步完善工學相結合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)實戰(zhàn)專家的作用，同時為高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師，采取雙方人員互聘模式建立實習實訓教學師資隊伍，即校內生產企業(yè)及校外雙向性實習實訓基地聘用企業(yè)實踐專家授課并指導學生實習實訓，而金融保險企業(yè)聘請高職院校金融保險專業(yè)骨干教師到金融保險企業(yè)擔任部分技能提升培訓工作，融入到金融保險企業(yè)真實的經營服務活動中，形成專、兼職師資隊伍建設的良性循環(huán)。

3.2.2校企共建實訓教學質量標準體系

隨著教育教學質量改革的不斷深化，必須與金融保險企業(yè)合作共同建立與之相適應的實習實訓教學質量標準體系，對高等職業(yè)教育起到指導作用，為教學質量的提高提供基本的保障，保證實習實訓教學計劃及實訓項目反映真實的金融保險行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

3.2.3校企共建實習實訓教學質量評價體系

建立學生評教、教師評學的實訓教學質量制度，制定《金融保險專業(yè)專兼職教師考核辦法》、《實習實訓教學質量評價及獎懲條例》；重視對實踐教學的過程管理，尤其是對校內生產性實訓和“雙向性”企業(yè)實訓基地管理，聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家和管理人員共同參與，不定期舉辦金融保險基本技能大賽、模擬炒股大賽、業(yè)務拓展競賽等，對學生的團隊協(xié)作精神、操作技能、安全意識和創(chuàng)新能力進行評價，建立健全《金融保險專業(yè)實訓教學管理考核辦法》。

3.2.4校企共建實習實訓教學質量監(jiān)控體系

加強對金融保險專業(yè)實習實訓教學質量的檢查監(jiān)督。建立實習實訓教學質量分級管理責任制，每學年與各專兼職教師簽訂《目標管理任務書》，成立具有監(jiān)控職能的實習實訓教學督導室、學生信息隊伍不定期的進行實訓教學監(jiān)控，每學期結束時，對其實訓教學工作進行綜合評定，形成對實訓教學過程和教學目標監(jiān)控的長效機制。制定畢業(yè)生質量跟蹤調研制度，對歷屆畢業(yè)生反饋的信息進行分析，作為對專業(yè)建設與專業(yè)教學質量進行監(jiān)督的依據，用以指導專業(yè)建設。

3.3校企共建互動式的信息化管理體系

充分利用信息技術，建立網絡信息平臺，對金融保險實訓基地建設進行網絡運轉管理，以便合作雙方相互溝通、了解和共同管理，同時解決以往學生到頂崗實習“放羊式”的管理模式，通過信息化管理不僅可以提高校內教學管理效率，對進行校外實訓的學生進行很好的跟蹤管理。

4.總結

在高等職業(yè)院校的金融保險專業(yè)教學計劃中，實踐性教學環(huán)節(jié)占了近50%的比例，而實踐性教學環(huán)節(jié)基本是通過實習實訓環(huán)節(jié)來完成，這就要求高職院校必須具備能夠滿足實用化人才培養(yǎng)模式要求的實習實訓基地，而具有真實業(yè)務背景金融保險實訓基地的建設離不開金融保險企業(yè)的參與。因此，加強校企合作，創(chuàng)新金融保險實訓基地建設模式，尋找和把握校企雙方利益的平衡點，雙方達到“雙贏”，這是金融保險實訓基地建設過程中首先要解決的問題。只有這樣，校企合作才能走的長遠，校企共建實習實訓基地才能發(fā)揮其應有的作用。（作者單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院）

本文是2011年自治區(qū)教育廳“新世紀教改工程項目”課題《高職高專金融保險專業(yè)校外實習實訓基地建設創(chuàng)新模式的研究與實踐》的階段性成果，項目編號為：2011JGA247

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