摘要：在當今社會，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，對人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，這對中國綜合性大學的金融專業(yè)教學提出了新的考驗。如何才能培養(yǎng)出符合社會需要的高素質金融人才是各高校亟需解決的問題。

關鍵詞：綜合性大學；金融本科專業(yè)；實踐性；教學改革

金融是現(xiàn)代經濟的核心，金融學作為高等學校經濟類核心課程、金融學專業(yè)主干課程，在各高校都受到前所未有的重視，金融實踐和金融學理論的迅速發(fā)展對金融學教學提出了新的挑戰(zhàn)。人才是金融發(fā)展中的關鍵。當今時代背景下金融業(yè)發(fā)展所需求的人才，不僅要具備豐富的理論知識，更需要具有卓越的創(chuàng)新意識和嫻熟的實踐技能。鑒于此，高等院校的金融專業(yè)教學應該實施教育改革，把理論教學和實踐教學有效地結合起來，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的新型金融專業(yè)性人才。

一、 金融學科實踐性教學改革的必要性

（一） 實踐性教學改革是金融人才培養(yǎng)定位的要求

金融人才培養(yǎng)的定位是決定金融實踐性教學改革方向的關鍵因素。高校在確定改革方向的時候應該基于自身的具體條件以及社會對人才的需求來決定。市場對于人才的需求類型和層面是多樣化的，無論哪種類型的人才都能找到與之相對應的市場。因此各個高校應該樹立培養(yǎng)寬口徑、穩(wěn)基礎、高素質、強能力的實踐性金融人才的教育目標，從教育質量、辦學基礎、辦學條件和辦學層次出發(fā)，把實驗和實踐性教學作為提高學生綜合素質、加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

（二） 金融學科實踐性教學改革能有效解決教學目標與就業(yè)環(huán)境不協(xié)調的矛盾

1、 金融本科專業(yè)的應用性特征需要注重實踐性培養(yǎng)。

當今社會在金融人才方面的需要主要是通過兩點為主要目標一是實際操作能力，二是開拓意識。所以，金融教學應該以社會和企業(yè)的管理實踐為首要，除了要教導學生專業(yè)知識以外，實用技術和操作技能也相當的重要，并且應該通過理論與實踐的結合，以此來綜合運用所學到的知識去分析并解決我們在生活過程中所遇到的問題。實踐性教學方式在培養(yǎng)學生實際操作能力方面具有非常重要作用。金融學科也比其他社會學科更具有較強的社會實踐性，因此要求金融學專業(yè)的學生應該具備較強的金融實踐運作技能。

2、 金融實踐性教學改革是培養(yǎng)學生實踐性的有效途徑

高校對金融學專業(yè)的學生進行實踐性教學主要是為了培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實踐操作的能力。通過建立學校的金融模擬實驗室，模擬商業(yè)銀行、保險和證券公司的業(yè)務流程，讓學生在學習金融理論的基礎之上，對金融行業(yè)的業(yè)務流程有了宏觀的理解和把握，成為既具備豐富理論基礎，又具備較強實踐能力的高素質金融人才。這對于我國綜合型高校金融實踐性改革來說是一條必經之路。

二、中國綜合性大學金融學科實踐性教學存在的問題與原因分析

（一） 課程設計不盡合理

經過近年來堅持不懈的教學改革，中國高校在金融學專業(yè)的課程設計上已經有了很大的改善。但從宏觀上看，一些高校的金融學專業(yè)課程設計體系還不是很完善，學科特色也不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：微觀金融課程和實踐性課程比較欠缺、教學內容與課程名稱不夠匹配；沒有系統(tǒng)性考量專業(yè)課的設置，課程之間沒有必要的協(xié)調與銜接，這會使學生的知識結構不完整；引進國外金融理論或實務課程時，沒有和中國國情結合起來，使學生在學習過程中脫離了實際。因此，我國高校應該進一步完善金融學科實踐性教學的課程設計與教學方法，保證高質量高水平的金融學教學。

（二） 專業(yè)性教學與實踐性教學發(fā)展不平衡

從傳統(tǒng)意義上來看，金融學如同歷史、文學等學科被劃分到文科性質的科學中，但從當代現(xiàn)實意義上來看，金融學的應用性決定其實踐性，應當屬于實踐科學的范疇。中國高校的金融學專業(yè)人才培養(yǎng)，就應當理論與操作并重，專業(yè)性教學與實踐性教學共同發(fā)展。但從我國高校金融專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，還遠遠沒有實現(xiàn)這種共同發(fā)展，這源于認識上的一種誤差。具體體現(xiàn)在：一方面，金融學專業(yè)的實踐性教學并非像自然科學一樣，在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到足夠的重視，充其量，只是作為讓學生了解金融理論而附加的教學活動。另一方面，金融學專業(yè)的實踐性教學投入很少。

（三） 人才培養(yǎng)難與社會需求接軌

作為熱門專業(yè)，目前我國已有304所大學或學院設立了金融學專業(yè)，它在每年的招生工作中規(guī)模是不斷壯大的，但是從畢業(yè)后的就業(yè)方面以及社會需求的匹配來看，其實并不像我們想象中的那么樂觀。從畢業(yè)生的總數來看，高等院校金融專業(yè)畢業(yè)生仍不能滿足中國經濟社會發(fā)展和開放的需要。同時，各個高校金融學專業(yè)的教學水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一邊是眾多金融機構、工商企業(yè)和政府部門招聘不到其所需求的金融人才，另一邊有相當數量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。歸根結底，都是由于未能及時調整金融學教學方法和加強實踐性教學以適應社會需求導致的。

三、 進一步完善金融學科實踐性教學的建議

（一）轉變教育觀念，明確培養(yǎng)目標

金融學專業(yè)應培養(yǎng)出既掌握金融基礎知識，又具備金融業(yè)務技能，同時熟練駕馭外語和計算機工具，能在銀行、證券、投資、保險及經濟和企業(yè)從事相關工作的復合型人才。培養(yǎng)的學生應具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經濟學和金融學的基本理論和基礎知識；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關的數學知識?？偲饋碚f，金融教育的目標應當是培養(yǎng)出能夠適應經濟社會發(fā)展要求的有道德、有知識、有能力的復合型人才。

（二）設計一套適應新形勢下金融學人才培養(yǎng)要求的課程體系

金融學專業(yè)應該培養(yǎng)金融基礎知識及金融業(yè)務技能都具備的人才，同時熟練駕馭計算機工具和外語，能在銀行、投資、證券、保險及經濟和企業(yè)從事相關工作的復合型人才。培養(yǎng)的學生應具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經濟學和金融學的基本知識和基礎理論；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關的數學知識。總體來說，金融教育的目標是培養(yǎng)出相對完全能夠適應經濟社會發(fā)展要求的有知識、有能力、有道德的復合型人才。

（三）建立一支高素質的金融學實驗教學專任教師隊伍

金融學實踐性教學效果如何，最終都要取決于是否有合格的實踐指導老師。選拔理論功底扎實而且具有博士學歷的年輕教師到金融行業(yè)進行為期1～2年的實踐鍛煉，再進行相對系統(tǒng)的實踐教學培訓。或是外部引進，即從金融行業(yè)直接引進具有博士學位的實踐性人才，對其進行一段時期的教育學與實踐學的培訓。

（四）加強實習基地建設，提高實踐性教學效果

首先，要加強學校實習基地的建設，不僅要使之成為緊密結合教材，鞏固教學成果的實習地點，還要成為具備企業(yè)化管理水平的經濟實體，更要成為把科學知識轉化成生產力，面向社會進行推廣的窗口，為社會得等經濟發(fā)展和學校的教學提供全方位的服務。

其次要加強校外實習基地建設，并深化校企合作。企業(yè)為學生提供了實踐指導和實踐場所， 學校也應該利用自身的優(yōu)勢和智力的資源， 為企業(yè)提供職業(yè)培訓、咨詢等專業(yè)服務， 同時根據企業(yè)對人才的需求情況而制定相應的招生計劃， 并實現(xiàn)定單式培養(yǎng)， 定單培養(yǎng)的學生可以隨時到的企業(yè)上崗實踐。（作者單位：湘潭大學商學院）

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