摘要：《進(jìn)出口商品歸類》課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的《進(jìn)出口商品歸類》課程教學(xué)，主要圍繞中華人民共和國(guó)進(jìn)出口稅則分章講述，對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容抽象、興趣點(diǎn)少。本文提出以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將進(jìn)出口商品歸類的理論知識(shí)融合在實(shí)踐技能中，以動(dòng)植物產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類為例，詳細(xì)講述教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：進(jìn)出口商品歸類；預(yù)歸類；課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《進(jìn)出口商品歸類》是進(jìn)出口商品海關(guān)歸類的課程，是高職院校報(bào)關(guān)專業(yè)的重要技能課程。在該課程的教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂參與度，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，需要以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、《進(jìn)出口商品歸類》課程教學(xué)存在的難點(diǎn)

1、商品知識(shí)種類多、專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生難以準(zhǔn)確歸類

準(zhǔn)確歸類進(jìn)出口商品，主要取決于2點(diǎn)，一是對(duì)商品的認(rèn)知，二是熟練掌握歸類方法和原則。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于日常生活中常見(jiàn)商品的歸類，大多能夠熟練地查找。但是，對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品、生活中不常見(jiàn)的產(chǎn)品和制造工藝復(fù)雜的產(chǎn)品，就難以進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類。據(jù)海關(guān)總署2010年9月對(duì)我國(guó)2010年上半年進(jìn)出口商品的進(jìn)口數(shù)據(jù)的歸類情況的抽樣評(píng)估資料顯示，以全國(guó)41個(gè)直屬海關(guān)的5030條報(bào)關(guān)單數(shù)據(jù)為樣本，總計(jì)發(fā)現(xiàn)歸類準(zhǔn)確率為88.9%。報(bào)關(guān)員尚如此。對(duì)于學(xué)生而言更是困難，尤其對(duì)化工類、紡織類、金屬材料類、機(jī)電類進(jìn)出口產(chǎn)品，由于缺少對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知，就算熟練掌握歸類方法也無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類。

2、教材內(nèi)容比較抽象，學(xué)生易重理論輕實(shí)踐

商品歸類教材是純理論框架結(jié)構(gòu)和文字內(nèi)容，商品種類繁多，很多商品涉及專業(yè)的概念術(shù)語(yǔ)。商品編碼共21類97章，教材相對(duì)抽象，教師如果不能采取生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂也將變得枯燥乏味。此外，高職學(xué)生大多有應(yīng)付考試的心態(tài)，遇到實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手，甚至弄不清需歸類實(shí)物的商品名稱。

二、工學(xué)結(jié)合《進(jìn)出口商品歸類》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)出口商品歸類的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著眼于讓學(xué)生全面了解海關(guān)稅則的編排結(jié)構(gòu)分類，掌握進(jìn)出口商品的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)商品歸類的基本技能。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將職業(yè)能力的要求融入到課程目標(biāo)之中，為培養(yǎng)知理論會(huì)操作的實(shí)用型、高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）選取合理的教學(xué)內(nèi)容。一是重視原則講解。國(guó)際貿(mào)易商品歸類雖然商品眾多，但分類原則的理念卻貫穿始終，尤其是協(xié)調(diào)制度的六條歸類總規(guī)則是正確歸類的依據(jù)和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)以此為重點(diǎn)，詳細(xì)講解歸類總規(guī)則，使學(xué)生完全理解掌握。二是整合商品分類體系?？梢詮膶W(xué)生最熟悉的入手，按照衣食住行等生活相關(guān)的方面進(jìn)行重新劃分，有利于學(xué)生理解記憶。三是加強(qiáng)針對(duì)性。將化工類、紡織類、金屬材料類、機(jī)電類商品等難點(diǎn)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，增加課時(shí)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。從有利于實(shí)際工作的角度出發(fā)，根據(jù)本地特點(diǎn)，選取本地重要產(chǎn)品進(jìn)行講解，方便學(xué)生工作后進(jìn)入角色。

（三）采用新穎的教學(xué)方法。一是加強(qiáng)認(rèn)識(shí)法。在教學(xué)中，注重講述報(bào)關(guān)員工作實(shí)例和近年來(lái)海關(guān)發(fā)生的真實(shí)事件，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該門(mén)課重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種自豪感和緊迫感。二是身邊著手法。緊密聯(lián)系日常生活，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的商品著手（如iPhone等），使課堂更加活潑生動(dòng)。三是課堂互動(dòng)法。商品歸類不需要死記硬背，讓學(xué)生多做練習(xí)十分必要。老師在課堂上留出一定時(shí)間，布置一些爭(zhēng)議、難度都比較大的練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，最后當(dāng)堂解答，提高課堂互動(dòng)性。

三、《進(jìn)出口商品歸類》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)具體實(shí)施

優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，注重興趣導(dǎo)向。根據(jù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，將進(jìn)出口商品歸類教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)為：動(dòng)植物產(chǎn)品、食品、化工產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品等幾大類商品，進(jìn)行課程內(nèi)容項(xiàng)目化教學(xué)，合理設(shè)置，分配學(xué)時(shí)。

重構(gòu)后課程教學(xué)具體內(nèi)容如下：項(xiàng)目一：進(jìn)出口商品歸類的原則和方法的認(rèn)知；項(xiàng)目二：食品產(chǎn)品進(jìn)出口商品歸類；項(xiàng)目三：動(dòng)植物產(chǎn)品進(jìn)出口商品歸類；項(xiàng)目四：化工產(chǎn)品進(jìn)出口商品的歸類；項(xiàng)目五：材料產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類；項(xiàng)目六：紡織產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類；項(xiàng)目七：機(jī)電產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類；項(xiàng)目八：進(jìn)出口商品歸類綜合實(shí)訓(xùn)。

下列以項(xiàng)目三“動(dòng)植物產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類”為例，來(lái)說(shuō)明基于工作任務(wù)過(guò)程的《進(jìn)出口商品歸類》課程教學(xué)設(shè)計(jì)組織和實(shí)施的詳細(xì)過(guò)程。

項(xiàng)目名稱：動(dòng)植物產(chǎn)品的進(jìn)出口商品歸類報(bào)關(guān)項(xiàng)目教學(xué)

1、項(xiàng)目導(dǎo)入

2013年9月，報(bào)關(guān)員小張接到一個(gè)任務(wù)，將一批由臺(tái)州星空食品有限公司公司出口到加拿大的精制的花生油進(jìn)行商品歸類。商品描述：瓶裝，數(shù)量為500克/瓶，60瓶/箱，共計(jì)出口5000箱。

2、對(duì)本班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，3-4人一組，小組成員間進(jìn)行任務(wù)分配。任務(wù)計(jì)劃：根據(jù)所給的項(xiàng)目，不同組的學(xué)生先擬訂對(duì)精制的花生油出口歸類的任務(wù)計(jì)劃，共兩個(gè)任務(wù)：（1）確定品目；（2）確定子目。

3、學(xué)生進(jìn)行任務(wù)決策：任務(wù)（1）包括下列操作步驟：先確定品目部分，可按以下步驟進(jìn)行：首先，對(duì)需歸類的貨物進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)知，了解其名稱、材料、成分、用途等等；其次，將該商品日常使用的名稱對(duì)應(yīng)到商品編碼教材中所屬商品專業(yè)概念上。然后，通過(guò)待歸類貨物的商品特征，查閱類標(biāo)題和章標(biāo)題，將其列入到可能歸入的章內(nèi)，查閱該章中的品目條文及注釋，若有符合該商品的品目，則可確定待歸類貨物的前四位編碼，即品目部分，反之，則通過(guò)總規(guī)則確定品目。

再確定子目部分，包括以下操作步驟：查閱該品目的一級(jí)子目條文及子目注釋，若有符合該商品的子目，則確定其一級(jí)子目，如果找不到符合的商品子目，則通過(guò)總規(guī)則確定子目，依次類推，找出二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)子目。

將品目部分和子目部分組合起來(lái)，構(gòu)成完整的商品編碼，實(shí)現(xiàn)對(duì)貨物的商品歸類。

4、學(xué)生進(jìn)行任務(wù)實(shí)施：首先，確定品目。該批出口商品為食品，可以確定歸到第三類“動(dòng)、植物油、脂及其分解產(chǎn)品；精制的食用油脂；動(dòng)、植物蠟”。第三類商品集中在第15章，因此，精制的花生油應(yīng)屬于第15章。

精制的花生油屬于“花生油及其分離品，不論是否精制，但未經(jīng)化學(xué)改性”，確定商品的稅品目為15.08。

其次，確定子目。進(jìn)一步查詢，由于屬于“精制的”，因而歸入15089000。

5、進(jìn)行任務(wù)檢查與評(píng)估：最后，對(duì)工作項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行客觀評(píng)估，參照?qǐng)?bào)關(guān)員的職業(yè)崗位要求作為任務(wù)考核的標(biāo)準(zhǔn)，以細(xì)化的工作任務(wù)考核為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

《進(jìn)出口商品歸類》課程專業(yè)性強(qiáng)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，不斷實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。（作者單位：浙江臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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