摘要：工學(xué)結(jié)合課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程改革中，大多采用了小組學(xué)習(xí)法。本文就我院物流管理專業(yè)實施小組學(xué)習(xí)法實踐中的一些問題進(jìn)行總結(jié)并提出了自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；小組學(xué)習(xí)法；團(tuán)隊

工學(xué)結(jié)合的課程是要培養(yǎng)學(xué)生完成整體化工作任務(wù)的“綜合職業(yè)能力”，在堅持“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式下，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞精神、專業(yè)技能都有不同程度的提高。學(xué)生以小組的形式獨立制定工作和學(xué)習(xí)計劃、實施計劃并進(jìn)行評價，替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動”模式，使學(xué)生在一種完整的、綜合的行動中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

一、 小組學(xué)習(xí)法在工學(xué)結(jié)合一體化課程中的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法，指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行討論，集思廣益，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。實行小組學(xué)習(xí)法，便于教師實行教學(xué)管理，可以增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

小組學(xué)習(xí)法優(yōu)點有：能活躍學(xué)習(xí)氣氛，幫助建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；小組學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的互幫互助；有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。

小組學(xué)習(xí)中通過每個個體的不同特長，在小組中發(fā)揮不同的作用也使小組成員能相互寬容、容忍小組成員的一些缺點，并且互相幫助，克服影響團(tuán)隊的缺點。

二、小組的建設(shè)

小組學(xué)習(xí)法的實施基礎(chǔ)是小組的建設(shè)。小組建設(shè)包括分組、確定小組名稱、選舉組長、確定小組口號、小組目標(biāo)、小組紀(jì)律、小組分工等。

分組：將全班學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組（每組3-6人），注意要搭配，每個學(xué)習(xí)班一般不超過6個組，便于展示和互評。分組過多用于自評互評和教師評價時間增多，直接影響了學(xué)習(xí)時間的長短。分組時要注意性別、能力、性格的搭配，起互補(bǔ)作用，提高團(tuán)隊的效率。為了讓學(xué)生能獲得職場上的真實感受，還可以每個學(xué)期調(diào)整一次分組，讓學(xué)生不斷的適應(yīng)新的團(tuán)隊。

確定小組名稱：由各小組成員共同確定小組名稱，在以后的學(xué)習(xí)中使用。比如紅海門店，smile門店等，體現(xiàn)小組特色與追求。

組長選舉：實行小組輪值制，每一個工作任務(wù)，小組組長都不同。組長一旦定出，本組就要服從他的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排。組長同時承擔(dān)著該次任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。在不同的課程學(xué)習(xí)中，每個同學(xué)都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)組長職務(wù)，有機(jī)會做出領(lǐng)導(dǎo)和決策，使每個同學(xué)膽量和能力得到鍛煉，使小組每個成員都得到進(jìn)步。

小組口號：要求是激發(fā)士氣，凝聚人心，反映小組的特色，喊起來朗朗上口?！凹t海最棒！”“安全快捷”

小組目標(biāo)：所定目標(biāo)必須具體，實在，有可操作性?！白罴验T店”“最佳團(tuán)隊”

這里的小組不是一般意義上的小組，而是通過這樣的組織，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)個性健全發(fā)展，對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)有著突出作用。

由此可見劃分小組是開展小組合作學(xué)習(xí)及取得成效的基礎(chǔ)?；A(chǔ)工作做得好，后面的工作就會好做的多。

三、 注重引導(dǎo)競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、協(xié)作精神

在教學(xué)實踐中，要引入競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動小組各成員的積極性。每一個任務(wù)完成都選出最佳門店，最佳團(tuán)隊，金牌業(yè)務(wù)員，大組之間項目PK，適時地、階段性地進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，讓小組合作學(xué)習(xí)的氛圍長存不衰，由此來激發(fā)各小組的團(tuán)隊精神，給小組成員創(chuàng)造一個展示自己的平臺，形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。由于采取組長輪值，小組成員的積極性、參與程度隨著時間的延長而減弱的現(xiàn)象可以得到比較好的控制。教師在教學(xué)中要不斷營造好小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，在上課前的晨會，小組的團(tuán)隊小節(jié)目，小組成員互相挖掘優(yōu)點，小組成員挖掘本組的優(yōu)點，等等。在小組的分工上也要求更為細(xì)致，在每一個活動中，每一次任務(wù)，讓每個組員都能有自己的崗位，讓小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)、健康發(fā)展，確保小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在學(xué)習(xí)中提倡小組之間的相互支援、幫助，男生組和女生組，有設(shè)備的組支援沒有設(shè)備的組，有對外關(guān)系的組支援沒有關(guān)系的組，使小組之間的協(xié)作配合無間。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)將成為工學(xué)結(jié)合一體化課程的重要的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)（或稱自我學(xué)習(xí)）是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是在小組成立的初期，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識，教授的是一種終身受益的學(xué)習(xí)方法和工作方法、思維方法。

我們在教學(xué)實踐中，我們采用的是資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步驟法。。第一個階段就是自主學(xué)習(xí)，每個工作頁發(fā)下來后，要求小組的每個成員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的全面閱讀，獨立思考獨立完成，制定出工作方案。為保證學(xué)生按照工作頁中的引導(dǎo)問題進(jìn)行自學(xué)，老師進(jìn)行巡回監(jiān)督。然后再小組互相討論，在自我學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行交流定出小組方案。根據(jù)任務(wù)的不同，安排自主學(xué)習(xí)的時間和討論的時間要有規(guī)定，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

剛開始的時候，學(xué)生不習(xí)慣這種自主學(xué)習(xí)的方法，特別是自控能力差的學(xué)生，可能在做別的事或者是發(fā)呆。老師一定要注意發(fā)現(xiàn)這些問題，及時糾偏，以養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)效果的評價

如何控制小組學(xué)習(xí)的效果呢？對教學(xué)及其效果的評價是人們所普遍關(guān)注的。這里的評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，側(cè)重的是過程評價，占70%，結(jié)果性評價占30%。評價方法一般采用小組自評、小組互評、教師評價三個層次來進(jìn)行。既注重學(xué)生在工作中獨立分析問題和解決問題能力的考核，又注重創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、全面綜合能力的考核。

小組自評就是每個小組成員從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點，根據(jù)評分表，給小組每位同學(xué)打分，最后由本輪任務(wù)組長根據(jù)大家的意見，將最終結(jié)果提交任課老師。小組互評是在其他組在觀摩小組的展示時就該組的表現(xiàn)、成員之間的參與程度、合作情況、工作態(tài)度、分工合理性、任務(wù)完成的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價，按照評分表打分，提交任課老師。教師點評針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況、小組分工合作、完成任務(wù)質(zhì)量等。教師的評價一定要有鼓勵性、指導(dǎo)性和全面性、公平性。教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗成功和收獲的樂趣。同時，在重視學(xué)習(xí)過程評價的同時也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評價。這種評價方法的權(quán)重一般為：小組自評占20%；小組互評占30%；教師評價占50%。

總之，在工學(xué)結(jié)合課程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小組學(xué)習(xí)法是非常適合的一種形式。在小組學(xué)習(xí)法中還有很多需要研究的問題，如如何將學(xué)生的性格特點、人生規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，在小組學(xué)習(xí)中得到某一方面的強(qiáng)化鍛煉等等，有待后續(xù)的研究。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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