摘要：本文主要分析目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的一些問題，并根據(jù)這些問題提出一定的建議，希望能夠給目前的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一點(diǎn)助益。

關(guān)鍵詞：高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

在普通高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中，市場(chǎng)營(yíng)銷是屬于與實(shí)踐的關(guān)系比較緊密的專業(yè)。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，高校人才培養(yǎng)也越來越重視滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求，而相對(duì)于某些偏重理論研究的高校專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的問題，市場(chǎng)營(yíng)銷類人才卻是就業(yè)市場(chǎng)需求量很大。然而，許多企業(yè)在聘請(qǐng)應(yīng)屆高校營(yíng)銷類畢業(yè)生時(shí)卻經(jīng)常躊躇不前。原因很簡(jiǎn)單，畢業(yè)生“眼高手低”，也就是說，他們的理論水平可能不錯(cuò)但實(shí)踐能力卻無法滿足企業(yè)需要。本文將分析目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的一些問題，并根據(jù)這些問題提出一定的建議，希望能夠給目前的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一點(diǎn)助益。

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

通過調(diào)查，筆者認(rèn)為，盡管近年來相關(guān)政府職能部門和各高校都提高了對(duì)人才培養(yǎng)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，各高校也加強(qiáng)了實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度，但是，受傳統(tǒng)高等教育習(xí)慣的影響，往往流于形式。綜合來看，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1.整體規(guī)劃方面?？梢钥吹?，在相關(guān)部門的行政指令和市場(chǎng)需求的大形勢(shì)下，各高校還是能夠在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃上提出一定的實(shí)踐教學(xué)部分和環(huán)節(jié)，但是仔細(xì)分析，就能夠得出很多都是流于形式。比如說很多高校的專業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)踐學(xué)分的比例只有很少的一部分，而且并沒有詳細(xì)地學(xué)分獲得的要求和具體執(zhí)行辦法。有的高校雖然在占絕大多數(shù)比例的理論課學(xué)分中增加了一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但實(shí)際執(zhí)行的時(shí)候仍然只是在課堂上照本宣科。還有種情況就是有的高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在了理論課結(jié)束以后，學(xué)生好不容易得來的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻往往因?yàn)槔碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)過去很久了，照成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.課程安排方面。課程的開設(shè)是高校人才培養(yǎng)的最直接的表現(xiàn)，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，哪些課程必須開哪些可以有選擇性的開；哪些課程先學(xué)哪些課程后學(xué)；偏重理論的課程和偏重實(shí)踐的課程怎么互補(bǔ)，這都十分關(guān)鍵。但實(shí)際上的情況卻是很多高校開課十分隨意，有時(shí)候制定好的培養(yǎng)方案也不嚴(yán)格執(zhí)行，這樣就導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到很多麻煩，實(shí)踐能力的培養(yǎng)就更談不上了。為了迎合開展實(shí)踐教學(xué)的大形勢(shì)，有的高校單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，并不考慮學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而是為了實(shí)踐而實(shí)踐，經(jīng)常導(dǎo)致該實(shí)踐的沒實(shí)踐上，不該實(shí)踐的卻反復(fù)操作，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3.教師方面。教師方面的問題主要是很多教師是科班出身，理論知識(shí)很強(qiáng)大，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力。教師所教授的知識(shí)都是從書本中來，對(duì)于真正市場(chǎng)上、企業(yè)間的實(shí)際操作并不了解，遇到實(shí)際問題的時(shí)候，就很難給學(xué)生答疑解惑。

4.教學(xué)內(nèi)容方面。這方面的問題主要是教材的問題，一本教材的編寫、審定、出版和走向市場(chǎng)需要很長(zhǎng)的一個(gè)周期，教師和學(xué)生拿到的教材中的很多內(nèi)容并非一些最新的知識(shí)，而且還有的教師為圖備課的方便，多年使用同一本教材，這使得很多學(xué)生接受的知識(shí)已經(jīng)是過時(shí)的了，已經(jīng)跟不上市場(chǎng)的變化了。另外，有的課程的開設(shè)并不是純理論性質(zhì)的，它需要在理論知識(shí)傳授的同時(shí)，夾雜著許多實(shí)際的案例或者實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但有的教師講完理論就萬事大吉，不管不顧了。因此，教學(xué)內(nèi)容方面也是值得我們注意的一個(gè)重要方面。

5.考核方面。目前在高校，必修課程的考核還是以書面形式的考試為主，但對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的許多偏重實(shí)踐的課程，試卷無法將學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐能力考核出來，試卷的方式也很容易造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐的教學(xué)重視不起來，因?yàn)椴豢?，考的只有理論。這些都在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、探究高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問題的對(duì)策

1.從整體上科學(xué)規(guī)范市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。首先是管理者和教師要明確對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，脫離實(shí)踐的教學(xué)是無法市場(chǎng)對(duì)人才的需求的，在制定培養(yǎng)方案和規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上要緊緊圍繞著市場(chǎng)需求進(jìn)行；其次，要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持力度，不僅要有資金和政策的支持，開展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)人才的培養(yǎng)，更要對(duì)實(shí)踐教學(xué)有強(qiáng)制性地指標(biāo)要求，明確對(duì)管理者和教師達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)的處置方式；此外還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究和探討，結(jié)合本高校實(shí)際情況科學(xué)合理地安排本校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2.引進(jìn)和提高兩手轉(zhuǎn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。對(duì)于具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才，可以采取直接引進(jìn)或者聘請(qǐng)客座教授的方式，讓他們走進(jìn)課程，使學(xué)生們獲得第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，可以鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)走向市場(chǎng)，將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相互印證，既提高了教師本身的實(shí)踐教學(xué)能力，也會(huì)對(duì)本身的理論知識(shí)有更直觀地理解。

3.教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新。教材是死的，但是人是活的。必須要給學(xué)生最新的知識(shí)，要做到不斷推陳出新，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的調(diào)研，重視教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

4.課程設(shè)置方面，應(yīng)該以培養(yǎng)能與市場(chǎng)接軌、具備實(shí)際能力為最終的目標(biāo)，從而確定課程體系中各門課程的關(guān)系，使課程設(shè)置更有利于學(xué)生接觸社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求和企業(yè)環(huán)境。為節(jié)約課時(shí)，有些聯(lián)系比較緊密的課程也可以聯(lián)合開展實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)整體打分。

5.靈活使用考核方式，不一卷定分。對(duì)于偏重實(shí)踐的課程，可以采取學(xué)生實(shí)踐效果的分?jǐn)?shù)作為最終的分?jǐn)?shù)；對(duì)于偏重理論的課程，也可以將實(shí)踐部分作為最終成績(jī)的一部分。這樣不但更有效地反映出了學(xué)生實(shí)際的能力，更會(huì)督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)提高自身實(shí)際能力的重視程度。（作者單位：沈陽師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]許晶.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年3月.

[2]杜麗巖.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].東北電力大學(xué)血斑，2012年10月.

[3]姚秀麗.市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011年第27期.