摘要：通過對(duì)簡筆畫繪畫特點(diǎn)的分析，了解簡筆畫對(duì)當(dāng)前幼兒教師的培養(yǎng)的適用性、在幼兒園應(yīng)用的廣泛性、對(duì)開發(fā)幼兒智力的有效性，以及簡筆畫作為一種教學(xué)輔助技能在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫技能培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；繪畫特點(diǎn)；重要性

“簡筆畫”是以簡潔洗練的筆法，簡略概括出物象基本特征的繪畫形式。通過目識(shí)、心記、手寫等充滿想象力的活動(dòng)，運(yùn)用相對(duì)簡單的點(diǎn)、線、面符號(hào)，形象地概括出物象的主要特征和基本形態(tài)。簡筆畫是對(duì)繪畫風(fēng)格特點(diǎn)的描述，它所描繪的對(duì)象既生動(dòng)又富于美感，具有簡潔的表情達(dá)意的效果。

簡筆畫的工具主要有我們常用的鉛筆、鋼筆等，這些簡單的工具限制了諸如明暗、色彩、體積、質(zhì)地等更多的繪畫語言形式的表達(dá)，從而決定了它只能以線條和簡單的幾何塊面作為最基本的造型元素。而線條在繪畫中的應(yīng)用具有相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力，線是中國傳統(tǒng)書畫的基本造型手段。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先作畫首先是從線條的運(yùn)用開始的。石器時(shí)代的彩陶裝飾紋樣、漢墓的壁畫、宋代梁楷的減筆畫等都具有凝練、概括物象基本特征的繪畫特點(diǎn)，似乎都可以歸類為簡筆畫。簡筆畫概括物象的特征與傳統(tǒng)繪畫的寫意風(fēng)格相吻合，他們不以形體色彩的酷似為追逐目標(biāo)，而是追求繪畫表現(xiàn)的“氣韻生動(dòng)”，傳統(tǒng)繪畫同簡筆畫一樣注重“線”的語言表現(xiàn)形式，具有鮮明獨(dú)特的中國文化特質(zhì)。因此簡筆畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式也符合中國人的傳統(tǒng)審美習(xí)慣。 如今，簡筆畫的表現(xiàn)形式可以說涉及到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，諸如影視動(dòng)畫、廣告招貼、商品包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、兒童教育等等。下面就學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫技能培養(yǎng)的重要性提出我自己的幾點(diǎn)看法。

1.簡筆畫適合對(duì)當(dāng)前幼兒教師的培養(yǎng)。

簡筆畫用筆簡約而內(nèi)蘊(yùn)豐富，具有獨(dú)特的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)。它廣泛地吸收了不同繪畫形式的表現(xiàn)手法，具有速寫的簡潔性、圖案的概括性、卡通的趣味性等。同時(shí)，簡筆畫采用平面化、程式化的表現(xiàn)手法，使其具備了簡明、形象、概括的繪畫特征。這種化繁為簡、以簡達(dá)意的表達(dá)形式，正是簡筆畫所獨(dú)有的藝術(shù)特征。這種藝術(shù)特征也決定了簡筆畫是一種實(shí)用性很強(qiáng)的繪畫形式，適合學(xué)生們把握客觀物象的造型特征。學(xué)前教育的學(xué)生大多數(shù)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，把簡筆畫繪畫技巧的訓(xùn)練與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，對(duì)于沒有太多繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，很容易掌握簡筆畫的繪畫特點(diǎn)及基本技法，即可在極短時(shí)間內(nèi)得心應(yīng)手，也可從簡筆畫開始慢慢進(jìn)入美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。此外，由于簡筆畫自身的繪畫特點(diǎn)，通過長期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力同樣具有積極意義。另外，在幼兒園的工作中，面對(duì)孩子們對(duì)老師的期待，如果幼兒園的老師能用瀟灑地幾筆畫出孩子們喜愛的形象，會(huì)使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。因此，簡筆畫課程的開設(shè)對(duì)當(dāng)前幼兒教師繪畫能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的適用性。

2.簡筆畫在幼兒園中應(yīng)用廣泛

簡筆畫廣泛的應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)，以及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，像黑板教學(xué)，幻燈片課件制作、教學(xué)故事板、幼兒園環(huán)境布置與美化等都離不開簡筆畫的應(yīng)用。幼兒的成長與環(huán)境密不可分，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有極其重要的作用，優(yōu)秀的簡筆畫作品能為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，潛移默化的影響幼兒的審美能力。例如，在幼兒園室內(nèi)環(huán)境的裝飾中，將幼兒的作品進(jìn)行展示，簡單的張貼可能達(dá)不到美化環(huán)境的效果，可以運(yùn)用墻體彩繪的形式對(duì)墻面進(jìn)行裝飾，將生動(dòng)自然的簡筆畫圖形，與幼兒的作品溶為一體，形成統(tǒng)一的主題色調(diào)，使環(huán)境更具美感，也讓小朋友貼近藝術(shù)的氣息。這種裝飾方式既現(xiàn)代簡潔，又易于做清潔，也是當(dāng)今日本、臺(tái)灣、韓國等地最常用的幼兒園環(huán)境裝飾方法。將幼兒園設(shè)計(jì)的像童話王國里的宮殿一樣，孩子們會(huì)更加喜歡。簡筆畫也是學(xué)前兒童接觸人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活最生動(dòng)形象的直觀教材，可以使幼兒從繪畫中感受快樂，在快樂中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能。另外，簡筆畫教學(xué)還廣泛的應(yīng)用于幼兒園開設(shè)的其他課程上，同樣具有實(shí)用性。例如在對(duì)舞蹈、早操等動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒教師可以通過簡筆畫來繪制教案，為創(chuàng)編動(dòng)作的繪制提供方便。

3.簡筆畫有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

幼兒的思維方式主要以形象為主，蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。簡筆畫淺顯易懂，是一種形象化的表達(dá)語言，在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫使幼兒容易理解。從心理學(xué)角度來講，人們?cè)诮邮苷Z言信息時(shí)，總要與自身固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使所有的語言信息具體化。同時(shí)，大多數(shù)語言信息在還原成圖像后也更容易被理解。簡筆畫表現(xiàn)手法簡單，是一種直觀教學(xué)方式，因而對(duì)幼兒無論是從生理上還是心理上來說都是一種較為理想的教育教學(xué)手段。例如，在幼兒教學(xué)中教師要教幼兒認(rèn)識(shí)植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)。通過淺顯易懂、形象生動(dòng)可愛的簡筆畫可以將幼兒帶入輕松愉快寓教于樂的教學(xué)氛圍中，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性提高教育教學(xué)質(zhì)量。大班和學(xué)前班兒童學(xué)習(xí)成語或歇后語時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡筆畫的形式將成語或歇后語所包含的內(nèi)容形象地表達(dá)出來，為幼兒提供直觀的教學(xué)情境，豐富幼兒的想象力，使教師與幼兒在豐富多彩的教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù)。因此，幼兒教師在教學(xué)中能熟練掌握并運(yùn)用好簡筆畫，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，將會(huì)起到良好的作用。

4.簡筆畫有助于幼兒智力的開發(fā)。

簡筆畫是幼兒喜聞樂見的一種繪畫形式，在學(xué)前教育中發(fā)揮著非常重要的作用，也是幼兒美術(shù)教學(xué)不可缺少的組成部分。幼兒教育是啟蒙教育，幼兒繪畫處于涂鴉期與象征期，其控制能力較差，所以無法用流暢和多種的線條畫出復(fù)雜的形象，簡筆畫的表現(xiàn)特點(diǎn)彌補(bǔ)了這方面的不足，它的筆法、色彩和造型方式都有利于幼兒掌握。因此，簡筆畫適合幼兒學(xué)習(xí)。幼兒的思維是活躍的，天真的，想象是豐富的，簡筆畫的連續(xù)表現(xiàn)性有利于兒童情感的抒發(fā)，他們經(jīng)常喜歡用圖解方法來表達(dá)自己的內(nèi)心情感和記錄生活，而且能使幼兒從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛藝術(shù)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在繪制簡筆畫的過程中，幼兒有意或無意的經(jīng)過分析、概括、想象等過程，使思維能力得到訓(xùn)練。提高了幼兒的觀察力和表現(xiàn)力，開發(fā)幼兒大腦，啟迪智慧，掀開幼稚而天真的童心。研究表明，在幼兒教學(xué)中有效運(yùn)用簡筆畫，能開拓和培植幼兒的想象及創(chuàng)造潛力，促進(jìn)兒童智力開發(fā)和綜合素質(zhì)的提升?？梢哉f，簡筆畫是開發(fā)兒童智力的一名不說話的老師。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，作為幼兒認(rèn)知世界的啟蒙者，現(xiàn)今的幼兒教育、幼兒美術(shù)教育需要大批專業(yè)技能過硬，教育思維活躍的教育人才。因此，簡筆畫技能的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后從事幼兒教育工作顯得尤為重要。

總結(jié)

簡筆畫課程在繪畫基礎(chǔ)必修課中占有重要的地位，融美術(shù)教育的直觀性，審美性于一體，在整個(gè)學(xué)前教育體系中，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)能力和教學(xué)指導(dǎo)能力的課程，是檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)能力的一個(gè)重要項(xiàng)目。簡筆畫最初在兒童早期教育中，以看圖識(shí)字的形式出現(xiàn)。它以獨(dú)特的圖形、符號(hào)形式傳達(dá)信息，闡釋物象的個(gè)性特征，傳遞文化知識(shí)，為兒童的啟蒙教育做出了較大的貢獻(xiàn)，并向人們展示其藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值。簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的作用顯而易見，它既培養(yǎng)了學(xué)生兒童美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)能力，也為學(xué)生掌握幼兒園課堂“藝術(shù)”情境提供舞臺(tái)技巧。這些都有效的說明了簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要意義。幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代發(fā)展的偉大重任。因而，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)理解和掌握簡筆畫是幼兒教師必備的基本功之一。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院）

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