摘要：普通話教育最為被社會(huì)較為重視的一門學(xué)科，也是高職院校課程改革的重點(diǎn)之一。因此本文從目前高職學(xué)校普通話水平現(xiàn)狀與普通話教育的重要性、普通話教育存在的問(wèn)題與如何進(jìn)行改進(jìn)幾個(gè)方面來(lái)做出分析，并提出了相關(guān)的解決建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話教育；加強(qiáng)

一、高職學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀與提高學(xué)生普通話水平的重要性

1語(yǔ)言作為人類交流最重要的工具。我國(guó)面積廣大、人口眾多，同時(shí)也擁有眾多不同的民族，因此方言眾多。從秦始皇統(tǒng)一文字開(kāi)創(chuàng)了前無(wú)古人的偉大帝國(guó)開(kāi)始，我們就可以看出如何促進(jìn)人們順利的感情表達(dá)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治發(fā)展有著不可磨滅的重要性。

2普通五年制高職院校的學(xué)生普遍來(lái)自全國(guó)各地。因此在多年來(lái)形成的語(yǔ)言習(xí)慣中方言表述已經(jīng)成為了習(xí)慣。加之在普通方言地區(qū)的初中、高中教育中，普通話課程并沒(méi)有被列入教學(xué)課程中，同時(shí)也就沒(méi)有受到大部分老師與學(xué)生的重視。因此目前在校的高職學(xué)生的普通話水平參差不齊。這也給同學(xué)們的交流與老師的授課帶來(lái)了一定的不便。高職院校的招收對(duì)象一般都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)的也是相當(dāng)多的，在上大學(xué)以前，多數(shù)學(xué)生都是在自己家鄉(xiāng)的圈子里面生活，因此方言感也較強(qiáng)，，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師或者是同學(xué)所講述的都是方言。甚至在課堂上老師在授課之時(shí)都用方言進(jìn)行講述，因?yàn)樗麄冏陨韽男∫矝](méi)有講過(guò)普通話。對(duì)于這些學(xué)生對(duì)象。他們已經(jīng)在長(zhǎng)期的生活中形成了方言的思維，平時(shí)也都是用家鄉(xiāng)方言進(jìn)行發(fā)音，所以說(shuō)，在進(jìn)入大學(xué)以后。普通話對(duì)他們來(lái)講確實(shí)是存在著不小的難度的。

3隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作中對(duì)于人才的需求方面更加多樣。除了較高的專業(yè)水平、較高的動(dòng)手能力以外對(duì)于畢業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力也有著較高的要求。因此在校期間對(duì)高職學(xué)生普通話口語(yǔ)培訓(xùn)也提出了越來(lái)越高的要求。高職院校雖然是致力于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)科教育，但是加強(qiáng)素質(zhì)教育也成為培養(yǎng)全方面人才的一個(gè)重要方面。而普通話教育最為素質(zhì)教育的重點(diǎn)部分則更應(yīng)該受到學(xué)校與學(xué)生的重視。

二、高職院校普通話教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)重視程度不夠

基于國(guó)家并沒(méi)有對(duì)各大高職院校的普通話水平做相關(guān)的硬性要求的原因，并且各大企業(yè)單位的崗位要求也并沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行普通話方面的要求。這樣就使得許多高等院校的學(xué)生從主觀上就對(duì)普通話不重視，覺(jué)得自己的普通話并不會(huì)對(duì)將來(lái)的就業(yè)造成什么影響。還有的學(xué)生則是覺(jué)得自己年齡方面已經(jīng)達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)言方面的習(xí)慣已經(jīng)定型，更改不易，在學(xué)習(xí)與練習(xí)中也十分費(fèi)心費(fèi)力，因此對(duì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)普通話的練習(xí)和學(xué)習(xí)的力度都比較小。而且，各大高職院校在平時(shí)的授課當(dāng)中，都是以專業(yè)課程為首要任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的，只在高職一年級(jí)（有的學(xué)校只在一年級(jí)第一學(xué)期）開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文相關(guān)的課程，然而這樣的課程在普通話相關(guān)教學(xué)的時(shí)間上是少之又少的。除此之外就沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的普通話課程了，如此一來(lái)，就從客觀上使得學(xué)生對(duì)普通話的不重視。

2.普通話教材大多為通用教材，專業(yè)性不強(qiáng)

目前，一部分高職院系雖然都是用的普通話教材進(jìn)行教學(xué)，但事實(shí)上，與其他的普通話教材相比起來(lái)區(qū)別并不大，因?yàn)橥ㄓ眯院臀膶W(xué)性都比較強(qiáng)烈，在平時(shí)的教學(xué)課程中，口語(yǔ)教學(xué)的方法和專業(yè)性的特色都是不夠的，完全達(dá)不到普通話教學(xué)的基本需求；與此同時(shí)，高職院校在開(kāi)展普通話教學(xué)時(shí)，他們都是自己選定教材的，一般都是選擇《普通話口語(yǔ)交際》、《普通話實(shí)用教程 》、《普通話口語(yǔ)藝術(shù) 》等。而多數(shù)的高職院校更多地選用本省語(yǔ)委編寫的《 普通話訓(xùn)練與測(cè)試》。此類書是針對(duì)普通話進(jìn)行的專門測(cè)試，它比較側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，而對(duì)口語(yǔ)的綜合表達(dá)能力幫助不大。

3.普通話教學(xué)軟硬件配備不完善

多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的普通話要求都不高，具體表現(xiàn)在教學(xué)的硬軟件設(shè)備設(shè)施不完善、師資投入也相對(duì)較小。在目前各大高職院校的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的人員中，他們自身的普通話水準(zhǔn)本就不高，或者說(shuō)只是自身的普通話發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)（有一些參加過(guò)短期培訓(xùn)），如此都是達(dá)不到普通話教學(xué)的正常標(biāo)準(zhǔn)的。再一個(gè)就是教學(xué)設(shè)備的不完善導(dǎo)致在教學(xué)中多收到場(chǎng)地或者資金的限制。大多數(shù)的高職院校都缺少足夠的多媒體教室，即便是有也會(huì)在授外語(yǔ)課的時(shí)候使用，漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練則是被排除在多媒體教室以外的。不僅如此，缺乏專職語(yǔ)音教師的示范教學(xué)資料更是匱乏。

4.教學(xué)方法的落后

目前的普通話教學(xué)方法普遍為朗讀、跟讀、矯正拼音等較為古板的方法。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味性大大降低。老師也不能根據(jù)同學(xué)的問(wèn)題一一提出建議，教學(xué)效果也就沒(méi)有顯著的提高。

三、普通話教學(xué)存在問(wèn)題的解決

1.提高學(xué)生的重視程度

提高學(xué)生們對(duì)普通話的重視程度，這就要求首先學(xué)校要重視對(duì)普通話的教學(xué)，在加大師資力量的方面就需要學(xué)校通過(guò)招聘或培訓(xùn)培養(yǎng)專職的普通話教師，對(duì)學(xué)生的普通話語(yǔ)音和表達(dá)給予正確的指導(dǎo)。同時(shí)在日常的非普通話教學(xué)過(guò)程中，也需要要求專業(yè)老師盡量使用普通話進(jìn)行講解。提供一個(gè)濃郁的普通話使用環(huán)境。并且學(xué)校也可以支持學(xué)生創(chuàng)建一些普通話學(xué)習(xí)為中心的社團(tuán)與比賽，如朗誦比賽等等。通過(guò)這些學(xué)校的行為，也有助于學(xué)生產(chǎn)生使用普通話表達(dá)交流的習(xí)慣。用這種學(xué)校來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的方式提高學(xué)生對(duì)于普通話教學(xué)的重視程度。

2.使用科學(xué)實(shí)用的普通話教材

教材的建設(shè)與更新對(duì)于一門學(xué)科的發(fā)展有著不可磨滅的重要性，也是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分。要提高普通話課堂教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)用一本可以既可以科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教材。除了針對(duì)普通學(xué)生的日常普通話教學(xué)之外也要針對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)性普通話教學(xué)。在教材的編寫過(guò)程中要多加考慮學(xué)生的接受程度，多方面的加入目前學(xué)生感興趣的時(shí)代熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)信息與學(xué)生關(guān)心的就業(yè)情況等等。

3.完善普通話教學(xué)方法

4.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

在普通話教學(xué)的過(guò)程中不僅需要一本好的教材，同樣也需要老師運(yùn)用多媒體手段來(lái)豐富課堂與引起學(xué)生的關(guān)注。如播放相關(guān)視頻，利用有趣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)等等。高職院校的學(xué)生雖然來(lái)自天南海北，但是在地域上還是具有一定的集中性。如湖南的高職院校學(xué)生則大多來(lái)自南方地區(qū)。因此在上課的過(guò)程中老師可以根據(jù)這些同學(xué)的家鄉(xiāng)方言播放一些具有方言特色的相關(guān)語(yǔ)音，在將同學(xué)們帶入教學(xué)場(chǎng)景后針對(duì)每個(gè)地區(qū)方言的特點(diǎn)指出其與普通的不同之處。此方法更有利于同學(xué)們認(rèn)清自己的問(wèn)題并及時(shí)的解決。

5.情景教學(xué)法

語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)與應(yīng)用。因此在課堂教學(xué)中就可以對(duì)當(dāng)堂課程的教學(xué)成果進(jìn)行情景的模擬。在一般的教學(xué)方法中選擇一些同學(xué)進(jìn)行朗讀等，但這種方法首先其針對(duì)的學(xué)生數(shù)量少。一個(gè)普通班級(jí)容量不會(huì)少于20人，因此在有限的課堂時(shí)間上請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行朗誦是不現(xiàn)實(shí)的。因此就要充分的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行情景教學(xué)。比如講同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別規(guī)定不同的對(duì)話主題，給予少量的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組進(jìn)行情景模擬對(duì)話。老師可以根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)對(duì)其小組進(jìn)行評(píng)比與打分。這種方法就會(huì)大大的縮短練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也提高了練習(xí)的效率。

6.鼓勵(lì)學(xué)生與成果教學(xué)法

在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中有些同學(xué)本身方言習(xí)慣并不頑固，接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就比較明顯。而另外一些同學(xué)由于方言習(xí)慣過(guò)于頑固，性格內(nèi)向不善表達(dá)等種種原因，學(xué)習(xí)效果并不明顯。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中多加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，積極的鍛煉。而鼓勵(lì)最好的方法就是成果教學(xué)法。成果教學(xué)法其大意就是通過(guò)階段性的成果測(cè)驗(yàn)使同學(xué)看到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)的過(guò)程中可以給同學(xué)們?cè)O(shè)立幾個(gè)明確的階段性目標(biāo)，通過(guò)完成眾多小目標(biāo)從而達(dá)成大目標(biāo)的方式來(lái)達(dá)成提高學(xué)生普通話水平的最終目的。（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）