摘要：“知識失業(yè)”是一種在所有國家中都不同程度存在的“知識性勞動力失業(yè)”現(xiàn)象。在我國，“知識失業(yè)”主要表現(xiàn)為大學生失業(yè)，這主要是因為我國高等教育體制存在一定的弊端，同時不理性的就業(yè)理念、合理職業(yè)規(guī)劃的缺失也是主要的原因。與其他失業(yè)相比“知識失業(yè)”危害更大：首先造成很大的福利和效率的浪費，同時還意味著人力資本投資難以得到回報，會對人力資本投資產(chǎn)生負面效應(yīng)。本文運用經(jīng)濟學視角，結(jié)合大學生就業(yè)難對這一現(xiàn)象展開分析，為解決大學生就業(yè)難提供適當?shù)慕梃b。

關(guān)鍵詞：知識失業(yè)；大學生；二元勞動力市場；人力資本

近年來，由于我國高校的招生數(shù)量在不斷的擴大，我國高校畢業(yè)生人數(shù)總量更是迅速增加，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生約630萬，2011年人數(shù)約為660萬人， 2012年高達680萬人次，而2013年則已經(jīng)高達699萬人次，找不到工作的大學畢業(yè)生越來越多，成為“知識失業(yè)”群體的一員，人們的關(guān)注程度也在不斷的增加。當前大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個大家在普遍談?wù)摰脑掝}，越來越多的人在談?wù)摯髮W無用論，很多大學的發(fā)展遇到了嚴重的問題，所以增加大學生就業(yè)率，提高大學生就業(yè)保障是我國高等教育發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。

一、“知識失業(yè)”介紹

在廣大的勞動者中有這么一群人：他們接受過較高水平的教育，具備了一定的專業(yè)知識和技能，他們就是“知識勞動力”。而一旦這部分人因為有能力和找工作的意愿，但是卻找不到合適的工作機會；或者說不愿就業(yè)、教育過度等原因失業(yè)，這種形式的失業(yè)就是“知識失業(yè)”。

“知識失業(yè)”的危害性非常大：首先造成很大的福利和效率的浪費，同時還意味著人們?yōu)榱耸艿礁叩冉逃冻龅耐顿Y，因為沒有找到工作而沒得到回報，所以會使越來越多的人對自身教育投資或家庭教育投資產(chǎn)生消極影響。

目前，在我國“知識失業(yè)”主要群體就是大學畢業(yè)生，并且由于高校持續(xù)的擴招，畢業(yè)生存量累積越來越多，導(dǎo)致“知識失業(yè)者”的數(shù)量不斷增多。同時越來越多的本科生選擇考研究生來躲避就業(yè)難的現(xiàn)狀，導(dǎo)致我國的研究生數(shù)量在不斷的增加，學歷在貶值，由此也就使得研究生的就業(yè)前景變得越來越差，使得部分研究生也加入到了“知識失業(yè)”的大軍當中，加深了知識失業(yè)的程度。

二、經(jīng)濟學視角下大學生就業(yè)難分析

1.供求不平衡的勞力市場導(dǎo)致“大學生失業(yè)”

由于近幾年我國高等學校連年持續(xù)、大幅度的擴招，導(dǎo)致高校畢業(yè)生高存量不斷增加，大學生就業(yè)成了社會的一大難題。根據(jù)人力資本理論中“人力資本的投資與其回報一般呈正相關(guān)關(guān)系”的結(jié)論，大學生持續(xù)的教育投資較高，所以也應(yīng)該得到較高的工資待遇。而大學生找工作時工資是考慮的非常重要的因素，有時甚至可以說是唯一因素。而用人單位所能夠支付的工資要在一定程度上低于大學畢業(yè)生的期望工資，部分畢業(yè)生不愿意接受，所以當大學畢業(yè)生供大于求時，大學畢業(yè)生失業(yè)成為必然。

2.過高的求職成本導(dǎo)致失業(yè)

我國的勞動力市場還不是很成熟，信息不完備，大學生在這樣的勞動力市場中找工作往往要付出較多的成本來搜集工作信息，所花費的時間越長，付出的成本就越大，加上為獲得大學教育較高的投資大學生在求職中，對工資的期望較高也是一種可以理解的行為。根據(jù)菲爾普斯的理論，在信息不完備的勞動力市場中，找工作的時間越長，就越有可能找到滿意的工作，所以大學畢業(yè)生愿意用很長的時間來找工作，是在對勞動力市場狀況信息掌握不完全的情況下做出的必然反應(yīng)。站在用人單位的角度來看，大學生的要求的工資待遇超出了所能接受的工資范圍，加之現(xiàn)在大學生的適應(yīng)社會的能力越來越受到用人單位的懷疑，從而使找工作得到延遲，“大學生失業(yè)”就不可避免。

3.二元分割的勞動力市場

1954年劉易斯提出了經(jīng)濟發(fā)展過程中極具影響的“二元經(jīng)濟”理論。我國的勞動力市場也存在著二元分割：按照地域的不同可以劃分為城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個勞動力市場；按照教育水平不同可以分為中初等教育水平和高等教育水平兩種勞動力市場。當大學生在中初等教育水平勞動力市場就業(yè)時，大學期間獲得的專業(yè)能力可能就無法發(fā)揮，閑置起來。而當外部條件發(fā)生變化，使其所學的專業(yè)需求增大時，在中初等教育水平勞動力市場就業(yè)導(dǎo)致專業(yè)能力的閑置已使其失去競爭優(yōu)勢。

4.利用過度教育來逃避就業(yè)困難

通常認為學歷越高將來得到的工作回報就會越高，因為高學歷者找到滿意工作的概率會更高。所以當就業(yè)比較困難時，越來越多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)更高層級的教育，一方面來逃避就業(yè)難的現(xiàn)實，另一方面期望高學歷給自己帶來高回報。導(dǎo)致高學歷者越來越多，而將來的形式卻不容樂觀，形成 “等待性失業(yè)”。

三、如何解決大學生就業(yè)難

造成我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要有三個方面：一是政策制度方面的原因；二是高等教育的承載者——高校的原因；三是求職者自身——大學畢業(yè)生的就業(yè)理念、對形式的判斷等原因。所以我們要從不同的方面采取措施加以解決。

1.加快高等教育“市場化”改革同時完善就業(yè)市場

政府要利用經(jīng)濟調(diào)控手段，加快高等教育“市場化”改革，根據(jù)社會這個大市場的需要來加強人才預(yù)測和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，同時要加強對高校辦學的監(jiān)督和指導(dǎo)，對過時的專業(yè)和社會不需要的專業(yè)要堅決的取消。

政府要通過改革，采取有效措施逐步取消有礙于大學生就業(yè)的政策措施，各級部門之間要加強溝通與協(xié)調(diào)。積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。同時要制定措施大力倡導(dǎo)大學生資助創(chuàng)業(yè)。

2.高等教育的承載者——高校，要加強與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)社會真正需求的人才

高等學校要將自己的培養(yǎng)的人才定位為滿足社會的需求，要加強社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研，以社會需求來設(shè)置專業(yè)，來制定科學的人才培養(yǎng)方案，并能夠依據(jù)社會需求的變化能迅速的做出調(diào)整，同時整合有效資源，不斷增強院校的核心競爭力，在此基礎(chǔ)之上將學校打造成名牌院校和特色專業(yè)；

3.大學畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)

面對現(xiàn)實，大學生應(yīng)該忘記自己“天之驕子”的身份，以勇敢的心態(tài)面對激烈的市場競爭。在求學過程中，要注意培養(yǎng)自己的誠信意識和溝通能力，同時增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力；不要把一線城市、沿海城市作為求職的唯一地區(qū)，而要勇于去二、三線城市，去縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，那里有大量的機會等待著大家，也歡迎高素質(zhì)大學生的到來，那里也是發(fā)揮才能的沃土。要勇于到基層去大西部發(fā)展，眾多的微型企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求更加迫切，而在這里你的發(fā)展空間會更大，舞臺會更廣。要根據(jù)自己的興趣愛好，選擇大學的專業(yè)專業(yè)，不盲目追求所謂的“熱門專業(yè)”，“熱門專業(yè)”只是一時的熱門，興趣愛好才能陪伴終身；進行職業(yè)生涯科學地規(guī)劃，同時增強自己的動手能力使自己真正成為命運的主宰者。（作者單位：山東管理學院會計學院）

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