摘要：國際商務(wù)專業(yè)因其涉及知識面廣、學(xué)科實踐要求強(qiáng)的特點，對高職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力要求更高。目前，可以以外貿(mào)技能大賽為導(dǎo)向，通過創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)項目化課程體系、完善專業(yè)實踐專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、改革專業(yè)教學(xué)考核體系，以此來構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)技能大賽；國際商務(wù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)

目前，我國已成為出口第一，進(jìn)口第二的世界貿(mào)易大國。近年來，隨著我國對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，我國對國際商務(wù)應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)。因而各高職院校廣泛開設(shè)國際商務(wù)類專業(yè)，但據(jù)麥可思全國調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)數(shù)量的國際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生沒能就業(yè)對口，國際商務(wù)專業(yè)已經(jīng)列為“黃牌”專業(yè)。究其根本原因，國際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平和市場對外貿(mào)人才的需求脫節(jié)。所以，把握市場對國際商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求，按照國際商務(wù)專業(yè)的特點，提高國際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平具有重要意義。其中國際貿(mào)易技能大賽起到重要作用，可以通過大賽來構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。

一、國際商務(wù)專業(yè)的特點及外貿(mào)技能大賽對于實踐能力培養(yǎng)的意義

國際商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有較強(qiáng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、制單能力、國際貨運代理能力和進(jìn)出口報關(guān)能力等，能夠勝任外貿(mào)行業(yè)系列崗位群工作及相關(guān)經(jīng)貿(mào)工作的內(nèi)外兼修型應(yīng)用人才。國際商務(wù)專業(yè)涉及知識面廣、學(xué)科實踐要求強(qiáng)的特點對高職國際商務(wù)專業(yè)人才的實踐能力要求更加高。而外貿(mào)技能大賽對實踐能力的培養(yǎng)具有較大的推動作用。

（一）教、學(xué)、做合一，更新了人才培養(yǎng)方案

教、學(xué)、做合一就是要堅持以工作過程為導(dǎo)向，實施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”。“做中學(xué)，做中教”，突出了“做”字，強(qiáng)調(diào)了實踐，揭示了職業(yè)教育的教學(xué)原則和教學(xué)方法，詮釋了職業(yè)教育的內(nèi)涵，是職業(yè)教育的本質(zhì)特色。近兩年，在專業(yè)人才方案制定的過程中，結(jié)合幾年來競賽式教學(xué)實施的經(jīng)驗教訓(xùn)，國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案加入了競賽教學(xué)的課程安排。將教學(xué)競賽科學(xué)合理地融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。競賽式教學(xué)方法融教學(xué)作為一體，體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生能力訓(xùn)練提供了一條全新的途徑。

（二）提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣明顯，增強(qiáng)專業(yè)向心力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力

國際貿(mào)易技能競賽是我國高職教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的重要方法與途徑。全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，我?guī)ш爡⒓恿巳龑?，在確定正式比賽學(xué)生前，在學(xué)校里都會舉行校內(nèi)選拔賽，通過校內(nèi)選拔，可以提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，超強(qiáng)專業(yè)向心力。在每一次競賽的過程中，因為目標(biāo)明確，任務(wù)單一固定，學(xué)生對任務(wù)的把握較好，完成任務(wù)的積極性也是普遍高漲。大賽除了學(xué)生具備基本技能和學(xué)習(xí)能力之外，對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力也有極大促進(jìn)作用，只有隊員齊心協(xié)力才能取得好的成績，有利于團(tuán)隊意識，組織能力和決策能力的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)競賽對教師提出更高的要求，增強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力

通過參加職業(yè)技能大賽，可以直接地檢驗學(xué)生專業(yè)技能知識掌握情況，同時也是對教師教學(xué)成果的一種檢驗。國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，專業(yè)性較強(qiáng)，教師僅有豐富的理論知識根本無法有效地完成教學(xué)。比賽強(qiáng)烈的競爭性促使教師強(qiáng)化專業(yè)知識和技能，這樣學(xué)生才能順利投入到比賽中。這就促使教師在實踐教學(xué)中會更注重實用性，參與實踐，并從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，以滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要。不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平和技能應(yīng)用的熟練程度，使教學(xué)工作有的放矢，改善實踐教學(xué)效果。從我自身來說，專業(yè)教師帶隊指導(dǎo)比賽，對今后教學(xué)組織能力的提高作用是非常明顯的。

二、高職國際商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式實施方案

（一）創(chuàng)新改革高職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高職教育應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。高職院校應(yīng)直接面向市場，為社會培養(yǎng)具有重在技能應(yīng)用的專門人才。高職國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備較強(qiáng)的技術(shù)實踐應(yīng)用能力的實用型人才，能迅速適應(yīng)實際崗位需要的對外貿(mào)易專業(yè)人才。國際商務(wù)專業(yè)可以建立由外貿(mào)技能大賽組委會專家、相關(guān)參賽外貿(mào)企業(yè)和軟件公司等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要和有利于提高學(xué)生應(yīng)用技能的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，使授課與學(xué)生的上崗操作能同步進(jìn)行，隨時解決學(xué)生在實際操作中遇到的各種難題。

（二）運用項目教學(xué)法構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)課程體系

探索創(chuàng)新技能模塊項目課程體系，擺脫“學(xué)科中心”的課程論思想束縛。根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位、領(lǐng)域應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將必需夠用的專業(yè)理論知識融入技能模塊之中，以技能為核心形成模塊。學(xué)科競賽只是人才培養(yǎng)模式中的一種，這種方法能培養(yǎng)學(xué)生的主動思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論與實踐的結(jié)合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。

同時以外貿(mào)技能競賽機(jī)制為導(dǎo)向，充分研究當(dāng)前的參賽內(nèi)容，運用項目教學(xué)法組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書的編寫，與外貿(mào)企業(yè)合作，開發(fā)校級項目化實訓(xùn)教材或講義。實現(xiàn)國際商務(wù)課程教學(xué)與企業(yè)真實商務(wù)問題完全融合。

（三）融合外貿(mào)技能競賽，完善專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

除本校的專業(yè)老師參與實踐教學(xué)外，再根據(jù)外貿(mào)技能大賽中真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)問題需求，合理聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員。融合學(xué)科競賽，從專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊伍建設(shè)以及企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)等方面入手，著力提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)與社會服務(wù)能力。形成兼職教師的長效機(jī)制，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的重要組成部分。鼓勵教師積極參加社會調(diào)查或社會實踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設(shè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，養(yǎng)成并提高教師的“雙師”素質(zhì)，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的主力。同時，在上述基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)教師的學(xué)歷與職稱層次，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成為教學(xué)、科研與社會服務(wù)的中堅力量。

（四）通過外貿(mào)技能大賽，改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)考核體系

建立一套科學(xué)的學(xué)生綜合成績考核標(biāo)準(zhǔn)，實施以大賽獲獎或參與大賽中項目的水準(zhǔn)，進(jìn)行考核，實現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績與學(xué)習(xí)成績雙向融合。融合學(xué)科競賽進(jìn)行課程考試與考核改革。專業(yè)教師應(yīng)該在對學(xué)生的考察方面依據(jù)每門課程的特點，融合學(xué)科競賽采用靈活有效的考核考試方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師工作的效率。（作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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