摘要：理工類大學生就業(yè)難漸漸成為一個不爭的事實，造成大學生就業(yè)難的原因包括大學生的綜合素質參差不齊， 高校專業(yè)設置和調整跟不上市場形勢，學校的行業(yè)背景影響非行業(yè)類學生就業(yè)，高校就業(yè)指導工作不夠得力等。因此，我們應該從政府、社會、高校、畢業(yè)等幾個方面綜合考慮，來研究改善大學生就業(yè)現(xiàn)狀的對策。

關鍵詞：理工類高校；畢業(yè)生； 現(xiàn)狀； 對策

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增加，2003年，全國高校畢業(yè)生212萬人，而到2012年高校畢業(yè)生人數達到了670萬，是2003年畢業(yè)生總數的3倍還多，十年間畢業(yè)生人數增長了558萬人。^[1]大學生就業(yè)形勢相當嚴峻，總量壓力有增無減。隨著我國產業(yè)結構開始進行調整以及世界經濟的疲軟，出口貿易受到很大的影響，國內制造業(yè)受到很大的沖擊。理工類高校畢業(yè)生的就業(yè)受此影響有很大的波動，就業(yè)難問題日漸顯現(xiàn)，且趨勢越來越明顯。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設置和調整跟不上市場形勢。理工類學校多以化工、機械、信息等應用類技術為主，同時也存在一些輔助的小專業(yè)，譬如經濟管理、文法等。通過北京市某理工類學校的專業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，該校化工、材料、機電為強勢專業(yè)，就業(yè)前景比該校的經濟、文法等專業(yè)較好。但是，通過對用人單位的調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的專業(yè)設置以及課程設置與企業(yè)的實際要求之間存在一定的差距。一是用人單位對畢業(yè)生的綜合能力提出了更高的要求。^[2]現(xiàn)在的工作多要求畢業(yè)生能夠熟悉幾個學科的知識，而當下劃分過于細致的專業(yè)難以滿足上述要求。二是課程設置過于老舊，難以適應技術快速發(fā)展的需求?；?、機電行業(yè)中技術日新月異，而高校多數使用的還是幾年前甚至是幾十年前的教材，與現(xiàn)有的應用技術脫節(jié)。

（二）學校的行業(yè)背景影響非行業(yè)類學生的就業(yè)。理工類學校往往把主要資源投入到該校比較強勢的理科工科類專業(yè)，而一些小專業(yè)，例如經濟管理等則往往遭到忽視，招聘時認可度也不高。北京某高校以“大化工”行業(yè)為背景，社會上對該校的“大化工”類專業(yè)比較認可，但大化工類專業(yè)畢業(yè)生只占每年全部畢業(yè)生的三分之二，還有三分之一信息類、經管和文法類學生得不到社會的認可。雖然這些專業(yè)也有較長的歷史，師資力量也比較雄厚，學生的入學分數等也較高。但很多企業(yè)不知道學校有這些專業(yè)，或者對這些專業(yè)的實力和學生的素質存有疑慮，使得學生在就業(yè)過程中處于劣勢。

（三）高校就業(yè)指導工作有待進一步加強。高校專門從事就業(yè)工作的人員缺乏。據對北京市某一理工類學校的調查，該校就業(yè)指導中心目前專職工作人員只有4人，兼職工作人員5人，從事就業(yè)工作年限最長的超過7年1人，其他的均不超過5年。各系的就業(yè)工作人員為學院黨總支副書記和輔導員，均為兼職人員。輔導員每屆一換，從事就業(yè)工作經驗缺乏，而且沒有就業(yè)方面的資源積累。由于這些人員的其他工作任務也很繁重，在就業(yè)工作中顯得力不從心。這樣的就業(yè)工作人員配置狀態(tài)顯然不適合目前就業(yè)工作的要求。同時，高校就業(yè)指導的力度不夠，包括對從事就業(yè)工作人員的培訓和對畢業(yè)生的指導。

（四）大學生就業(yè)觀念需要轉變。當今大學生就業(yè)形勢比較嚴峻，很多大學生對自身認識不足，對工作的期望值過高，不愿意去偏遠、西部地區(qū)，對崗位的類型、工資水平要求過高，從而導致自己就業(yè)時高不成低不就，阻礙了正常就業(yè)。大學生擇業(yè)過程中帶有急功近利的色彩，希望自己畢業(yè)后能夠留在大城市，而在選擇職業(yè)時多選擇一些金融、稅務等，而對化工、機械等一線的崗位不屑一顧。在工資待遇方面，越高越好，期望值超出了企業(yè)所能夠承受的范圍。^[3]這些傳統(tǒng)觀念在當代大學畢業(yè)生中有很大的市場，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、大學生就業(yè)對策建議

（一）大學生轉變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力

大學生首先要認清自己，擁有自我認知的能力。大學生要分析自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，對自己的綜合素質做一個科學的評價。其次，大學生要認清當前的就業(yè)形勢，從實際出發(fā)，切勿好高騖遠。依據自己對自身綜合素質的評估來做出一個適當的調整，建立起一個科學合理的就業(yè)觀；最后，大學生要培養(yǎng)自己的心理調整能力。

在培養(yǎng)就業(yè)能力方面，大學生應該在認真學習理論知識的基礎上，積極主動地參加社會實踐，熟悉本專業(yè)理論在實際工作中的應用，提高自己的動手能力。大學生要培養(yǎng)自己的學習創(chuàng)新能力，同時也要培養(yǎng)自己的溝通交流能力。大學生要培養(yǎng)自己的求職技能，要掌握一定的職場禮儀，以及學習一些面試技巧。

（二）高校調整學科設置，加強就業(yè)指導

1.適應市場需求，調整學科設置

大學生專業(yè)的不同就業(yè)的難易程度不同。一些冷僻的專業(yè)往往就業(yè)率很低。前面提到我國經濟處于快速發(fā)展時期，產業(yè)結構開始轉型，對人才提出了新的要求?，F(xiàn)階段我國教育水平較低，而且專業(yè)的設置也不符合企業(yè)的需要。因此，高校應該根據企業(yè)的需求，針對性的對學科設置進行調整，同時也改變培養(yǎng)模式，與社會更好的相銜接。高校在招生伊始就應該對市場進行充分的調研，針對市場的實際情況，設置學科和專業(yè)，不是盲目地追求“熱門專業(yè)”，而忽視今后的市場反應。高校還應該建立完善多元化的人才培養(yǎng)模式，我國經濟的快速發(fā)展，對應用型人才需求量特別大。因此，高校應該改變當前單一的學術性人才的培養(yǎng)模式，建立學術性和應用型兩種模式并進的培養(yǎng)機制，從而滿足當前市場的需要。

2.培養(yǎng)就業(yè)能力，加強就業(yè)指導

高校就業(yè)指導職能部門應該積極地主動地為大學生就業(yè)提供良好的服務。高校就業(yè)指導職能部門要積極地和企業(yè)溝通，引導較好的企業(yè)到校招聘，為企業(yè)與學生的雙向選擇提供良好的平臺。同時，就業(yè)智能服務部門要及時地發(fā)布準確有效的就業(yè)信息，讓每個畢業(yè)生都能夠了解到就業(yè)的最新動態(tài)。同時，還有開展就業(yè)指導工作以及畢業(yè)生就業(yè)產生的心理問題輔導工作，并為大學生就業(yè)技能的提升進行培訓。

（三）政府加強市場監(jiān)管，完善就業(yè)制度

政府作為市場的管理機構，不僅要在政策引導上起到作用，同時也要制度保障和社會服務等方面發(fā)揮其獨有的功能。政府首先要做的的就是加強就業(yè)市場的政策引導和法律保障。政府要建立健全有關就業(yè)的法律法規(guī)，制定規(guī)范勞動力市場的政策，保障大學生在就業(yè)時的合法權利。政府在就業(yè)層面應該以服務者的形象出現(xiàn)，強化自身的社會服務性質，為大學生就業(yè)提供最大化的保障。一是要健全完善大學生就業(yè)信息服務體系，為大學生擇業(yè)和企業(yè)招聘提供支持平臺，同時也為大學生提供及時準確豐富完善的就業(yè)信息。二是政府根據社會、經濟等各方面的變化，認真分析各種影響就業(yè)的因素，建立起評估預警機制，為大學生就業(yè)提供可靠的就業(yè)信息分析，盡可能地降低因為產業(yè)結構轉變以及經濟波動等原因所造成的就業(yè)風險。三是政府應該完善大學生就業(yè)保障制度。政府應該建立和完善次級勞動力就業(yè)市場，從物質獎勵和精神獎勵兩個方面鼓勵大學生到次級勞動力市場就業(yè)。同時，政府通過對就業(yè)市場提供基礎設施，以及補助等有利條件，從制度上保障大學生到次級勞動力市場就業(yè)的權利。（作者單位：北京化工大學）

參考文獻：

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