摘要：近幾年在高職高專(zhuān)的教學(xué)中提出了工學(xué)結(jié)合教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有機(jī)的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合到了一起，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此需要將原來(lái)理論教學(xué)的模式、資源、體系、方法加以改變，以更好的適合工學(xué)結(jié)合的教育模式。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)做一體化

《教育部關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，積極推行與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要保證學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，真正做到教學(xué)做一體化。

一、基于“教學(xué)做”一體化的課程開(kāi)發(fā)

當(dāng)今財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程體系大多停留在學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，這種學(xué)科體系的設(shè)置往往以理論教學(xué)為主，脫離企業(yè)崗位的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)的教學(xué)做一體化應(yīng)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力需求，按照“由淺到深”的原則設(shè)置。

在課程體系構(gòu)建上，以“教學(xué)做一體化”為基本模式對(duì)課程進(jìn)行重新整合，重構(gòu)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系，突出會(huì)計(jì)崗位要求，注重手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化一體化的融合，初步建立起了一套模塊化、崗位型的課程體系。

這種課程體系的設(shè)置打破了學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能的要求，同時(shí)充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要，以崗位必備知識(shí)為課程教學(xué)內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐一體化。建立以職業(yè)崗位處理能力為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)。注重綜合運(yùn)用知識(shí)、技能來(lái)完成工作任務(wù)，形成以職業(yè)能力為核心的課程，形成以真實(shí)的工作任務(wù)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程特色。

二、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

高職高專(zhuān)院校要大力加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?！半p師”結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在：使兼職教師和專(zhuān)職教師的比例逐步達(dá)到1：1；同時(shí)爭(zhēng)取使專(zhuān)職教師都具備“雙師”能力，按著教育部的要求，配備足夠的“雙師型”教師隊(duì)伍，增加會(huì)計(jì)專(zhuān)職教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排學(xué)校教師到企業(yè)下廠實(shí)習(xí)鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)技能課程。

三、實(shí)訓(xùn)、考證、比賽相結(jié)合

財(cái)會(huì)的教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力的要求非常高，平時(shí)的教學(xué)就是融教學(xué)做為一體，做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。（1）課證融通。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系以整體提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，雙證、多證教育，實(shí)現(xiàn)課證融合。平時(shí)的教學(xué)和會(huì)計(jì)證的考試有機(jī)融合，既在理論知識(shí)方面對(duì)學(xué)生有所提高，又能很好的幫助學(xué)生取得會(huì)計(jì)證。 （2）訓(xùn)賽一體。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)將教學(xué)組織與技能大賽結(jié)合起來(lái)，以賽促學(xué)，以選促練。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)高手。諸如點(diǎn)鈔，珠算、電算化操作等。

四、改革教學(xué)方法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)和做”上，注重運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。講、練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)中做”，“做中學(xué)”。其中分組學(xué)習(xí)法是教學(xué)做一體化所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式。所謂分組法，是指為了完成共同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、單獨(dú)思考，然后以小組為單位進(jìn)行討論，集思廣益，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成良好人際關(guān)系。而且對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)也有著突出作用。

五、改革考核評(píng)價(jià)制度

強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，通過(guò)學(xué)生模擬訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)展示、動(dòng)手操作等手段，評(píng)價(jià)學(xué)生能力，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。 學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生要思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，自己給自己打分。小組互評(píng)是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。教師評(píng)價(jià)一定要有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性和全面性。教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。同時(shí)，在重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)的比例：學(xué)生自評(píng)占30%；小組互評(píng)占40%；教師評(píng)價(jià)占30%。

六、總結(jié)

（一）“一體化”教學(xué)改革可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。 “一體化”教學(xué)將理論傳授、實(shí)踐教學(xué)等多形式教學(xué)方法融為一體，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力。

（二）“一體化”教學(xué)改革可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！耙惑w化”教學(xué)使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的深入了解和熱愛(ài)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

（三）“一體化”教學(xué)改革可以培養(yǎng)探索創(chuàng)新的能力。 “一體化”教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獲取技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。（作者單位：承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校）