摘要：教育消費(fèi)已經(jīng)不再是什么時髦詞了，即家長為孩子獲得教育服務(wù)而投入資金。在中國望子成龍、望女成鳳的理念下，教育消費(fèi)已成為家庭消費(fèi)中必不可少的重要組成部分，從子女幼兒園開始，教育就作為一項(xiàng)大的家庭消費(fèi)，左右和支配著全家的消費(fèi)走向。從消費(fèi)者的角度來看，教育消費(fèi)也反映出我國居民在當(dāng)前教育消費(fèi)中存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：教育消費(fèi)；問題；營銷

1.政府投資力度小

作為教育消費(fèi)的組織者、引導(dǎo)者、和調(diào)控者，政府教育投資不足，亂收費(fèi)背后利益交錯。教育市場在我國不是完全市場化的，政府主要存在兩個方面的問題，首先是教育投資力度小，其次是教育消費(fèi)的引導(dǎo)問題。

由于教育有義務(wù)教育和非義務(wù)教育之分，義務(wù)教育具有較強(qiáng)的公共產(chǎn)品屬性，而非義務(wù)教育，特別是高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等，則具有較明顯的個人產(chǎn)品屬性，因此，作為公共利益代表的政府，其財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)集中使用在公共產(chǎn)品的提供上，即教育投資的分配應(yīng)向義務(wù)教育或基礎(chǔ)教育傾斜，而對那些并非具有較強(qiáng)公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育，應(yīng)逐步火大非政府資金承擔(dān)份額或轉(zhuǎn)由社會力量提供。再次，由于長期以來政府投入體系不完善，教育資金長期短缺，加上我國幅員遼闊，不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面差異較大，因此教育發(fā)展水平也極不平衡。這種不平衡不僅反映在教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)、教育條件等方面，也突出地反映在不同地區(qū)人均教育經(jīng)費(fèi)的差距上。具體表現(xiàn)為中西部地區(qū)教育投入資金明顯少于東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的地區(qū)，人均教育經(jīng)費(fèi)越高，反之則越低。這種差距不能任其擴(kuò)大，否則將不利于各地區(qū)教育、經(jīng)濟(jì)和社會的和諧發(fā)展，進(jìn)而將影響到整個國家教育的振興和現(xiàn)代化的進(jìn)程。

政府對教育消費(fèi)引導(dǎo)也存在一些不足。尤其體現(xiàn)在政府部門對教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范不到位，相關(guān)的法律法規(guī)不健全，一些教育侵權(quán)、教育索賠等問題日益突出。教育消費(fèi)者缺少對教育的真正認(rèn)識，缺少地方政府的正確教育和引導(dǎo)。

2.教育消費(fèi)的盲目性

中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心的調(diào)查顯示：74%的人在子女教育中存在盲目消費(fèi)現(xiàn)象，而且收入越高盲目指出的可能性就越大。這種教育消費(fèi)的盲目性主要在：不切實(shí)際，不能從自身的特點(diǎn)考慮，因需要、因人而施教，特別是家長對子女的教育，在一定程度上反映出家庭落后于時代的發(fā)展。家長只注重開發(fā)孩子的智力因素，而忽視了開發(fā)孩子的非智力因素。這種狀況，與我國全面推行素質(zhì)教育的要求極不適應(yīng)。

在這種傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的觀念下，一個城鎮(zhèn)里的小孩從幼兒園開始就要接受各種各樣的興趣培養(yǎng)，無論是鋼琴、舞蹈、唱歌，只要時間安排的過來，家長們都會給自己的子女報(bào)上名，希望子女能夠多才多藝，孩子們根本沒有什么玩耍休息的時間，要知道童年是多么寶貴的??；小學(xué)到高中階段的各種校外補(bǔ)課、超出學(xué)生承受能力的各類學(xué)習(xí)、應(yīng)試前的高價(jià)輔導(dǎo)接踵而來地壓在了學(xué)生的肩上，弄得學(xué)生們苦不堪言，知識是獲得了，可身心卻被摧殘了，人也讀傻了。這些非理性的教育消費(fèi)行為，都是由于家長們的攀比、盲目跟風(fēng)的心理所致。進(jìn)入了大學(xué)，學(xué)生都是自主性學(xué)習(xí)，可高考前的應(yīng)試教育讓學(xué)生在大學(xué)里沒有了方向感，沒有了目標(biāo)，忘記了自己的從小的理想，盲目地追求高學(xué)歷、高文憑，進(jìn)而形成了“證書熱”、“考研熱”，所學(xué)知識也是雜而不精且沒有實(shí)踐創(chuàng)新能力。并且一些人考了教師資格證、會計(jì)證等，并非想當(dāng)教師或者會計(jì)，只是盲目跟風(fēng)，別人考我也考，這些都是畸形、盲目的非理性消費(fèi)行為，對資源的一種浪費(fèi)。

3.教育的高消費(fèi)

所謂教育高消費(fèi)，就是指教育消費(fèi)超過家庭的支付能力，或是消費(fèi)結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)那闆r下所作出的選擇。

中國的教育逐步進(jìn)入了市場化的軌道，知識的價(jià)值開始越來越多地用金錢的方式體現(xiàn)，越來越的人們意識到教育消費(fèi)——為我們的精神成長買單。面對高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，望子成龍、盼女成鳳的家長們并沒有知難而退。據(jù)調(diào)查，有39%的城市中、小城市在進(jìn)行課外補(bǔ)課，年平均花費(fèi)為1275.33元。據(jù)說，一個音樂學(xué)院的鋼琴老師工資條目上的數(shù)目是1300元，但她每個月在家里教學(xué)生學(xué)琴的收入則是1300的5倍。環(huán)顧四周，你常會聽到這樣的抱怨“現(xiàn)在養(yǎng)活一個孩子比養(yǎng)活一個大人還花錢”。在接受調(diào)查的四個城市中，有平均56.4%的人認(rèn)為目前的教育花費(fèi)過高了，然而，他們當(dāng)中的63.1%同時表明，教育消費(fèi)再高也要花，大部分的家庭對教育高消費(fèi)都持“我愿意”的態(tài)度。人們都希望自己的孩子能上大學(xué)，接受高等教育，可如果孩子沒考上大學(xué)，家長就為孩子的就業(yè)問題發(fā)愁?？忌狭舜髮W(xué)，又為高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁，尤其在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，一個家庭一年的收入不過兩三千元，能勉強(qiáng)維持生計(jì)，再要供學(xué)生讀書那更是沒法想象。

我國居民家庭總收入的四成以上都用于子女教育消費(fèi)，如此高的教育消費(fèi)，是一種極其不合理的經(jīng)濟(jì)支出，存在著許多負(fù)面影響：首先，教育高消費(fèi)是阻礙擴(kuò)大內(nèi)需的因素之一。家庭收入過多投入在子女的教育上，在我國居民平均收入總體不高的情況下，加上物價(jià)的不斷上漲，勢必影響家庭其他的必須品消費(fèi)，導(dǎo)致其他產(chǎn)業(yè)疲軟，需求不足，居民生活質(zhì)量也會有所下降。其次，教育高消費(fèi)導(dǎo)致社會不公?！板X擇?！焙汀皺?quán)擇?！钡娘L(fēng)氣盛行，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源明顯向中、高收入人群傾斜，將貧困家庭子女排除在高質(zhì)量的教育大門之外。最后，教育高消費(fèi)導(dǎo)致社會兩極分化嚴(yán)重。過高的教育成本結(jié)束了貧困孩子的求學(xué)之路，他們由于學(xué)歷低、求生能力低而流入社會底層，而富家子弟接受高等教育，進(jìn)入體面的社會主流，從而使二者差距拉大，更容易使低收入形成巨大的心理落差，引發(fā)人們的“仇富”心理，造成緊張的社會關(guān)系，使社會發(fā)展不和諧。

4.教育消費(fèi)市場的不完善性

一個完善的消費(fèi)市場應(yīng)該包括消費(fèi)品供給方和需求方的多元化，否則就會造成市場壟斷或市場消失。長期以來，我國教育都是以公立學(xué)校為主體，尤其是高等教育。從高等教育服務(wù)的提供者來看，高校的辦學(xué)自主權(quán)明顯不足，主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置不合理、學(xué)費(fèi)過高等等，教育服務(wù)方面也缺少創(chuàng)新，受政府干預(yù)規(guī)制太多，計(jì)劃性、指令性的東西太多，不能形成一個良好的市場競爭體系。從教育服務(wù)的消費(fèi)者來說，消費(fèi)者權(quán)益沒有得到很好的保護(hù)，首先高等教育服務(wù)費(fèi)用并非按照市場需求而是政府干預(yù)來決定的，個體沒有選擇權(quán)、知情權(quán)和協(xié)商教育服務(wù)費(fèi)用的權(quán)利；其次，教育服務(wù)質(zhì)量得不到很好的保障，孩子對于家長是百分之百，對于學(xué)校卻是幾萬分之一，但學(xué)校真正做到百分之百為學(xué)生卻是寥寥無幾。美國，一個高等教育市場程度最高的國家，由于高學(xué)費(fèi)和高獎學(xué)金大致相抵，高等教育費(fèi)用不但承受得起，而且質(zhì)量遙遙領(lǐng)先于世。我們則是向在市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型中，以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的手段管理高等教育。這是造成目前學(xué)費(fèi)上漲、大學(xué)越辦越差的根本原因。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

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