摘 要：大學(xué)生貧富差距是當(dāng)今社會貧富差距在大學(xué)的投射產(chǎn)物，大學(xué)“仇富”現(xiàn)象嚴(yán)重，正是由于大學(xué)生中的貧困學(xué)生，在大學(xué)中更多地充當(dāng)了弱勢群體的角色，被剝奪感強(qiáng)烈。貧富差距已經(jīng)對大學(xué)生的價值觀，心理平衡，以及行為模式產(chǎn)生了負(fù)面影響，是構(gòu)成校園不和諧的重要因素。本文通過研究貧富差距對大學(xué)生行為模式的影響，來分析大學(xué)生貧富分化呈現(xiàn)的特點，進(jìn)而分析其產(chǎn)生原因，提出相應(yīng)的對策，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：貧富差距；心理失衡；弱勢群體；多元資助；心理輔導(dǎo)

近年來，中國的貧富兩極分化十分明顯，2012年，中國國家統(tǒng)計局公布了中國的基尼系數(shù)（Gini coefficient）是0.474。所謂基尼系數(shù)是20世紀(jì)初意大利統(tǒng)計學(xué)家基尼根據(jù)洛倫茲曲線提出的，是衡量收入分配平均程度的重要指標(biāo)?；嵯禂?shù)界于0和1之間?；嵯禂?shù)等于0，表明社會收入分配絕對公平；基尼系數(shù)等于1，表明收入分配絕對不平均。國際社會公認(rèn)的基尼系數(shù)安全界限為0.45，若超過這個界限，表明社會收入分配差距過于懸殊，會嚴(yán)重影響社會穩(wěn)定。

而中國的基尼系數(shù)已經(jīng)超過了0.45的界限，貧富差距這一現(xiàn)象已經(jīng)滲透到了社會的方方面面，比如網(wǎng)上頻頻出現(xiàn)的“富二代”，“ 高富帥”等詞，無不刺激著人們的神經(jīng)，以及近年來“郭美美”等炫富事件，激起了人們尤其是生活在社會邊緣的人的瘋狂指罵，這一系列現(xiàn)象的背后均隱藏著貧富兩極分化帶來的社會不公正問題。

一、 大學(xué)生貧富差距對大學(xué)生行為模式的影響及特點

（1）“行為模式”的概念界定

據(jù)馬斯諾的需求層次理論，為滿足對所需對象的欲求而產(chǎn)生行動。所以人的行為模式是人為滿足人本身的需要而發(fā)揮主觀能動性產(chǎn)生的行為過程。

（2）貧富差距對大學(xué)生行為模式的具體體現(xiàn)和特點

本文選取了河南師范大學(xué)，隨機(jī)抽樣了1000名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有效回答791份，有效回收率79.1%。我們這次調(diào)查主要采用了兩個維度，如自主創(chuàng)業(yè)，勤工儉學(xué)，這兩種外顯行為來研究“貧富差距”對其造成的影響。結(jié)果表明，大學(xué)生貧富差距對大學(xué)生行為模式的影響主要表現(xiàn)在：

1. 貧富差距對大學(xué)生行為動機(jī)的影響。家庭較為富有的學(xué)生有54%經(jīng)歷過自主創(chuàng)業(yè)，而沒有人選擇勤工儉學(xué)，并且87%的人表示自己自主創(chuàng)業(yè)的原動力是出于對創(chuàng)業(yè)的興趣，和有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。

2. 貧富差距對大學(xué)生大學(xué)生活規(guī)劃的影響。在本次調(diào)查中，家庭年收入在0到6萬的占到85%，在這類人群中，他們的大學(xué)生活主要是學(xué)習(xí)和兼職，家庭年收入在6到50萬的占到15%， 在這類人群中，他們的大學(xué)生活由于沒有生活的壓力，所以生活更加豐富多彩，旅行出游，參加各種興趣小組等等。

3.貧富差距對大學(xué)生消費行為的影響。家庭條件一般或較差的學(xué)生一個月的消費大概在300到500元之間，而家庭條件較好的學(xué)生的月消費水平均在500元以上，他們在日常的伙食費上、生活用品上（包括鞋，衣服等）、以及奢侈品，娛樂消費上花費較多，而家庭條件一般或較差的學(xué)生則很少去旅游或購買名牌等。

根據(jù)對大學(xué)生的家庭背景，家庭狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的貧富差距呈現(xiàn)出群體性、結(jié)構(gòu)性的特點。 群體性是指因大學(xué)生父母的職業(yè)，社會身份不同而使大學(xué)生呈現(xiàn)出兩大不同的群體。當(dāng)父母身份是農(nóng)民時，大學(xué)生可劃分為貧困農(nóng)民的子女、農(nóng)民工子女、下崗失業(yè)者子女等；當(dāng)父 群體。結(jié)構(gòu)性體現(xiàn)為，城鄉(xiāng)子女與工農(nóng)業(yè)子女之間。 --！>

二、 大學(xué)生貧富差距對大學(xué)生行為模式影響的深層原因分析

大學(xué)生行為模式受多種因素的影響，最深層的是貧富差距造成的影響。而造成大學(xué)生貧富差距的原因如下：

首先是家庭因素，家庭因素是大學(xué)生貧富差距的直接原因。

其次是社會因素，社會因素是大學(xué)生貧富差距的根本原因，主要有以下幾點：

1. 這是國民收入初次分配的不均，貫徹按勞分配的結(jié)果。

初次分配是以市場為基礎(chǔ)，按照生產(chǎn)要素分配，遵循按勞分配的原則。由于市場中競爭中不同的勞動者受教育程度不同、勞動能力不同、每個人獲得的勞動報酬就不同，這就形成了不同勞動者之間的收入差距。

2. 這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)遵循效率原則，遵循價值規(guī)律和優(yōu)勝劣汰原則，勢必會引起競爭，在資源和機(jī)會有限的情況下，不同的人的占有量也會不同，從而造成資源的不平均，和機(jī)會的不均等，從而引起收入的差距和富裕程度的不同。

3.社會保障機(jī)制不健全

由于中國社會保障制度是漸進(jìn)式的，就目前來說，發(fā)展不完善，社會保障改革實踐中的普及范圍依然不大，不公平現(xiàn)象十分嚴(yán)重，貧富差距依然存在。

三、縮小大學(xué)生貧富差距，構(gòu)建和諧校園的路徑選擇

通過對大學(xué)生貧富差距原因的分析，我們可以從國家、學(xué)校、自身三方面縮小大學(xué)生貧富差距，構(gòu)建和諧校園。

1. 從國家層面來說，國家在經(jīng)濟(jì)制度上應(yīng)形成合法性建構(gòu)。

國家應(yīng)該完善四個機(jī)制：

（1）完善汲取機(jī)制。提高國家汲取社會資源并有效利用資源的財政能力，提供完善的公共物品和公共服務(wù)，為貧困人群提供更多的社會資源。

（2）完善協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小收入差距，減小貧富差距。

（3）完善再分配機(jī)制。彌補(bǔ)初次分配的不足并縮小初次分配按照效率原則形成的差距，使社會財富分配更加均衡。 （4）完善社會保障機(jī)制。通過完善社會保障機(jī)制實現(xiàn)對社會財富的再分配，通過社會救助，社會福利，社會保險，社會優(yōu)撫，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)資源在不同地區(qū)，不同社會階層之間的分配。 --！>

2.從學(xué)校層面來說，學(xué)校應(yīng)完善助學(xué)體系，建立多元資助體系。

目前我國高?；旧隙冀⒘艘浴蔼劊J，助，補(bǔ)，減，免，勤”為主要形式的多元資助體系，在一定程度上縮小了大學(xué)生的貧富差距、緩解貧困大學(xué)生的 生活困難，減輕了他們的后顧之憂。但是，國家的這項政策在實際落實的過程中也存在一些問題，比如惠及范圍小、資助名額被頂替等現(xiàn)象。針對這一情況，高校應(yīng)該拓寬資助來源，并保證在資助過程中的公平公正。主要包括：

（1）汲取社會資源，爭取社會救助，吸納企業(yè)，個人等社會力量為貧困學(xué)生進(jìn)行資助。

（2）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的功能，為貧困學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，并通過勤工儉學(xué)部為貧困學(xué)生提供更多補(bǔ)助渠道。

（3）制度上改革獎學(xué)金制度，保證評選機(jī)制的公平公正。

（4）設(shè)置大學(xué)生心理健康教育課程，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.從學(xué)生自身層面來說，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自我認(rèn)知教育。

（1）樹立正確的價值觀，人生觀。通過自我認(rèn)知，對自己進(jìn)行合理定位，培養(yǎng)自尊心和自豪感，肯定自己的價值，對自己進(jìn)行自我悅納，減少自卑感，用正確的人生態(tài)度面對生活。

（2）培養(yǎng)積極的心態(tài)，建立良好的心理保護(hù)機(jī)制。針對貧富差距帶來的大學(xué)生人際沖突，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，避免心理失衡?？傊?，貧富差距已經(jīng)對大學(xué)生的行為模式產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，經(jīng)濟(jì)模式的變革需要較長的時間來縮小貧富差距，目前最直接最有效的方法就是加強(qiáng)對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的價值觀，從而促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

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