摘 要：本世紀(jì)初，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，錄播系統(tǒng)得到普及，三分屏視頻被廣泛使用。隨著我國(guó)精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目的正式啟動(dòng)，單一視頻的電影模式成為精品視頻公開課與精品資源共享課的選擇。分析三分屏課件的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)后來的錄播系統(tǒng)提供借鑒與思路，是值得我們研究探討的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；三分屏；精品課；精品資源共享課

1 背景介紹

21世紀(jì)初，我國(guó)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入快速發(fā)展與普及階段，兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)教育，并且迅速得到了推廣與應(yīng)用。三分屏課件因此成為其中被廣為使用的課件展現(xiàn)形式。

所謂三分屏課件，即指將計(jì)算機(jī)屏幕分為三個(gè)區(qū)域，第一部分為授課視頻區(qū)域，錄制并顯示課堂畫面及聲音，錄制對(duì)象一般以授課教師為主，兼顧部分學(xué)生鏡頭；第二部分為教學(xué)內(nèi)容展示區(qū)域，主要顯示教師上課所用電子講義，如PPT、word文檔等；第三部分為電子講義的索引目錄區(qū)域，顯示章節(jié)標(biāo)題等信息，用戶可以通過點(diǎn)擊該區(qū)的相應(yīng)標(biāo)題，對(duì)授課視頻和課件內(nèi)容進(jìn)行快捷精確的定位。

自2003年教育部開始啟動(dòng)國(guó)家精品課程計(jì)劃，各學(xué)校紛紛開展精品課程建設(shè)活動(dòng)，建成后的精品課需要采用合適的展示形式放在網(wǎng)站上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這給三分屏課件制作技術(shù)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。因?yàn)槿制琳n件所含教學(xué)信息豐富并且使用便利，傳輸速度快，教學(xué)信息體系完整、便于遠(yuǎn)程教學(xué)等特點(diǎn)，在精品課的展示中，深受學(xué)生歡迎，是相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，國(guó)內(nèi)最流行的一種e-Learning形式。

隨著e-Learning領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，2010年底，國(guó)家精品課程建設(shè)工程告一段落。按照教育部的部署，2011年3月，復(fù)旦大學(xué)推出了國(guó)內(nèi)首門精品視頻公開課，正式啟動(dòng)了我國(guó)高校精品開放課程建設(shè)工作。根據(jù)教育部的規(guī)劃，國(guó)家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目包括精品視頻公開課和精品資源共享課?！笆濉逼陂g，將建設(shè)1000門精品視頻公開課及5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。在精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目中，將采用單視頻展示教師授課主畫面的模式。那么在多年發(fā)展和使用過程中，三分屏模式有哪些優(yōu)點(diǎn)值得借鑒與保留？有哪些缺點(diǎn)與不足需要后來者避免？在國(guó)家精品開放課程全面啟動(dòng)之際，對(duì)前期精品課程建設(shè)中廣泛使用的三分屏課件模式進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧與分析，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 從教學(xué)的角度分析三分屏課件的合理性及局限性

首先，所展示的信息比較全面。在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中，如何利用一切可能的技術(shù)手段，來盡可能多地復(fù)原面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，或最大限度地保留面對(duì)面教學(xué)活動(dòng)的有效信息，這是遠(yuǎn)程教學(xué)追求的重要目標(biāo)之一。三分屏課件是就是這一教學(xué)思想的經(jīng)典呈現(xiàn)。它集合了教學(xué)中最重要的幾大元素：教者、學(xué)者、以及課堂教學(xué)內(nèi)容，電子教案與板書文件可以系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)，尤其適合有詳細(xì)公式、定理，推理步驟繁多的理工科課程的深度學(xué)習(xí)。

其次，制作快捷，開發(fā)周期短，成本低廉。通常網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作周期較長(zhǎng)，一般需要耗時(shí)數(shù)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成，對(duì)于時(shí)效性較強(qiáng)的課程，這么長(zhǎng)的制作周期實(shí)在無法接受。而三分屏課件支持即講即錄，錄完后課件即可實(shí)時(shí)生成，再加上后期的簡(jiǎn)單編輯就能完成，因此開發(fā)工作簡(jiǎn)便，周期很短。經(jīng)過對(duì)授課教師簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，即可以進(jìn)行錄制工作，不需要專業(yè)的攝像人員。對(duì)于視頻質(zhì)量要求不太高、而且制作量較大的網(wǎng)絡(luò)課件，三分屏課件的錄制模式非常值得借鑒。

第三，使用方便，具有精確快捷定位學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能。由于三分屏課件有一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容目錄索引區(qū)，系統(tǒng)按照課程的自然順序提取出索引， 學(xué)習(xí)者可以通過點(diǎn)擊該區(qū)的標(biāo)題來控制視頻和課件區(qū)域的播放進(jìn)度，非常直觀便利，具有較好的用戶體驗(yàn)感。

當(dāng)然，隨著技術(shù)及應(yīng)用的不斷發(fā)展，三分屏模式其自身的缺點(diǎn)與局限性也不斷顯露：視頻模式的固化、授課教師主視頻區(qū)域過小導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法清晰獲得課堂詳情；利用三分屏制作軟件產(chǎn)生過多文件以致于后期管理與使用繁瑣等。同時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)背景，一般三分屏制作系統(tǒng)所配置的均為標(biāo)清攝像頭，其視頻質(zhì)量不能滿足當(dāng)下用戶對(duì)高清學(xué)習(xí)視頻的要求。

3 博采眾長(zhǎng)，打造多樣化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育課件模式

在國(guó)家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目中，精品視頻公開課的定位以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，內(nèi)容涉及科學(xué)、文化素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座；精品資源共享課以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。由于服務(wù)主體的定位不同，兩者的課程拍攝模式也有些不同。目前，精品視頻公開課一般由人工架機(jī)拍攝為主，課件采用單一視頻的電影模式。而精品資源共享課主體課程為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性與完整性，需要按照教學(xué)大綱進(jìn)行完整的錄制，所需錄制的課時(shí)數(shù)較多，因此通常采用錄播系統(tǒng)進(jìn)行全自動(dòng)或半自動(dòng)錄制。對(duì)于精品資源共享課，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教案中理常常會(huì)有步驟繁多的公式、定理、推導(dǎo)等，課堂的PPT、WORD等課件內(nèi)容較多，需要根據(jù)目錄進(jìn)行精確、快速搜索與定位。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率與在單個(gè)學(xué)習(xí)視頻畫面內(nèi)得到的信息量、進(jìn)行信息搜索的準(zhǔn)確率等正相關(guān)。對(duì)于理工類課程，課程信息主要集中在授課教師的語言信息、電子教案與板書文件中，因此重要程度不言而喻，其次是授課教師的肢體語言、面部表情等。因此可以借鑒三分屏課件模式，將教師、課堂教學(xué)內(nèi)容以及目錄索引切分成不同區(qū)域，可使多個(gè)區(qū)域集中在同一視頻窗口，類似于三分屏課件；同時(shí)，可以提供多種組合方式，各區(qū)域窗口可以浮動(dòng)，并且可以任意設(shè)一個(gè)最大化的主窗口。使授課教師窗口、授課課件窗口、索引窗口可以在最大化或全屏之間來回切換，學(xué)習(xí)者在所需要的信息窗口之間自由選擇，擁有最大的自由度和最良好的用戶體驗(yàn)，充分享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。

4 結(jié)束語

2013年9月，首批國(guó)家精品資源共享課正式上線，后續(xù)將會(huì)有大批課程陸續(xù)進(jìn)入錄制階段，錄制好的課程也將在各高校網(wǎng)站陸續(xù)上線。如何做到博采各課件所長(zhǎng)，通過不斷探索和創(chuàng)新，打造適合不同學(xué)科、不同層次、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)教育課件模式，切實(shí)保障各學(xué)習(xí)群體方便、全面、高效地享受到高校的教育資源，為加強(qiáng)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)提供有力的保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201111/126346.html.

[2]教育部.關(guān)于啟動(dòng)2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知.http：//202.115.47.133/download.jsp？name=20115 16145316130.pdf.

[3]教育部.視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn).http：//202.115.47.133/download.jsp？name=2011516145316130.pdf.

[4]教育部辦公廳.關(guān)于開展教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)工作的通知.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201211/xxgk_144993.html.

[5]袁磊，何克抗.認(rèn)知負(fù)載理論及其在E-learning中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006，（5）：7-9.

[6]復(fù)旦大學(xué)攜手網(wǎng)易首開網(wǎng)絡(luò)公開課 共享優(yōu)質(zhì)人文學(xué)術(shù)資源[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011，（4）：74.